本試卷分第Ⅰ卷（閱讀題）和第Ⅱ卷（表達(dá)題）兩部分。考試時(shí)間150分鐘，滿分150分
第Ⅰ卷
甲 必考題
一、現(xiàn)代文閱讀（9分，每小題3分）
閱讀下面的文字，完成文后各題。
漢字蘊(yùn)含的美學(xué)
駱冬青
傳說(shuō)，倉(cāng)頡造字，“天雨粟，鬼夜哭”，古人對(duì)文字的創(chuàng)生充滿驚怖和景仰之情，后世“敬惜字紙”的意識(shí)中凝聚著華人對(duì)“文字”的共通感。漢字的誕生無(wú)從考據(jù)，可是，從古人刻畫的留痕中，我們依然能夠感受到那種鮮活靈動(dòng)的精神。這種精神凝聚在漢字中，凝聚在書法中，凝聚在甲骨、青銅器、竹帛中。中華民族一項(xiàng)最偉大的創(chuàng)造，無(wú)疑是漢字這一文化符號(hào)。
身在中國(guó)文化浸潤(rùn)之中，卻最容易忘記這一點(diǎn)。這是因?yàn)�，漢字與西方拼音文字比起來(lái)，似乎在文化形態(tài)的比較中，已經(jīng)落了下風(fēng)。黑格爾曾斷言：“拼音文字自在自為地最具智慧�！边@表達(dá)了赤裸裸的西方中心主義，表現(xiàn)了一種傲慢與偏見。可是，這種觀念，卻被一些現(xiàn)代中國(guó)文人所接受。這無(wú)疑是受一種進(jìn)化論式的想法所支配，認(rèn)為文字的發(fā)展要經(jīng)歷四個(gè)主要階段，即圖畫文字、象形文字、表意文字、表音文字。在這樣的序列中，似乎清晰地顯示了一種文字所處的文化地位，最晚形成的表音文字自然屬于最高級(jí)的文字。那么，漢字處于什么位置？
從文字的起源來(lái)看，即使是拼音文字，亦需以一定形體作為“符號(hào)”來(lái)展示“聲音”。也就是說(shuō)，在根本意義上，形、音的合一，是所有文字必然的歸宿。只不過(guò)，西方的拼音文字是以“字母”為基本元素的，“字母”作為表音的基礎(chǔ)，生成為“單詞”，方才成為西方語(yǔ)言書面表達(dá)的意義元素。漢字則不然。許慎的《說(shuō)文解字序》曰：“倉(cāng)頡之初作書也，蓋依類象形，故謂之文。其后形聲相益，即謂之字。文者，物象之本；字者，言孳乳①而浸多也�！边@里，著重指出了“象形”的重要性�！拔淖帧鲍@得了一種哲學(xué)意義，作為“物象之本”的“文”和“形聲相益”的“字”構(gòu)成的“漢字”，與“字母”的不同在于，它是以“形聲相益”的復(fù)合形態(tài)出現(xiàn)的，從而具有了一種生態(tài)學(xué)意義上的“生生不息”的創(chuàng)發(fā)性。
所以，從圖畫文字到象形文字，漢字似乎完成了一種飛躍。但在兩者之間存在著復(fù)雜的關(guān)聯(lián)，并非是一種單線的進(jìn)化，“圖”進(jìn)一步形式化，“畫”進(jìn)一步抽象化，從而使“字”逐漸“象形化”“文字化”。也就是說(shuō)，漢字，正如公認(rèn)的，是合形、音、義為一體的文字。于是人們把漢字說(shuō)成是表意文字。
從以上提到的關(guān)于文字形態(tài)的進(jìn)化論思路來(lái)看，從圖畫、象形、表意、表音這個(gè)序列，選擇一個(gè)恰當(dāng)位置定義漢字，似乎最佳選擇就是表意文字；若從“字母”來(lái)說(shuō)，則西方“文字”表音說(shuō)似乎可通。但“字母”與中國(guó)“漢字”的地位明顯不對(duì)等�！白帧睂�(duì)應(yīng)的是西方的“詞”。而西方的“詞”難道不是“表意”的嗎?所以，把漢字說(shuō)成是表意文字是一種概念錯(cuò)置，一種頗為荒唐的指稱錯(cuò)亂。漢字的復(fù)雜性，在這樣的單線進(jìn)化論思路中被忽視了。
漢字作為一種合形、音、義為一體的文字，其為人詬病處在“象形”�？墒牵�?yàn)椤跋笮巍�，漢字才具有了獨(dú)特的審美屬性，才衍生了世界上最獨(dú)特的一種藝術(shù)形式，即書法。漢字是一種具有文化豐富性的符號(hào)，把不同模式、不同媒介的信息綜合為一；圖畫、象形、表意、表音，這四種“文字發(fā)展階段”，都智慧地凝結(jié)在“漢字”這種獨(dú)特的符號(hào)之中，并且能夠自由自在地表達(dá)，從而成為一種美學(xué)上的奇跡。漢字美學(xué)之提出，正在于漢字獨(dú)具的文化特質(zhì)。在一些人看來(lái)的“落后”，卻恰恰是漢字偉大的地方。
（選自《文史知識(shí)》2019年第4期 有刪改）
【注】①孳乳：繁殖、派生。
1．下列有關(guān)漢字的表述，不符合原文意思的一項(xiàng)是（ ）
A．現(xiàn)在人們已經(jīng)無(wú)法從文獻(xiàn)中準(zhǔn)確得知漢字是如何誕生的，不過(guò)那些優(yōu)美的漢字依然能帶給我們很多想象和美感。
B．漢字的形、音、義為一體讓人們認(rèn)定漢字是表意文字，形成這個(gè)觀點(diǎn)是基于文字發(fā)展的“圖畫、象形、表意、表音”四種階段的觀點(diǎn)，卻忽略了漢字的復(fù)雜性。
C．《說(shuō)文解字序》認(rèn)為，漢字是以“文”“字”兩種“形聲相益”的關(guān)系出現(xiàn)的，這種關(guān)系與根本意義上也是形音結(jié)合的拼音文字相同。
D．漢字被詬病的原因是漢字的象形性，不過(guò)漢字的象形性使?jié)h字這種文化符號(hào)具有獨(dú)特審美屬性，衍生出世界上獨(dú)特的書法藝術(shù)。
2．下列對(duì)文章的分析和理解，符合文意的一項(xiàng)是（ ）
A．倉(cāng)頡造字的傳說(shuō)體現(xiàn)了古人對(duì)文字創(chuàng)生的復(fù)雜情感，古人對(duì)寫有文字紙張的尊敬、愛惜之情表現(xiàn)了他們對(duì)文字本身驚怖、推崇、敬仰的感情。
B．從文字的起源分析，所有文字都需要形體作為“符號(hào)”來(lái)表示字的讀音，不過(guò)漢字與拼音文字的區(qū)別在于漢字以“形聲相益”的形態(tài)出現(xiàn)，因此具有了一種生態(tài)學(xué)意義上的“生生不息”的創(chuàng)發(fā)性。
C．漢字獨(dú)具的文化特質(zhì)使得漢字蘊(yùn)含美學(xué)，但有些人把漢字的美學(xué)當(dāng)作落后的象征，完全忽略了漢字因?yàn)槠涿缹W(xué)特質(zhì)才得以長(zhǎng)久發(fā)展的問(wèn)題。
D．漢字從圖畫文字到象形文字是一次重大的飛躍，體現(xiàn)在此時(shí)的漢字特點(diǎn)是“圖”更加形式化、“畫”更加抽象化，這些讓文字更加的象形。
3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是（ ）
A．拼音文字的基本元素是“字母”，然后生成表意的“單詞”，這與漢字的“字”功能對(duì)等，有些人把漢字的“字”與拼音文字的“字母”對(duì)等是錯(cuò)誤的。
B．漢字的產(chǎn)生是中華民族的偉大創(chuàng)造，有著悠久的歷史，并且這種創(chuàng)造的過(guò)程現(xiàn)在還保存在甲骨、青銅器、竹帛中，成為中華民族的驕傲。
C．“依類象形，故謂之文”是說(shuō)倉(cāng)頡造字時(shí)首先是按照事物的特征畫出形體，這就是所謂的“文”，這是“物象之本”，是造字的重要方法。
D．漢字能夠把不同模式、不同媒介的信息綜合為一，是把圖畫、象形、表意、表音等內(nèi)容智慧凝結(jié)在一起并能夠自由自在表達(dá)的文化符號(hào)。
【答案】
1．C
2．B
3．B
【考點(diǎn)定位】理解文中重要概念的含義。能力層級(jí)為理解B。
【名師點(diǎn)睛】此類題目答題時(shí)應(yīng)注意分清答題的區(qū)域，錯(cuò)誤設(shè)置一般為混淆范圍，強(qiáng)拉因果、曲解文意、無(wú)中生有等，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容。概括文章的內(nèi)容較難，答題時(shí)首先瀏覽選項(xiàng)，在文中找到選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的區(qū)位，然后仔細(xì)分析，比如本題，題干要求選出“下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)”，考生可以到文中尋找選項(xiàng)的內(nèi)容，選項(xiàng)C是針對(duì)第三段設(shè)置，文章里說(shuō)的是“‘文字’獲得了一種哲學(xué)意義，作為‘物象之本’的‘文’和‘形聲相益’的‘字’構(gòu)成的‘漢字’”。
2．
【試題分析】題干問(wèn)的是“下列對(duì)文章的分析和理解，符合文意的一項(xiàng)”，這是考查學(xué)生對(duì)文意的理解能力。A項(xiàng)，“天雨粟，鬼夜哭”，古人對(duì)文字的創(chuàng)生充滿驚怖和景仰之情，“敬惜字紙”體現(xiàn)不出古人對(duì)文字的驚怖之情。C “但有些人把漢字的美學(xué)當(dāng)作落后的象征”錯(cuò)誤，文中說(shuō)“在一些人看來(lái)的‘落后’，卻恰恰是漢字偉大的地方”中的“落后”指漢字的象形性，不是漢字蘊(yùn)含的美學(xué)；同時(shí)，“漢字因?yàn)槠涿缹W(xué)特質(zhì)才得以長(zhǎng)久發(fā)展的問(wèn)題”于文無(wú)據(jù)。D．過(guò)于肯定，原文“從圖畫文字到象形文字，漢字似乎完成了一種飛躍”
【考點(diǎn)定位】篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C。
【名師點(diǎn)睛】解答此類題目的時(shí)候，首先應(yīng)認(rèn)真審題，“下列對(duì)文章的分析和理解，符合文意的一項(xiàng)”，那就要求考生應(yīng)到文中找到與選項(xiàng)相關(guān)的內(nèi)容；然后認(rèn)真辨析所給的選項(xiàng)，把文本的信息和選項(xiàng)進(jìn)行比較，看選項(xiàng)有無(wú)改變文章的表述。比如本題的A項(xiàng)，源自文章第一節(jié)，“敬惜字紙”體現(xiàn)不出古人對(duì)文字的驚怖之情；C項(xiàng)源自文章最后一節(jié)，對(duì)于“落后”的理解有誤；D項(xiàng)源自文章第四節(jié)。
【考點(diǎn)定位】篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C。
【名師點(diǎn)睛】像這種題目，考生應(yīng)先認(rèn)真審題，要從題干中審明答題的方向，比如本題中，“根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)”；然后就要到文中找到與選項(xiàng)有關(guān)聯(lián)的文字，看一看文中的信息與選項(xiàng)是否一致。比如選項(xiàng)B．源自文章第一節(jié)，文中是說(shuō)漢字的精神（漢字蘊(yùn)含的美學(xué)）保留在了古人刻畫的留痕中，“凝聚在甲骨、青銅器、竹帛中”，而不是選項(xiàng)所說(shuō)“漢字的創(chuàng)造過(guò)程”保存在其中。
二、古代詩(shī)文閱讀（36分）
（一）文言文閱讀（19分）
閱讀下面的文言文，完成文后各題。
曾鞏，字子固，建昌南豐人。生而警敏，讀書數(shù)百言，脫口輒誦。年十二，試作《六論》，援筆而成，辭甚偉。甫冠，名聞四方。歐陽(yáng)修見其文，奇之。中嘉?二年進(jìn)士第。出通判越州，歲饑，度常平不足贍，而田野之民，不能皆至城邑。諭告屬縣，諷富人自實(shí)粟，總十五萬(wàn)石，視常平價(jià)稍增以予民。民得從便受粟，不出田里，而食有余。又貸之種糧，使隨秋賦以償，農(nóng)事不乏。
知齊州，其治以疾奸急盜為本。章邱民聚黨村落間，號(hào)“霸王社”，椎剽奪囚，無(wú)不如志。鞏屬民為保伍，使幾察其出入，有盜則鳴鼓相援，每發(fā)輒得盜。有葛友者，自出首。鞏飲食冠裳之，假以騎從，輦金帛隨之，夸徇四境。盜聞，多出自首。自是外戶不閉。知洪州。會(huì)江西歲大疫，鞏命縣鎮(zhèn)亭傳，悉儲(chǔ)藥待求。軍民不能自養(yǎng)者，來(lái)食息官舍，資其食飲衣衾之具，分醫(yī)視診。師征安南，所過(guò)州為萬(wàn)人備。他吏暴誅亟斂，民不堪。鞏先期區(qū)處猝集，師去，市里不知。知福州。南劍將樂盜廖恩既赦罪出降，余眾潰復(fù)合陰相結(jié)附旁連數(shù)州尤桀者呼之不至居人懾恐鞏以計(jì)羅致之繼自歸者二百輩福多佛寺，僧利其富饒，爭(zhēng)欲為主守，賕請(qǐng)公行。鞏俾其徒相推擇，識(shí)諸籍，以次補(bǔ)之。授帖于府庭，卻其私謝，以絕左右徼求之弊。福州無(wú)職田，歲鬻園蔬收其直，自入常三四十萬(wàn)。鞏曰：“太守與民爭(zhēng)利，可乎？”罷之。后至者亦不復(fù)取也。
徙明、亳、滄三州。鞏負(fù)才名，久外徙，世頗謂偃蹇不偶。一時(shí)后生輩鋒出，鞏視之泊如也。拜中書舍人。甫數(shù)月，丁母艱去。又?jǐn)?shù)月而卒，年六十五。鞏為文章，上下馳騁，愈出而愈工，本原“六經(jīng)”，斟酌于司馬遷、韓愈，一時(shí)工作文詞者，鮮能過(guò)也。
4．下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（） （3分）
A．余眾潰/復(fù)合陰相結(jié)附/旁連數(shù)州尤桀者/呼之不至/居人懾/恐鞏以計(jì)羅致之/繼自歸者二百輩/
B．余眾潰復(fù)合/陰相結(jié)附/旁連數(shù)州尤桀者/呼之不至/居人懾恐/鞏以計(jì)/羅致之繼自歸者/二百輩/
C．余眾潰/復(fù)合陰相結(jié)/附旁連數(shù)州/尤桀者呼之/不至居人/懾恐/鞏以計(jì)羅致之/繼自/歸者二百輩/
D．余眾潰復(fù)合/陰相結(jié)附/旁連數(shù)州/尤桀者呼之不至/居人懾恐/鞏以計(jì)羅致之/繼自歸者二百輩/
5．下列對(duì)文中相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（） （3分）
A．“中嘉?二年進(jìn)士第”中“第”指科舉考試及格的等次，“進(jìn)士”是古代科舉制度中通過(guò)最后一級(jí)考試者，意為可以進(jìn)授爵位之人。
B．古代任命或調(diào)任官職的詞語(yǔ)很多，如“徙明、毫、滄三州”中的“徙”指“調(diào)動(dòng)官職”，“拜中書舍人”中的“拜”指“授予官職”。
C．“丁母艱”是指母親去世，回鄉(xiāng)守喪。守喪有一定的時(shí)間規(guī)定，這在古代是一種孝順行為，表明當(dāng)事人對(duì)已故之人的崇敬和不舍。
D．“六經(jīng)”指六部儒家經(jīng)典著作，是指經(jīng)過(guò)孔子整理而傳授的六部先秦古籍。它們是《論語(yǔ)》《詩(shī)經(jīng)》《尚書》《禮記》《樂經(jīng)》《周易》。
6．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（） （3分）
A．曾鞏機(jī)敏強(qiáng)識(shí)，年少有才。數(shù)百字的文章，他讀完就能脫口成誦；十二歲試著寫成《六論》，言辭奇?zhèn)�，由此聲名聞�(dòng)谒姆健?/p>
B．曾鞏治理有方，善抓根本。掌管齊州時(shí)，以鏟除奸盜作為根本任務(wù)，既調(diào)動(dòng)百姓參與，又善待自首的盜賊，于是州內(nèi)安定。
C．曾鞏愛護(hù)百姓，不謀私利。朝廷征伐安南時(shí)，他事先做好供應(yīng)軍隊(duì)的準(zhǔn)備，不擾民；做福州知州時(shí)，他不許官府與民爭(zhēng)利。
D．曾鞏面對(duì)災(zāi)情，處理得法。遇荒災(zāi)時(shí)他估計(jì)倉(cāng)儲(chǔ)不足救濟(jì)，勸富人就近賣糧給災(zāi)民；江西大疫，他命縣鎮(zhèn)、驛站備藥待需。
7．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分）
（1）鞏飲食冠裳之，假以騎從，輦金帛隨之，夸徇四境。
（2）鞏俾其徒相推擇，識(shí)諸籍，以次補(bǔ)之。
【答案】
4．D
5．D
6．A
7．（1）曾鞏就招待他吃喝，送給他衣帽，給他配備了車馬和隨從，用車載著（懸賞所給的）金帛跟著他，讓他四處夸耀。（飲食冠裳之、假、輦、夸徇各1分，句意1分。共5分）
（2）曾鞏讓僧徒們相互推薦、選擇擔(dān)任主守的人，將推選出來(lái)的人記錄在冊(cè)，按照次序補(bǔ)缺。（俾、推擇、識(shí)、以次各1分，句意1分。共5分）
【考點(diǎn)定位】理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法。能力層級(jí)為理解B。
【名師點(diǎn)睛】給文言文斷句時(shí)要注意發(fā)語(yǔ)詞，句末語(yǔ)氣詞和謂語(yǔ)的確定。一般情況下，發(fā)語(yǔ)詞前、句末語(yǔ)氣詞后要停頓，并列成分之間也須要停頓。分析謂語(yǔ)，謂語(yǔ)如果是形容詞，謂語(yǔ)后可停頓。如果是動(dòng)詞，賓語(yǔ)后可以停頓。同時(shí)還要注意結(jié)構(gòu)上的對(duì)稱，省略、對(duì)偶、反復(fù)等修辭。特別注意“曰”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“則”這些關(guān)鍵詞。
5．
【試題分析】回答此類題目，必須熟記文學(xué)名著的主要內(nèi)容，區(qū)分文學(xué)常識(shí)的概念，仔細(xì)察看題干中的修飾限制成分。D項(xiàng)，《論語(yǔ)》不是“六經(jīng)”。
【考點(diǎn)定位】識(shí)記文學(xué)常識(shí)。能力層級(jí)為識(shí)記A。
【技巧點(diǎn)撥】備考時(shí)要積累名著、名篇作者、時(shí)代、國(guó)別、文學(xué)形象、作品主題等文學(xué)常識(shí)。解答此道題目，需要逐項(xiàng)審讀，按照自己積累的有關(guān)知識(shí)，判斷相關(guān)內(nèi)容，是否正確；要注意各項(xiàng)表述中有關(guān)作品同作者、年代是否一致。
6．
【試題分析】本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解。A項(xiàng)，名聞四方時(shí)不是十二歲時(shí)，而是弱冠之時(shí)。文章第一段的表述是“甫冠，名聞四方”，意思是“到了二十歲，名聲已傳播到四方”。
【考點(diǎn)定位】歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。
【名師點(diǎn)睛】這道題目是概括歸納文章內(nèi)容。解答此類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時(shí)，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對(duì)題干中的所有要求要一個(gè)不漏、原原本本地分析；所謂讀準(zhǔn)，就是要準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，看清是選對(duì)的還是選錯(cuò)的，是概括內(nèi)容還是分析觀點(diǎn)。只有對(duì)題干作全面、準(zhǔn)確的分析理解，才能準(zhǔn)確地答題。②放回原文，查對(duì)正誤。特別是在時(shí)間、地點(diǎn)、官職，人物的行為、實(shí)效方面，應(yīng)仔細(xì)查對(duì)原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在。對(duì)似是而非處，要有借題解文的意識(shí)。比如本題，選項(xiàng)A來(lái)源于文章第一段，文章里的表述是“甫冠，名聞四方”，選項(xiàng)弄錯(cuò)了時(shí)間。
7．
【試題分析】本題考查學(xué)生翻譯文言句子的能力。第一句中，飲食冠裳之，招待他吃喝，送給他衣帽；假，配備；輦，用車載著；夸徇，夸耀。第二句中，俾，讓；推擇，推薦、選擇；識(shí)，記錄；以次，按照次序。
【考點(diǎn)定位】翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解B。
【技巧點(diǎn)撥】本題首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式。最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對(duì)古今異義的詞語(yǔ)要“替換”；對(duì)古今詞義大體一致的詞語(yǔ)則“組詞”；對(duì)特殊的地名、人名等要“保留”；對(duì)古漢語(yǔ)中的同義反復(fù)的詞語(yǔ)可以“省略”其中一個(gè)，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來(lái)的也可以“省略”。
參考譯文：
曾鞏，字子固，建昌南豐人。他從小就機(jī)智敏銳，讀書讀幾百字，就能脫口背誦。十二歲時(shí)，曾嘗試寫作《六論》，提筆立成，文辭很有氣魄。到了二十歲，名聲已傳播到四方。歐陽(yáng)修看到他的文章，十分驚異。嘉?二年考中進(jìn)士，出任越州通判。這一年發(fā)生了饑荒，他估計(jì)常平倉(cāng)儲(chǔ)存的糧食不足以用來(lái)救濟(jì)，而鄉(xiāng)間的百姓，又不能都到城里來(lái)購(gòu)糧。曾鞏就張貼告示曉諭所屬的各縣，委婉勸說(shuō)富人如實(shí)申報(bào)自己儲(chǔ)存的糧食，共有十五萬(wàn)石，讓他們將這些糧食比照常平倉(cāng)的價(jià)格稍稍提高一點(diǎn)后賣給百姓。百姓得以就近方便地買到糧食，又不出家鄉(xiāng)，而且糧食有余。曾鞏又讓官府借給農(nóng)民種子，讓他們隨秋季的賦稅一起償還，使得農(nóng)事沒有耽誤。
任齊州知州，他的管理以根治邪惡、迅速嚴(yán)厲地打擊盜賊作為根本任務(wù)。章邱有百姓在鄉(xiāng)村里聚眾結(jié)伙，號(hào)稱“霸王社”，殺人劫財(cái)，搶奪囚禁，沒有一件不能如愿的。曾鞏讓百姓組成保伍，讓他們偵察盜賊的行蹤，有盜賊就擊鼓傳遞消息，相互援助，每次都能將盜賊擒獲。有一個(gè)名叫葛友的盜賊，有一天，他到官府自首。曾鞏就招待他吃喝，送給他衣帽，給他配備了車馬和隨從，用車載著懸賞所給的金帛跟著他，讓他四處夸耀。盜賊聽說(shuō)了這件事，大多出來(lái)自首。從此，齊州的人們連院門都不用關(guān)閉就可以安睡了。
任洪州知州。適逢江西當(dāng)年瘟疫大流行，曾鞏命令各縣鎮(zhèn)亭傳，都儲(chǔ)存藥物以備需求。士兵和百姓生活困難不能養(yǎng)活自己的，就招來(lái)吃住在官舍，供應(yīng)給他們飲食衣被等用品，分派醫(yī)生給他們治病。朝廷的軍隊(duì)征討安南，所經(jīng)過(guò)的州要準(zhǔn)備上萬(wàn)人所需的物資。其他地方的官吏借此機(jī)會(huì)橫征暴斂，百姓難以忍受。曾鞏則事先安排好了大軍突然集結(jié)時(shí)的吃住問(wèn)題，因此，軍隊(duì)離開后，街市里巷的百姓都不知道。任福州知州。南劍盜賊廖恩受到赦免，出來(lái)投降官府，其余的盜賊潰散后又聚合起來(lái)，暗中勾結(jié)，與附近幾州的不法之徒牽連，其中尤其桀驁不馴之徒即使官府招降也不前來(lái)，當(dāng)?shù)鼐用窨謶帧Ｔ栍糜?jì)策招致他們，接著自己前來(lái)歸順的有二百人。福州佛寺很多，僧侶貪求豐饒的財(cái)物，爭(zhēng)著想做主守，行賄請(qǐng)托公然進(jìn)行。曾鞏讓僧徒們共同推舉選擇主守，將推選出來(lái)的人記錄在冊(cè)，按次序遞補(bǔ)。然后在府廷授予他們文告，拒絕他們的私下贈(zèng)謝，以杜絕身邊之人借此謀求利益的弊端。福州沒有公田（職田是國(guó)家掌握的公田，不屬官吏私人所有，只以收獲物或部分收獲物充作俸祿的一部分），每年用賣園圃的蔬菜來(lái)增加薪俸，常年收入達(dá)三四十萬(wàn)。曾鞏說(shuō)：“太守與民爭(zhēng)利，合適嗎？”就停止了這種做法。后來(lái)的官員也不再用這個(gè)辦法獲取收入。
調(diào)任明州、亳州、滄州知州。曾鞏負(fù)有才名，長(zhǎng)期在各地任地方官，世上不少人認(rèn)為他命運(yùn)不濟(jì)，時(shí)運(yùn)不佳。這一時(shí)期，朝廷的一批晚生后輩出人頭地，曾鞏對(duì)此看得很淡泊。任命他為中書舍人。才幾個(gè)月，他因母喪離職。又過(guò)了幾個(gè)月，曾鞏也去世了，終年六十五歲。曾鞏寫文章，涉獵廣泛，寫到后來(lái)更加精妙，其文源自“六經(jīng)”，參考了司馬遷和韓愈的文法，當(dāng)時(shí)擅長(zhǎng)文詞的人，很少有超過(guò)他的。
（二）古代詩(shī)歌閱讀（11分）
閱讀下面兩首詩(shī)，完成后面各題。
秋宿虎丘寺
蘇舜欽①
生事飄然付一舟，吳山蕭寺且淹留。
白云已有終身約，?酒聊驅(qū)萬(wàn)古愁。
峽束蒼淵深貯月，崖排紅樹巧裝秋。
徘徊欲出向城市，引領(lǐng)煙蘿②還自羞。
【注】①慶歷八年秋，蘇舜欽復(fù)官為湖州長(zhǎng)史，因故未能赴任，因游虎丘以解愁悶，但時(shí)時(shí)心系廟堂。②煙蘿，草樹茂密、煙聚蘿纏之地，借指幽居或修真之處。
8．頸聯(lián)描繪了一副怎樣的畫面？試結(jié)合表現(xiàn)手法進(jìn)行賞析。（5分）
9．這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣復(fù)雜的思想感情？（6分）
【答案】
8．頸聯(lián)“束、排”二字運(yùn)用了比擬（擬人）的手法，通過(guò)奇妙的想象，將靜態(tài)的景物動(dòng)態(tài)化，描寫出一幅絢麗的景象。（1分）峽谷“束”住了河流，讓它成為深潭，然后把月亮深深地貯藏在潭中，想象奇特。（2分）而那崖頭也似乎不甘寂寞，把那紅樹一字排開，巧妙地裝點(diǎn)著秋色，畫面絢麗無(wú)比。（2分）
9．①對(duì)“生事飄然”、無(wú)法把握命運(yùn)的無(wú)奈。②對(duì)享受山林之美的隱逸生活的向往。③心系廟堂，不敢隱居，自感羞慚。（每點(diǎn)2分，意思對(duì)即可。）
【解析】
8．
【試題分析】題干問(wèn)的是“頸聯(lián)描繪了一副怎樣的畫面？試結(jié)合表現(xiàn)手法進(jìn)行賞析”，既考查詩(shī)歌的意境，又考查詩(shī)歌的技巧。先到詩(shī)歌中找到頸聯(lián)，圈劃出所寫的景物以及特點(diǎn)，然后抓住技巧進(jìn)行分析。“峽束蒼淵深貯月，崖排紅樹巧裝秋”，寫了“峽谷”“ 蒼淵”“月亮”“崖”“紅樹”，作者使用“束”“排”賦予自然景物以人的意識(shí)情態(tài)，這是比擬的修辭；同時(shí)所寫之景本是靜景，但在詩(shī)人的筆下仿佛有了生命力，動(dòng)了起來(lái)。
【考點(diǎn)定位】鑒賞文學(xué)作品的表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。
【技巧點(diǎn)撥】答此類題型的方法如下：①掌握常用的表現(xiàn)手法，表現(xiàn)手法，也就是藝術(shù)手法，即表達(dá)技巧，作家、藝術(shù)家在創(chuàng)作中所運(yùn)用的各種具體的表現(xiàn)方法。表現(xiàn)手法從廣義上來(lái)講也就是作者在行文措辭和表達(dá)思想感情時(shí)所使用的特殊的語(yǔ)句組織方式。分析文學(xué)作品的表現(xiàn)手法應(yīng)從以下四方面考慮：表達(dá)方式—敘事，議論，描寫（細(xì)節(jié)、動(dòng)靜、虛實(shí)、正側(cè)、白描、場(chǎng)景、襯托），抒情（直抒胸臆、間接抒情）；修辭手法—比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、設(shè)問(wèn)和反問(wèn)等；寫作手法—渲染、烘托、對(duì)比、襯托、象征、聯(lián)想、想象、比興、化用典故、托物言志、借古諷今以及情景關(guān)系（觸景生情、以情馭景、情景交融、樂景襯哀情、哀景襯哀情）；結(jié)構(gòu)技巧—抑揚(yáng)、卒章顯志。②明確詩(shī)中使用了什么表現(xiàn)手法。③結(jié)合詩(shī)句闡釋是如何使用這種表手法的。④闡明此種表現(xiàn)手法的表達(dá)效果即對(duì)塑造人物形象，表情達(dá)意的作用。對(duì)于本題，考生應(yīng)抓住頸聯(lián)中的景物以及描摹景物的詞語(yǔ)來(lái)分析技巧。束、排二字皆是動(dòng)詞。作者將靜態(tài)的景物動(dòng)態(tài)化，用擬人的修辭手法襯托出壯麗的景象。其中“束”形容峽谷的高，其下就是萬(wàn)丈深淵，“排”字形容紅樹的多。意思是秋天紅樹一排排的列在懸崖之上，作者將如此壯麗的景象形象的描繪出來(lái)，讓讀者有身臨其境的美妙感覺。
【考點(diǎn)定位】評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。
【技巧點(diǎn)撥】解答詩(shī)歌情感的答題方法如下：①?gòu)念}材入手。同一類題材往往都表達(dá)這類似的情感。②從抒情議論的句子入手，這些句子是直接表達(dá)思想感情的地方。③從作者和創(chuàng)作背景入手，做到知人論世。④從題目入手，題目往往交代了詩(shī)歌的主要內(nèi)容，創(chuàng)作的緣由和主要表現(xiàn)的思想感情。⑤從景物形象入手，景物形象襯托或烘托詩(shī)人的情感或借景抒情。⑥從用典入手，典故是將歷史和現(xiàn)實(shí)對(duì)照，含蓄的表達(dá)自己的觀點(diǎn)、態(tài)度和情感。同時(shí)還要注意詩(shī)文前面的小序和詩(shī)文后面的注解。對(duì)于本題，考生要注意抓住題干中“復(fù)雜”一詞來(lái)分析詩(shī)人的情感，這說(shuō)明情感并非單一，應(yīng)是多種交雜。
（三）名篇名句默寫（6分）
10．補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。（6分）
（1）《莊子?逍遙游》指出，“ ， ”，就像倒在堂前洼地的一杯水，無(wú)法浮起一個(gè)杯子一樣。
（2）李商隱《錦瑟》中“ ， ”兩句，詩(shī)人化用莊周、望帝兩個(gè)典故來(lái)營(yíng)造迷離、凄怨意境。
（3）歐陽(yáng)修《醉翁亭記》中描寫山間春夏景色的名句是“， ”。
【答案】（1）（且夫）水之積也不厚 則其負(fù)大舟也無(wú)力
（2）莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶 望帝春心托杜鵑
（3）野芳發(fā)而幽香 佳木秀而繁陰
乙 選考題
請(qǐng)?jiān)诘谌⑺膬纱箢}中選定其中一個(gè)大題作答。注意：只能做所選定大題內(nèi)的小題，不得選做另一大題內(nèi)的小題。如果多做，則按所做的第一大題計(jì)分。
三、文學(xué)類文本閱讀（25分）
11．閱讀下面的文字，完成文后各題。（25分）
餐館和玫瑰
（美）歐?亨利
波西?卡林頓小姐出生在那個(gè)叫做酸果蔓角的小鎮(zhèn)，一開頭就背上了姓“博格斯”①的不利條件。十八歲的時(shí)候，她改用“卡林頓”作為姓，來(lái)到了紐約，開始了她的演唱生涯，現(xiàn)在的她正聲譽(yù)鵲起，紅得發(fā)紫；那個(gè)精明的經(jīng)理蒂莫西?戈?duì)柎奶棺屗灹撕贤饝?yīng)在下一個(gè)季度主演新劇《華燈初上》。
隨即就有一個(gè)姓海史密斯的演員來(lái)找蒂莫西先生，申請(qǐng)擔(dān)任“索爾?海托塞”一角，也就是《華燈初上》里主要的滑稽男演員。戈?duì)柎奶拐f(shuō)：“卡林頓小姐已經(jīng)回絕了本市五六個(gè)最好的扮演鄉(xiāng)巴佬的演員。她聲明，如果物色不到最好的‘海托塞’，她就不登臺(tái)。你知道，她是在鄉(xiāng)村長(zhǎng)大的，百老匯的蘭花在頭發(fā)上插根稻草，就想把自己說(shuō)成是苜蓿，可誆不了她。她要貨真價(jià)實(shí)的東西。哎，你想扮演‘索爾?海托塞’，首先要打通卡林頓小姐這一關(guān)�！�
第二天，海史密斯乘了火車去酸果蔓角。他在那個(gè)死氣沉沉的、偏僻的小鎮(zhèn)呆了三天。
此時(shí)的卡林頓小姐正如往常閑暇時(shí)一樣，在一家位于地下室的空氣污濁的小餐館內(nèi)和她的“追隨者們”談笑風(fēng)生，她身材纖巧，美麗迷人，充滿活力，得意非凡。十一點(diǎn)三刻，一個(gè)瘦長(zhǎng)、倉(cāng)皇、猶豫的年輕人走進(jìn)了餐館，他長(zhǎng)著一頭淡黃色的頭發(fā)，傻乎乎地張著嘴，被餐館里的燈光和人們嚇得手足無(wú)措，狼狽不堪。他穿著一套白胡桃色的衣服，打了一條鮮藍(lán)色的領(lǐng)帶，衣服很不合身，瘦嶙嶙的手腕和穿白襪子的腳踝露在外面有四英寸之多。他睜大眼睛，打量著周圍，正如見到豬玀闖進(jìn)了土豆地的人一樣。他終于看到了卡林頓小姐。他咧開嘴笑了，又高興又窘迫地紅著臉站起來(lái)，朝她的桌子那兒走去。“你好嗎，波西小姐？”他帶著無(wú)可置疑的鄉(xiāng)土音說(shuō)。“你還記得我嗎？——我是比爾?薩默斯——住在鐵匠鋪后面的薩默斯家的�！薄昂�，什么！”卡林頓小姐興致勃勃地插嘴說(shuō)，“你從酸果蔓角來(lái)？”那個(gè)年輕人接著說(shuō)，“是的，你知道嗎？哈姆?賴?yán)帕私�；布利塞斯老太太把她的房子賣給了斯普納船長(zhǎng)；你的威利叔叔給選上當(dāng)警官。”“喂，諸位！”卡林頓小姐忽然對(duì)她的同伴說(shuō)，“我要失陪一會(huì)兒�！彼阉系浇锹淅镆粡垎为�(dú)的桌子那兒。“我仿佛記不起誰(shuí)是比爾?薩默斯了。”她瞅著那個(gè)鄉(xiāng)下年輕人的天真的藍(lán)眼睛，沉思地說(shuō)�！安贿^(guò)薩默斯一家我是認(rèn)識(shí)的。你最近有沒有見到我家里的人？” “波西小姐，”年輕人認(rèn)真地說(shuō)道， “兩三天以前，我還去過(guò)你家。呃，沒有什么特別的變化。廚房窗下的那叢紫丁香有一英尺多高了，前院的那棵榆樹枯死了，不得不砍掉。雖說(shuō)沒有什么變化，和以前總有些不同�！薄皨尯貌缓茫俊笨诸D小姐問(wèn)道。“我最近一次見到她時(shí)，她坐在前門口，用鉤針編織燈座花邊墊子。她老了一點(diǎn)兒，波西小姐�？墒俏葑永镆磺羞�是原樣。你母親請(qǐng)我坐下。‘別碰那張柳條搖椅，威廉�！f(shuō)。‘波西走后始終沒有挪動(dòng)過(guò)；搭在扶手上的那條圍裙，她先前在鑲邊。我一直希望，’她往下說(shuō)，‘總有一天波西會(huì)把它鑲好邊�！薄瓣�(yáng)光射到門口，”酸果蔓角來(lái)的編史家往下說(shuō)，“你媽正坐在陽(yáng)光下面。我問(wèn)她為什么不往后挪一點(diǎn)�！�，’她這樣說(shuō)，‘我一坐下來(lái)，望著那條路的時(shí)候，就不愿意動(dòng)了。每天，’她說(shuō)，‘我一有空就坐在這兒，望著那條路，等著波西，直到天黑�！峭砩献吣菞l路離家的，因?yàn)槲覀兊诙煸绯吭谀嗤辽习l(fā)現(xiàn)了她的小小的鞋印。我老是覺得，當(dāng)她厭倦了外面的世界，想起她的老媽媽時(shí)，她仍舊會(huì)從那條路回來(lái)的。”“我出來(lái)的時(shí)候，”“比爾”結(jié)束道，“我在前門臺(tái)階那兒把這摘了下來(lái)。我知道你一定喜歡老家?guī)?lái)的東西�！彼麖纳弦驴诖锶〕鲆欢涿倒濉欢浣z絨一般柔媚，芳香四溢的黃玫瑰，它在餐館惡濁的氣氛中搭拉著腦袋，正象一個(gè)少女在古羅馬競(jìng)技場(chǎng)上群獅熱辣辣的呼吸下垂著頭一樣�？诸D小姐的尖銳然而悅耳的笑聲在樂隊(duì)演奏的《風(fēng)信子》的旋律中響了起來(lái)�！鞍パ�！”她快活地嚷道，“還有比那些地方更死氣沉沉的嗎？如今讓我在酸果蔓角待兩個(gè)鐘頭，我都受不了。嗯，薩默斯先生，我見到你非常愉快。我想我現(xiàn)在要趕回旅館去睡我的美容覺了�！彼涯嵌潼S玫瑰塞在她綺麗精致的綢衣服的前襟里，站起身，傲慢地朝戈?duì)柎奶瓜壬c(diǎn)點(diǎn)頭。
那輛金碧輝煌的馬車駛?cè)ズ�，這位“鄉(xiāng)下來(lái)的年輕人”轉(zhuǎn)頭對(duì)戈?duì)柎奶拐f(shuō)，“主意不壞吧，呃？‘索爾?海托塞’這個(gè)角色總該派給我了吧？這位小姐始終沒有起疑。”戈?duì)柎奶拐f(shuō)，“你最好明天一早就去找卡林頓小姐，把這個(gè)角色敲敲牢。我覺得她會(huì)對(duì)你很滿意的。”第二天上午十一點(diǎn)三刻，海史密斯來(lái)到了卡林頓小姐下榻的豪華旅館，滿懷信心地遞進(jìn)了他的名片。接待他的是女演員的侍女。“對(duì)不起，”霍頓斯小姐說(shuō)，“非常抱歉�？诸D小姐已經(jīng)取消了所有的演出合同，回到那個(gè)——那個(gè)什么小鎮(zhèn)——哦，那個(gè)酸果蔓小鎮(zhèn)去了！”
【注】“博格斯”的原文是Boggs，同英國(guó)俚語(yǔ)中的“廁所”（bogs）讀音相同。
（1）下列對(duì)小說(shuō)思想藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）（ ）
A．“玫瑰”其實(shí)就是波西小姐形象的映照，離開了家鄉(xiāng)的土壤，投身于社會(huì)，她也失掉了原本的“柔媚”和“芳香四溢”，變得和餐館一樣“污濁”。
B．小說(shuō)反映的是演員的生活遭際，通過(guò)因果遞進(jìn)和懸念更迭拓展情節(jié)，把女主角在藝術(shù)道路上由“人性失落”至“人性復(fù)歸”的心理變化過(guò)程生動(dòng)地刻畫了出來(lái)。
C．波西小姐其實(shí)早已識(shí)破了“鄉(xiāng)下來(lái)的年輕人”的真實(shí)身份，不揭露他，只是為了從他嘴里得知家鄉(xiāng)和母親的情況。
D．演員海史密斯通過(guò)自己的重重努力，本以為成功獲得了想要的角色，卻因?yàn)榕鹘堑碾x去而化為了泡影，作者為他不平，對(duì)他寄寓了深刻的同情。
E．小說(shuō)構(gòu)思精巧，結(jié)尾是典型的“歐?亨利式”，人物命運(yùn)陡然逆轉(zhuǎn)，結(jié)局出人意料，叫人目瞪口呆又回味無(wú)窮。
（2）第四段中，作者詳細(xì)描寫了“鄉(xiāng)下來(lái)的年輕人”的肖像以及女主人公的對(duì)話，這一情節(jié)的安排在小說(shuō)中有何作用？（6分）
（3）請(qǐng)簡(jiǎn)要分析波西?卡林頓小姐這一人物形象的主要特點(diǎn)。（6分）
（4）歐?亨利是著名短篇小說(shuō)大師，這篇作品的精彩之處不僅在于對(duì)“人性之美”這一核心主題的深刻剖析和生動(dòng)表達(dá)，還在于懸念迭起、曲折回旋的情節(jié)設(shè)置。請(qǐng)從“懸念迭起”的角度談?wù)劦慕Y(jié)構(gòu)藝術(shù)。（8分）
【答案】
（1）選B給3分，選E給2分，選A給1分，選CD不給分。
（2）①形象上，塑造了一個(gè)逼真而又典型的“鄉(xiāng)巴佬”的形象，展現(xiàn)出海史密斯有非常高超的演技；（2分）②內(nèi)容上，揭示了二人的“鄉(xiāng)親”關(guān)系，他們的談話內(nèi)容圍繞“鄉(xiāng)情”展開，為男子的身份設(shè)置懸念；（2分）③結(jié)構(gòu)上，呼應(yīng)了上文海史密斯要爭(zhēng)取的就是“最好的鄉(xiāng)巴佬”的角色，同時(shí)引出下文二人深入交談、為下文故事結(jié)局、人物命運(yùn)的陡轉(zhuǎn)埋下了伏筆。（2分）
（3）①敢于為改變個(gè)人命運(yùn)而奮斗。她闖蕩紐約，成為“紅得發(fā)紫”的演員；（2分）②有自己獨(dú)到的藝術(shù)追求。對(duì)自己從事的藝術(shù)工作要求嚴(yán)格，聲明“如果無(wú)色不到最好的“海托塞”，她就不登臺(tái)。（2分）③內(nèi)心深處藏有對(duì)家鄉(xiāng)和母親的思念。短暫地迷失在城市的“污濁“中，卻在新劇即將開演之時(shí)選擇了回歸家鄉(xiāng)和家庭。（2分）
（4）①一個(gè)鄉(xiāng)村少女置鄉(xiāng)情母愛于不顧，只身出走紐約，在戲劇生涯中步步高升，卻又拋棄來(lái)之不易的名利地位，回歸家鄉(xiāng)家人的懷抱。這到底出于何種原因？源于什么動(dòng)力？這就是作者在中所設(shè)置的 一個(gè)總懸念，也是小說(shuō)的主旨所在，是小說(shuō)結(jié)構(gòu)的支架。（2分）②經(jīng)理蒂莫西?戈?duì)柎奶沟霓D(zhuǎn)述向我們展現(xiàn)了故事開始的一個(gè)懸念，那就是波西小姐所要的“貨真價(jià)實(shí)“的鄉(xiāng)巴佬能否找到？假如找不到她真的會(huì)”不登臺(tái)“嗎？海史密斯的運(yùn)氣又將如何？在懸念叢生中將一位自視甚高、睥睨一切，卻有著獨(dú)立藝術(shù)見解、追求高標(biāo)準(zhǔn)藝術(shù)理想的喜劇明星的形象勾勒了出來(lái)。（2分）③波西小姐“身材纖巧，美麗迷人，充滿活力，得意非凡“，但她出現(xiàn)的場(chǎng)景卻是氣氛污濁、令人窒息的地下室小餐館，這不禁讓我們疑慮：這樣的生活環(huán)境如何成就戲劇明星的事業(yè)？這樣的環(huán)境又將帶給波西小姐怎樣的命運(yùn)？推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的同時(shí)揭示出主人公”人性之美失落“的現(xiàn)狀。（2分）④隨著海史密斯為了爭(zhēng)取角色而扮演的“鄉(xiāng)下來(lái)的年輕人“的出場(chǎng)，故事情節(jié)進(jìn)入了高潮部分。他所敘述的家鄉(xiāng)的場(chǎng)景成功激起了波西小姐對(duì)母親的思念，并終于問(wèn)出“媽媽好不好？”海史密斯的回答表演可謂是感人肺腑，細(xì)節(jié)生動(dòng)、情真意切。然而令人意外的是作為唯一“觀眾“的波西小姐卻并沒有如我們想象中那樣痛哭流涕，而是快活地嚷道：“還有比那地方更死氣沉沉的嗎？如今讓我在酸果蔓角待兩個(gè)鐘頭，我都受不了�！薄拔蚁胛椰F(xiàn)在要趕回旅館去睡我的美容覺了。”至于臨走時(shí)“傲慢地朝戈?duì)柎奶裹c(diǎn)點(diǎn)頭”似乎又向我們暗示著什么。（2分）作者如此大造假象以強(qiáng)化由此而生的懸念效果的構(gòu)思藝術(shù)能引導(dǎo)讀者走向柳暗花明的審美回旋，以獲得故事結(jié)局時(shí)意外驚喜的審美快感。（意思對(duì)即可）
【考點(diǎn)定位】概括作品主題。能力層級(jí)為分析綜合C。
【名師點(diǎn)睛】解答本題，首先應(yīng)根據(jù)小說(shuō)的三要素把握小說(shuō)的故事梗概，比如有哪些人物，主人公是誰(shuí)；主要情節(jié)是什么，寫了誰(shuí)干什么事，體現(xiàn)了人物什么特點(diǎn)，表現(xiàn)了什么主旨；塑造人物形象的過(guò)程中，使用了哪些方式，是正面還是側(cè)面，選項(xiàng)中如有誤涉及這些方面，就應(yīng)該到文中找一找，看是否有這種描寫方式，以及對(duì)這些描寫方式的分析是否有問(wèn)題；有無(wú)環(huán)境描寫，這些環(huán)境描寫又什么作用。文學(xué)類文本閱讀5選2的題目，主要集中對(duì)文意、文章的主旨、文章的結(jié)構(gòu)、人物形象的塑造等內(nèi)容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據(jù)文章的內(nèi)容進(jìn)行分析，概括，另一種是對(duì)文章特色和手法的賞析，分析文意要對(duì)讀懂文章，主要是文意、情感、人物的形態(tài)表述不當(dāng)，賞析一般為手法和特色概括不當(dāng)。A項(xiàng)是分析人物形象，C項(xiàng)分析小說(shuō)內(nèi)容，D項(xiàng)是分析作者的情感態(tài)度。
【考點(diǎn)定位】分析作品結(jié)構(gòu)。能力層級(jí)為分析綜合C。
【名師點(diǎn)睛】這類題可以從兩個(gè)大的角度考慮：一是內(nèi)容上，二是結(jié)構(gòu)上。內(nèi)容上是指情節(jié)與環(huán)境、人物、主題、讀者之間的作用；結(jié)構(gòu)上是指情節(jié)本身的作用，與其他情節(jié)之間的作用。另外，要注意根據(jù)提問(wèn)形式來(lái)確定答題角度，如果是單一角度，即給定了答題角度，就按照給定角度來(lái)答；如果是綜合角度，即沒有給出明確的角度，就需要從以下五個(gè)方面來(lái)考慮：1．從情節(jié)與小說(shuō)環(huán)境的關(guān)系角度考慮，常用術(shù)語(yǔ)有突出（烘托、交代）人物活動(dòng)的環(huán)境，使環(huán)境更具典型性等；2．從情節(jié)與人物形象的關(guān)系角度考慮，常用術(shù)語(yǔ)有塑造了……的人物形象，表現(xiàn)了人物……的性格或精神，刻畫了人物……的心理等；3．從情節(jié)與小說(shuō)主題的關(guān)系角度考慮，常用術(shù)語(yǔ)有揭示（表達(dá)、寄托、暗示）了……的主題，深化主題，突出主題等；4．從情節(jié)與其他情節(jié)的關(guān)系角度考慮，常用術(shù)語(yǔ)有埋下伏筆、設(shè)置懸念、鋪墊照應(yīng)、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、對(duì)比襯托、承上啟下等；5．從情節(jié)與讀者感受的關(guān)系角度考慮，常用術(shù)語(yǔ)有設(shè)置懸念、吸引讀者注意力、引起讀者的閱讀興趣、引發(fā)讀者思考等。這類題型的規(guī)范的答題格式一般為：作用點(diǎn)+體現(xiàn)點(diǎn)。所謂“作用點(diǎn)”是指作用是什么，一般要用術(shù)語(yǔ)來(lái)答；所謂“體現(xiàn)點(diǎn)”是指這個(gè)作用在文中是如何體現(xiàn)出來(lái)的，必須結(jié)合文本具體內(nèi)容分析。比如本題，應(yīng)先回答“年輕人的肖像”和“對(duì)話”在內(nèi)容上的表現(xiàn)作用，再看這些內(nèi)容與上下文的關(guān)系，回答結(jié)構(gòu)上的作用。
（3）【試題分析】題干問(wèn)的是“簡(jiǎn)要分析波西?卡林頓小姐這一人物形象的主要特點(diǎn)”。這是考查小說(shuō)中的人物形象。分析人物形象首先應(yīng)結(jié)合著文中敘述性的語(yǔ)句，從身份、地位、修養(yǎng)、氣質(zhì)等總體上把握小說(shuō)人物形象特點(diǎn)，要善于抓住作品對(duì)該人物的肖像、語(yǔ)言、行為動(dòng)作、心理活動(dòng)等方面的描寫和作品中的有關(guān)敘述文字進(jìn)行分析。比如，從她闖蕩紐約，成為名演員，表現(xiàn)出她的奮斗不息；從藝術(shù)上的自我要求，表現(xiàn)出她的藝術(shù)追求以及對(duì)自己工作要求的嚴(yán)格性；從最后“取消了所有的演出合同，回到那個(gè)——那個(gè)什么小鎮(zhèn)——哦，那個(gè)酸果蔓小鎮(zhèn)去了”，表現(xiàn)出對(duì)家鄉(xiāng)的思念。
【考點(diǎn)定位】欣賞作品的形象。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。
【名師點(diǎn)睛】首先，要分析人物的典型性格。典型人物的典型性如何體現(xiàn)呢？這就需要注意人物的共性和個(gè)性的統(tǒng)一，共性是指典型人物所代表的那一類人的共同性格。其次，借助故事情節(jié)分析人物形象。情節(jié)是小說(shuō)中用以表現(xiàn)主題或人物性格的一系列有組織的生活事件。我們需要從情節(jié)的發(fā)展中把握人物形象，因?yàn)榍楣?jié)是人物性格形成和發(fā)展的歷史，在事件發(fā)展的過(guò)程中，才能顯現(xiàn)出人物靈魂深處的東西來(lái)，離開了情節(jié)，就不知道人物怎樣做事，也就無(wú)法分析人物性格特征。要了解人物性格，必須透過(guò)情節(jié)中發(fā)生的事情這種外在現(xiàn)象去剖析現(xiàn)象背后的本質(zhì)。故事情節(jié)或是發(fā)展了人物性格，或是表現(xiàn)了人物性格。第三，分析矛盾沖突，把握人物性格特征。矛盾沖突是構(gòu)成情節(jié)的基礎(chǔ)，是展示人物性格的手段．優(yōu)秀的小說(shuō)，總是充分地揭示社會(huì)生活本質(zhì)的矛盾和斗爭(zhēng)，在典型的矛盾沖突中展示人物的性格特征．一般說(shuō)來(lái)，矛盾沖突展開得越充分，人物性格也就越鮮明。第四，借助描寫方法分析人物形象。第五，借助環(huán)境描寫分析人物形象（分析環(huán)境描寫，探究形成人物命運(yùn)和性格的社會(huì)原因）。第六，通過(guò)人物間的關(guān)系分析人物性格。第七，借助作者傾向分析人物形象（注意作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)或聯(lián)系小說(shuō)主題分析）。比如本題，可以抓住波西?卡林頓小姐所做的事情來(lái)分析其特點(diǎn)。
【考點(diǎn)定位】分析作品結(jié)構(gòu)。能力層級(jí)為分析綜合C。
【名師點(diǎn)睛】審題：從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保準(zhǔn)確答題。題干具有以下作用：暗示答題區(qū)域；暗示答題思路；暗示答題方法；暗示答案本省。審題時(shí)注意：是否選準(zhǔn)題眼（答題重點(diǎn)）；是否選全要點(diǎn)（要答幾個(gè)方面）；是否選準(zhǔn)角度（以誰(shuí)為陳述主體）；是否選好恰當(dāng)?shù)木涫剑ㄒc設(shè)問(wèn)的句式一致）。組織語(yǔ)言時(shí)，注意“問(wèn)”與“答”要照應(yīng)好。答題：“規(guī)范作答”不能忘記的三個(gè)原則：（1）答案在文中（直接來(lái)源于文中或或從文中提煉）；（2）選擇并重組文中關(guān)鍵詞句（注意原文表述角度與設(shè)問(wèn)角度是否一致）；（3）分點(diǎn)分條作答。比如本題，在題干中明確提問(wèn)“結(jié)構(gòu)藝術(shù)”，同時(shí)也明確了答題的方向“懸念迭起”。
四、實(shí)用類文本閱讀（25分）
12．閱讀下面的文字，完成文后各題。（25分）
布列松：鏡頭里的忠實(shí)記錄
法國(guó)人亨利?卡蒂埃—布列松是20世紀(jì)最偉大的攝影家之一，他的攝影作品曾登上過(guò)全世界最著名的雜志和報(bào)紙，他讓拍攝新聞?wù)掌蔀榱艘环N藝術(shù)。對(duì)世界上的大多數(shù)攝影師們來(lái)說(shuō)，布列松就是一道“檻”。似乎只有讀懂了他的作品，才能一窺攝影的究竟。
布列松出生在法國(guó)巴黎附近的香特魯小鎮(zhèn)，叔叔路易是一個(gè)極具天賦的畫家，也是布列松藝術(shù)道路上的啟蒙者和最重要的影響者。“192019年的圣誕節(jié)，我第一次走進(jìn)叔叔的畫室，當(dāng)時(shí)我只有5歲，但馬上就被畫布和畫室的味道迷住了。”布列松由此開始跟隨叔叔學(xué)習(xí)油畫。
在英國(guó)劍橋大學(xué)攻讀英國(guó)藝術(shù)與文學(xué)兩年后，22歲的布列松應(yīng)征入伍，度過(guò)了一段讓他“很難適應(yīng)”的軍旅生涯。也許是被匈牙利攝影師馬丁?芒卡西的作品《三個(gè)黑人少年奔向浪濤》吸引，退伍的布列松出人意料地去了當(dāng)時(shí)法國(guó)的非洲殖民地科特迪瓦，成為一名獵人。很多人都?xì)J佩布列松的冷靜。法國(guó)導(dǎo)演路易?馬勒曾回憶1968年法國(guó)“五月風(fēng)暴”時(shí)的布列松：當(dāng)時(shí)巴黎學(xué)生暴動(dòng)已經(jīng)達(dá)到最高峰，到處一片混亂，但布列松仍能冷靜地面對(duì)事態(tài)，一小時(shí)只拍了4張照片。這應(yīng)該得益于他在打獵中練就的技巧——準(zhǔn)備，等待，等待，等待，最后扣動(dòng)扳機(jī)……
布列松在科特迪瓦感染了一種可怕的傳染病，病情的嚴(yán)重曾一度讓他籌劃自己的葬禮。但最后，他還是掙脫了死神。從此，這個(gè)世界上就沒有什么事情能夠讓他退縮了。
布列松和他小巧的35毫米萊卡照相機(jī)見證了幾乎20世紀(jì)所有的重大事件，以及一些最具象征意義的時(shí)刻和人物。他曾親歷1948年甘地被暗殺事件和甘地的葬禮，也曾記錄過(guò)西班牙內(nèi)戰(zhàn)和巴黎解放，以及印度的分裂和1968年法國(guó)學(xué)生運(yùn)動(dòng)。作為西方記者，他還曾獲準(zhǔn)進(jìn)入新中國(guó)和蘇聯(lián)拍攝。
在研究1949年前后的中國(guó)歷史時(shí)，可資借鑒的影像資料比之其他年代明顯要豐富，這在很大程度上也得歸功于布列松。1948年12月初，作為著名的美國(guó)《生活》雜志特派攝影記者，此前一直在東南亞采訪的布列松乘飛機(jī)從緬甸仰光飛抵北平。在北平停留的12天，他的鏡頭忠實(shí)地揭示了政局劇烈動(dòng)蕩給人民帶來(lái)的悲慘和苦難。出版于1954年的攝影作品集《從一個(gè)中國(guó)到另一個(gè)中國(guó)》的封面就拍攝于北京街頭——一名來(lái)城里販賣蔬菜的農(nóng)民正在吃飯，背后是一臉茫然的店主和空蕩蕩的店面。
1949年初，布列松趕在解放軍包圍北平之前飛赴上海，此后一直在江浙滬一帶拍攝，直至9月份乘船去香港采訪。當(dāng)時(shí)的通貨膨脹使百姓手中的紙幣幾乎成為廢紙，在一幅照片中，一名攜帶著零用錢上下班的富人的自行車把上，掛著一大捆紙鈔，直觀地反映了通貨膨脹的嚴(yán)重程度。另外一幅照片中，人們瘋狂地?cái)D在銀行門口，企圖兌換一點(diǎn)黃金，眼神中充滿恐慌和無(wú)助。在南京，他在市民買米的擁擠隊(duì)伍里，抓拍到了一張愁容滿面的男孩子的照片，與另外一張上海飽受饑餓的人們哄搶米店的照片一起，反映了令人恐怖的饑荒對(duì)人性的摧殘。
布列松在中國(guó)采訪的這一年，正是中國(guó)命運(yùn)的“轉(zhuǎn)折年”。他客觀地記錄了國(guó)民黨政府在中國(guó)的轟然倒臺(tái)，同時(shí)記錄了中國(guó)人民解放軍進(jìn)入上海和南京的歷史性畫面。在新中國(guó)成立十周年之際，布列松應(yīng)我國(guó)政府邀請(qǐng)?jiān)L華3個(gè)月。作為首位進(jìn)入新中國(guó)采訪的攝影記者，他拍攝的有關(guān)新中國(guó)的大量紀(jì)實(shí)照片廣受西方讀者的歡迎，也打開了一扇西方觀察一個(gè)新生政權(quán)的窗戶。同時(shí)，他的作品和全部采用抓拍的工作方式，對(duì)當(dāng)時(shí)中國(guó)的攝影產(chǎn)生了積極而又深遠(yuǎn)的影響。
布列松在世界攝影舞臺(tái)所產(chǎn)生的巨大影響，似乎至今沒有人能夠超越。美國(guó)華盛頓科克林藝術(shù)畫廊主任菲利普?布魯克曼評(píng)價(jià)布列松說(shuō)：“他不但改變了攝影，而且改變了我們通過(guò)照片觀看世界的方式。”
法國(guó)前總統(tǒng)希拉克在獲悉布列松逝世的消息后悲痛地說(shuō)：“法國(guó)失去了一位天才攝影家、一位真正的大師。他是20世紀(jì)最具天賦并深受世人尊敬的藝術(shù)家之一。
（摘自王兵《布列松：鏡頭里的忠實(shí)記錄》，有刪改）
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaosan/1245621.html
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