四川涼山州2019 屆高中畢業(yè)班第三次診斷性檢測
語 文
本試卷分為選擇題和非選擇題兩個部分。共6 頁，滿分150 分，考試時間150 分鐘。
3.考試結(jié)束后，將答題卡收回。
第一部分(選擇題，共27 分)
一、(12 分，每小題3 分)
1.下列詞語中加點字的讀音都正確的一組是：(3 分)
A. 緋.紅fēi 模.塊mú 間.奏曲 jiān 碧波萬頃.qǐng
B. 中.聽 zhōng 憑.證pín 擇.菜葉zhái 涇.渭分明jīng
C. 洗涮. shuàn 稔.知rěn 處.方藥 chǔ 一塌.糊涂tā
D. 浸漬. zì 煙囪. chōng 壓.路機 yā 悄.無聲息qiǎo
2.下列詞語中，沒有錯別字的一組是：(3 分)
A. 錄像 起迄 熒光屏 作壁上觀
B. 洽談 賦予 百葉窗 楞頭楞腦
C. 熨帖 締造 行旅包 拾人牙慧
D. 籠絡(luò) 剎車 渡難關(guān) 成群結(jié)隊
3.下列各句中，加點詞語使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵?3 分)
A.美國高官最近頻繁表態(tài)，不斷炒作“中國軍方黑客”，聲稱美國是網(wǎng)絡(luò)安全方面的受害
者，這顯然是失.之.公允的。
B.2019年年初我國許多地區(qū)被霧霾籠罩，不.單.是政府，每個公民都應(yīng)增強環(huán)保意識，否則，
中國環(huán)境問題前景堪憂。
C.我們很難確定地說，李安是大陸的，李安是臺灣的，或李安是美國的。他仿佛都是，但
也仿佛都不是：游走于三界之外，在三個板塊中翻.云.覆.雨.。
D.國務(wù)院總理李克強在新一屆國務(wù)院第一次全體會議上強調(diào)，各部門要限期完成職能轉(zhuǎn)變
任務(wù)，要徹底改.頭.換.面.，絕不能“換湯不換藥”。
4.下列各句中，沒有語病的一句是：(3 分)
A.記者從省水利廳獲悉，《四川省城鎮(zhèn)供水條例》正在加緊完善并按程序推動立法進(jìn)程，
該條例擬規(guī)定生活用水根據(jù)條件逐步實行階梯式計量水價。
B.為加強特殊求職者的需求，為他們提供廣闊的就業(yè)空間，西昌市人才交流市場人力資源
部將在每月最后一個星期六舉行專場主題招聘會。
C.今年2 月28 日，中華醫(yī)學(xué)會等七協(xié)會再次致函給中國工程院，呼吁調(diào)查鄭州煙草研究
院副院長謝劍平學(xué)術(shù)欺騙行為，并撤銷其院士資格。
D.針對訪華日本代表團(tuán)稱日本愿向中方提供改善空氣質(zhì)量相關(guān)技術(shù)，外交部3 月22 日表
示，中方愿與日本開展有關(guān)領(lǐng)域的合作。
二、(9 分，每小題3 分)閱讀下面文字，完成5—7 題
“最后通牒”博弈現(xiàn)象在日常生活中隨處可見，如員工要求老板加薪，否則就會另謀高
就;老師告訴學(xué)生按時完成作業(yè)，否則就會通知家長;顧客要求商家降價，否則就會另選商
家。這些情景都有一個共同的特點：由雙方參與，一方提出方案，另一方?jīng)Q定接受或拒絕。
若方案被接受，則雙方均獲益或均不受損;若方案被拒絕，則一方或雙方均不受益。研究最
后通牒現(xiàn)象，能夠揭示社會情境下人們的決策行為特點。
最后通牒博弈實驗始于1982 年的德國柏林洪堡大學(xué)。在該校經(jīng)濟(jì)學(xué)系的古斯等三位教
授的支持下，42 名學(xué)生每兩人一組參加了一項名為“最后通牒”的博弈實驗。實驗中兩個
人分4 馬克。其中一個人扮演提議者提出分錢方案，他可以提議把0 至4 之間任意錢數(shù)歸另
一人，其余歸他自己。另一人則扮演回應(yīng)者，他有兩種選擇：接受或拒絕。若是接受，實驗
者就按他們所提方案把錢發(fā)給兩人。若是拒絕，錢就被實驗者收回，兩個人分文不得。
為防止交情、一時沖動、事后的社會議論等因素起作用，實驗采取雙盲方式。提議者和
回應(yīng)者都不知道對方是誰。在實驗規(guī)則宣布后，他們有一天的時間作慎重考慮，填表報數(shù)交
給實驗者。然后實驗者將報來的方案交給回應(yīng)者，后者決定拒絕還是接受。
按照利益最大化原則，這個博弈的均衡點是很明確的：對于回應(yīng)者來說，分給自己的錢
數(shù)，不管多少，只要不為零，則接受比起拒絕來，總有更大的利益，他應(yīng)該選擇接受;既然
回應(yīng)者能接受任何不為零的錢數(shù)，那么提議者為自己利益計，分給對方一點小錢就夠了。
這個實驗重復(fù)了兩次。第一次實驗，參與實驗的21 組被試者均對該題目缺乏經(jīng)驗。有
7 組的提議者建議對半分;有2 組的提議者要求獨占4 馬克，其中一位提議者的提議被接受，
另一位被拒絕;其余12 組提議者提出的分給回應(yīng)者的金額均大于1 馬克，其中有1 個給予
回應(yīng)者1.2 馬克的分配提議被拒絕。在第一次實驗中提議者提出給回應(yīng)者的比例平均為37%，
共有2 個提議被拒絕。一周以后重新進(jìn)行第二次實驗，經(jīng)過一周的思考以后，許多提議者不
像第一次實驗中那樣慷慨了，但是提議的分配額還是比馬克的最小貨幣單位大許多。這一次
的結(jié)果是提議者提出給回應(yīng)者的比例平均為32%，只有2 位提議者提出平均分配;只有1
位提議者提出給回應(yīng)者的金額小于1 馬克，該提議被回應(yīng)者拒絕;3 個給回應(yīng)者1 馬克的提
議被拒絕了;此外還有1 個給回應(yīng)者3 馬克的提議也被拒絕了。第二次實驗共有5 個提議被
拒絕。
此后的二十年間，不同專家在不同文化背景下，以不同的獎金額度重復(fù)了這一實驗。其
可以確認(rèn)的結(jié)果是：提議者平均將獎金的32%分給回應(yīng)者，而回應(yīng)者中平均有23%的人拒
絕這一提議。
(有刪改)
5.關(guān)于“最后通牒”博弈實驗，說法正確的一項是：(3 分)
A.“最后通牒”博弈實驗由提議方和回應(yīng)方組成，一方提出方案另一方選擇接受或者拒絕，
接受則雙方獲益，拒絕則雙方受損。
B.“最后通牒”博弈實驗最早由德國柏林洪堡大學(xué)古斯等三位教授主持，42 名參與者被分
成兩組，按照雙盲方式對4 馬克獎金進(jìn)行分配。
C.“最后通牒”博弈實驗是為了研究社會情境下，人們決策行為的特點，以及在決策中是
否總以“利益最大化”為追求目標(biāo)。
D.“最后通牒”博弈實驗迄今為止共做了兩次，第一次由于被試者缺乏經(jīng)驗，實驗者不得
不于一周以后重新進(jìn)行第二次實驗。
6.對文中實驗數(shù)據(jù)，說法正確的一項是: (3 分)
A.第一次試驗中，1/3 的提議者建議對半分，表現(xiàn)了這部分參與者基于“交情”或“一時
沖動”的不理性。
B.第一次試驗中只有兩個提議被拒絕，說明當(dāng)提議者給出的獎金數(shù)額為零時，回應(yīng)者會毫
不猶豫地拒絕。
C.第二次試驗中，提議者給出的平均比例比第一次實驗有所下降，主要原因是第二次有小
于1 馬克的提議。
D.第二次試驗中，三個回應(yīng)者拒絕了1 馬克的提議，此外小于1 馬克的提議和一個3 馬克
的提議也被拒絕了。
7.根據(jù)文意，下列說法有誤的一項是：(3 分)
A.實驗表明，人們在社會情境下的決策行為，并不總是遵循“利益的最大化”的原則。
B.實驗證明，只有在較小的獎金數(shù)額下，人們才會在自己獲利的同時考慮對方的感受。
C.最后通牒博弈實驗為人們研究社會決策行為，提供了新的角度和若干有待思考的問題。
D.最后通牒博弈實驗具有可重復(fù)性和可控制性，能被不同文化背景下的實驗者反復(fù)驗證。
三、閱讀下面的文言文，完成8-9 題(6 分)
趙希?，字君錫，舊名希哲，登慶元二年進(jìn)士第。少扶父喪歸，道遇寇，左右駭散，
希?拊棺慟哭不懾，寇義而去。學(xué)于陳傅良、徐誼，既.舉進(jìn)士，調(diào)汀州司戶。峒寇李元礪方
起，汀人震懼，郡會僚佐議守城，希?下坐無一語，守異之曰：“不言得無有所見乎?”希
?曰：“守城非策也，距城三十里有關(guān)曰古城，若悉精銳以扼其.沖，賊不足慮矣。”守以付希
?，人為.危之。希?至關(guān)，審形明間，申令謹(jǐn)候，分畫粗定，賊已遣諜窺關(guān)。希?得諜詰之，
縱其舉火相示，而羸師以誤之。夜半，賊數(shù)百銜枚突至，希?嚴(yán)兵以待。賊且至，始命矢石
俱下，賊無一免，余黨聞風(fēng)而遁。希?引還，老稚羅拜相屬.，希?繇他道以避之。事聞，詔
升州推官，治疑獄，決滯訟，攝下邑，弭亂卒。去之日，軍民遮道泣送者數(shù)十里。
調(diào)主管夔州路轉(zhuǎn)運司帳司，疏大寧鹽井利病，使者上諸朝，民便之。改知.玉山縣，未行。
授大理寺丞，遷大宗正丞，權(quán).工部郎官。宗姓多貧，而始生有訓(xùn)名，為人后有過禮，吏受賕
亡藝，莫敢自陳，希?白其長推行之。會朝議，燕邸近屬赴朝參者少，命希?易班，希?力
辭，弗克。特?fù)Q授吉州刺史、提舉佑神觀。未幾，廷臣言宗姓換班人嘗舉進(jìn)士，請視朝士，
聽輪對。于是希?次對時首論：“今日多事之際，而.未有辦事之人。臣非敢厚誣天下以為無
人，患在選擇未得其道、器使未當(dāng)其才爾。”授成州團(tuán)練使，賜金帶，令服系。以寶璽推恩，
進(jìn)和州防御使。
理宗即位，進(jìn)潭州觀察使，以公族近邸，恩特加厚。又進(jìn)安德軍承宣使。希?引對，言：
“初政急務(wù)，莫先于.明道，總治統(tǒng)，收人心。”上為動容。越明年，論祠祭不蠲，禁衛(wèi)不肅。
慈明宮上壽，升節(jié)度，封信安郡公。卒，遺奏聞，上震悼輟視朝，賜含斂，贈以金幣。
希?風(fēng)資凝重，胸抱魁壘，揚人之善，不記人之過，急人之難，不忘人之恩。居官，祁
寒盛暑未嘗謁告，衣食取裁足而已。追封信安郡王。
(節(jié)選自《宋史》有刪改)
8.下列加點詞，解釋不正確的一項是：(3 分)
A.既.舉進(jìn)士，調(diào)汀州司戶 既：已經(jīng)，……之后
B.希?引還，老稚羅拜相屬. 屬：囑托，囑咐
C.改知.玉山縣，未行 知: 掌管，管理
D.遷大宗正丞，權(quán).工部郎官 權(quán): 暫時代理或兼任官職
9.下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是：(3 分)
A.若悉精銳以扼其.沖 而余亦悔其.隨之而不得游之樂也
B.守以付希?，人為.危之 父母只愛子，則為.之計深遠(yuǎn)
C.今日多事之際，而.未有辦事之人 怒而.飛，其翼若垂天之云
D.初政急務(wù)，莫先于.明道 于.其身也，則恥師焉
第二部分(非選擇題，共123 分)
四、(31 分)
10.將文中畫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語(10 分)
○1 事聞，詔升州推官，治疑獄，決滯訟，攝下邑，弭亂卒。
○2 臣非敢厚誣天下以為無人，患在選擇未得其道、器使未當(dāng)其才爾。
11.結(jié)合文意，總結(jié)趙希?這個人物形象的特征。(4 分)
12.用斜線(/)給下面短文斷句。(3 分)
夫所以讀書學(xué)問本欲開心明目利於行耳未知養(yǎng)親者欲其觀古人之先意承顏怕聲下氣不
憚的勞，以致甘膜，惕然慚懼，起而行之也。
《顏氏家訓(xùn)•勉學(xué)篇》
13.閱讀下面詩歌，然后回答問題。(8 分)
山 行
戴復(fù)古
度嶺休騎馬，臨淵看網(wǎng)魚。
木根高可坐，巖石細(xì)堪書。
谷鳥鳴相答，山云卷復(fù)舒。
儒衣人賣酒，疑是馬相如。
(1)該詩首聯(lián)有何特點?請做簡要分析。(4 分)
(2)簡要賞析第三聯(lián)的寫作手法。(4 分)
14.補寫出下列名句名篇中的空缺部分。(任選其中六道作答，6 分)
(1) ,任重而道遠(yuǎn)。 (《論語》)
(2) 無絲竹之亂耳， 。(劉禹錫《陋室銘》)
(3) 仰觀宇宙之大， 。(王羲之《蘭亭集序》)
(4) ，用心躁也。 (荀子《勸學(xué)》)
(5)悅親戚之情話， 。 (陶淵明《歸去來兮辭》)
(6) ，此時無聲勝有聲。(白居易《琵琶行》)
(7)寒衣處處催刀尺， 。 (杜甫《秋興八首》)
(8)駕一葉之扁舟， 。 (蘇軾《赤壁賦》)
五、(22 分)閱讀下面文章，完成15—18 題
時光涂抹的油漆
周玉潔
(1)在城西我家老屋里，放著一把木質(zhì)的老圈椅。估計打那把圈椅的木匠手藝不精，
也或許因為木料的欠缺，或是因為貧寒人家用，不必那么精細(xì)，所以那椅子的椅背和扶手連
在一起，被簡化成了一個半圓�？勘呈菬o屏的，省了雕花鏤空的工藝，甚至連漆也不上了。
據(jù)我奶奶說，不上漆有不上漆的講究，因為那椅子的木料是上好的黃花梨。
(2)我注意到那椅子的時候，它已經(jīng)很老了，已失去了木料的本色，成了黑褐色。它油
光滿面，穩(wěn)重敦實，通體泛出柔和的光澤，好像是從榨油坊脫胎換骨一般，油汪汪，亮閃閃。
(3)我爸爸說，它亮，是因為它被鍍上了幾層時光。它被我老老太爺?shù)拇笫謸崦藥资?/p>
年，被我太爺爺?shù)拈L布衫打磨了幾十年，還有我奶奶，生前也是愛坐這把椅子的。
(4)提起我太爺爺，大家總是點著我的腦門，咬牙切齒地笑著說：“看看這幫老的小的，
老太爺當(dāng)年抱過誰?就你，整天把你兜在長布衫里，坐在圈椅上，把你當(dāng)個寶貝。”表姐說：
“即便是老太爺已經(jīng)很老了，還是抱著你，用長衫的下擺裹著你，整天坐在圈椅上，誰進(jìn)來
都不瞧一眼，只有你哭時，他才抬抬眼皮。”
(5)我開始遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看在圈椅里打盹的奶奶，看著她藍(lán)布的大襟衣裳和袖筒里露出的枯柴
樣的手，以此想象老太爺抱著我打瞌睡的樣子，想那蒼老的身軀是如何摟著一個嬌嫩的小人
兒安然入睡的。老太爺有一張發(fā)黃的黑白照片，山羊胡子，五官清瘦，穿著長衫，坐著。照
片上的那個老人如此陌生，可他坐的那把椅子卻那么熟悉。是那把老圈椅。
(6)我坐在那寬大的椅子上，雙腳離了地，背靠著椅背，手撫著扶手。我閉著眼睛，試
圖在幻想中去尋找老太爺?shù)暮粑�，體味那曾當(dāng)了我搖籃的長衫的衣襟;有時也去回想奶奶坐
在這圈椅上給我講過的故事和唱過的兒歌。我屢屢落空，被突然的驚駭嚇倒。老老太、老太
爺、奶奶都曾安詳?shù)刈^這把椅子，可是現(xiàn)在，他們?nèi)チ四睦?
(7)我從椅子上跳下來，仔仔細(xì)細(xì)地查找，椅座的縫隙、椅子腿的木楔、扶手上的紋理。
那椅子散發(fā)出一股氣味兒，那是復(fù)雜的混合。我深吸一口氣，辨出里頭有秋雨綿綿的季節(jié)濕
漉漉的落葉，有翻開一本發(fā)霉的舊書時飄出的淡淡油墨，有壁櫥里經(jīng)年的棉絮，有塵土、有
風(fēng)、有說不清道不明的太多氣息。我有點喘不過氣來。
(8)就在那時，爸爸問我，“你在找什么?”
(9)“找老老太、太爺爺和奶奶。”我說，“他們坐這椅子那么久，怎么會什么也不留下?”
(10)爸爸吃驚地看著我，忽然轉(zhuǎn)身去找了一把小刀來。他蹲在我身旁，用鋒利的刀刃在
圈椅的扶手上刮了一下。刀片上有一層黑色的污垢，而那被刮過的地方露出了清新的黃色，
那么嫩的木色，鮮亮、刺眼。
(11)“看看，那些老輩們留下的。”爸爸笑著，指著刀片上的那團(tuán)黑，開玩笑般地說，“他
們留下的垢痂。”
(12)我被他臉上的笑激怒了，鼻子一酸，眼淚就要掉下來。這個無情的人，竟然這樣去
說我逝去的親人們�？墒撬廊恍χ�“這是他們拿時光給這椅子上的漆。”
(13)爸爸在我憤怒地走開后，獨自坐在圈椅上，他的雙手捂著眼睛坐了很久。媽媽說，
我走后，他幾乎哭出了聲。很多年后我才明白，為什么他對著我要笑，背著我卻哭。從那以
后，我再坐那圈椅時，卻從未因為想起老老太、太爺爺和奶奶而驚駭。我安然地蜷在圈椅上，
嘴里含著一粒冰糖，懶洋洋地看書。時鐘滴答滴答，光線透過窗欞照進(jìn)來，很靜謐，很祥和，
我覺得一切都那么好，那么好……
《讀者》 (有刪改)
15.理解下列句子的深層含義(6 分)
(1)我屢屢落空，被突然的驚駭嚇倒。(3 分)
(2)很多年后我才明白，為什么他對著我要笑，背著我卻哭。(3 分)
語文試題卷 第6 頁 (共6 頁)
16.文中第(7)段劃線句子運用了四個意象，分別寫出了圈椅的哪些氣息?(6 分)
17.(13)段最后一個劃線句子運用了哪些寫作手法?在結(jié)構(gòu)上有何作用?(6 分)
18.根據(jù)文意，對作者思想情感理解正確的兩項是(4 分)
A.作者通過家中幾代長輩在圈椅上安詳?shù)刈^，現(xiàn)在卻都已逝去，從而展開了對生與死的
深刻思考。
B.作者通過對圈椅的描寫，以及對老太爺搖籃般的衣襟的感受，表達(dá)了幾代人之間親情的
和睦與牽絆。
C.作者通過圈椅歷經(jīng)歲月而失去了本色，揭示出只有刮除社會施與的污垢，人才能活出自
我的價值。
D.作者通過對老屋圈椅的回憶，表達(dá)了對傳統(tǒng)生活方式的無限懷念和對現(xiàn)代生活方式的反
感與批判。
E.作者通過對圈椅的回憶以及爸爸刮下污垢解答“我”的疑問，表達(dá)了對深沉細(xì)膩的父愛
的感激與溫暖。
五、(10 分)
19.閱讀下面的文字，為“正能量”下定義。(4 分)
“正能量”本是物理學(xué)名詞，而“正能量”的流行源于英國心理學(xué)家理查德•懷斯曼的
專著《正能量》，其中將人體比作一個能量場，通過激發(fā)內(nèi)在潛能，可以使人表現(xiàn)出一個新
的自我，從而更加自信、更加充滿活力。“正能量”代表一種健康樂觀、積極向上的動力和
情感。當(dāng)下，中國人為所有積極的、健康的、催人奮進(jìn)的、給人力量的、充滿希望的人和事，
貼上“正能量”標(biāo)簽。
20.閱讀下面的文字，回答文后問題。(6分)
她小心翼翼地走上前去找到一張有草墊的椅子，坐下了。在黑暗中，在寂靜中，兩個人
的臉都轉(zhuǎn)向那些微光，轉(zhuǎn)向那射線的神秘來源，轉(zhuǎn)向鐳，轉(zhuǎn)向他們的鐳!瑪麗的身體前傾，
熱烈地望著，她又采取一小時前在她那睡著了的小孩的床頭所采取的姿勢。
她的同伴用手輕輕地?fù)崦念^發(fā)。
她永遠(yuǎn)記得看熒光的這一晚，永遠(yuǎn)記得這神仙世界的奇觀。
艾芙•居里《居里夫人傳•第十三章》
簡要分析上述文字中，哪些是歷史的真實，哪些是文學(xué)的想象?各有什么作用?(6 分)
六、作文(60 分)
21.閱讀下面材料，按要求作文。
對于許多人來說，右手比左手重要。因為許多人習(xí)慣于使用右手，久而久之，右手的潛
能就得到了很好的發(fā)揮。相反，左手的作用常常被人忽視，鍛煉的機會少，潛能得不到發(fā)掘，
只能處于從屬地位。
要求：請以“右手與左手”為題，自定立意，自選文體(不得寫成詩歌)，不要脫離材
料的含意作文，不要套作，不得抄襲。不少于800 字。__
語文答案 第1 頁(共2 頁)
涼山州2019 屆高中畢業(yè)班第三次診斷性檢測
語文參考答案及評分意見
1.C (A.模塊mó B.憑證píng D.煙囪 cōng)
2.D ( A.起訖 B.愣頭愣腦 C.行李包)
3.B (A.“失之”應(yīng)改為“有失”C.翻云覆雨：反復(fù)無常，玩弄手段。貶義。D.改頭
換面：只改形式，不改內(nèi)容。貶義。)
4.A (B.搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“滿足求職者的需求”。C.重復(fù)，刪去“致函給”中的“給”
字。D.成分殘缺，“技術(shù)”后加“的問題”)
5.C (A.“雙方獲益”“雙方受損”不符合文意;B.“42 名參與者被分成兩組”誤;D.“迄
今為止共做了兩次”，“迄今為止”誤。)
6.D (A.“基于交情”誤，原文明確指出實驗是按照“雙盲方式”進(jìn)行的;B.“回應(yīng)者會
毫不猶豫地拒絕”誤，“其中一位提議者的提議被接受”;C.“主要原因”誤，第二次試
驗中“對半分”的提議也遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于第一次試驗。)
7.B (文中“以不同的獎金額度”說明實驗并不總采用小額度獎金。)
8.B (屬：相連，連接)
9.B (A.這，這個，指示代詞?自己，第一人稱代詞。B.替，介詞。 C.但是，卻，連
詞，表轉(zhuǎn)折?連詞，作狀語，表修飾。D.比，介詞，表比較?對于，介詞。)
10.(10 分)○1 事情稟告給朝廷，(皇上)下詔提拔為汀州推官，(趙希?)審理疑難案
件，判決長期拖延的訴訟，統(tǒng)轄下屬各縣，消滅叛亂的士兵。(獄：案件;攝：統(tǒng)轄;
弭：平息，消滅。各1 分。大意2 分)
○2 我不敢誣蔑當(dāng)朝，認(rèn)為天下沒有人才，我擔(dān)心的是選擇人才的方法不當(dāng)、人才的使用
和他的才干不相稱罷了。(患: 擔(dān)心; 道：方法;器：人才。各1 分。大意2 分。)
11.(4 分)孝順;有軍事才干;斷案有方;有治國謀略;胸襟寬廣、助人為樂、懂得感恩;
為官清廉。(任答四點即可滿分)
12.(3 分)夫所以讀書學(xué)問/本欲開心明目/利於行耳/未知養(yǎng)親者/欲其觀古人之先意承顏/
怕聲下氣/不憚的勞，以致甘膜，惕然慚懼，起而行之也。(每斷對兩處給1 分。)
附：原文：
夫所以讀書學(xué)問，本欲開心明目，利於行耳。未知養(yǎng)親者，欲其觀古人之先意承顏，怕
聲下氣，不憚的勞，以致甘膜，惕然慚懼，起而行之也。
《顏氏家訓(xùn)•勉學(xué)篇》
參考譯文：
所以要讀書做學(xué)問，本意在于使心胸開闊使眼睛明亮，以有利于做實事。不懂得奉養(yǎng)雙
親的，要他看到古人的探知父母的心意，順受父母的臉色，和聲下氣，不怕勞苦，弄來甜美
軟和的東西，于是謹(jǐn)慎戒懼，起而照辦。
13.(8 分)(1)( 4 分)答：過山嶺的時候最好不要騎馬，山溪邊看人網(wǎng)魚也很有趣。(1
分)首聯(lián)以議論開篇，(1 分)用臨淵羨魚的典故，(1 分)表達(dá)了過山嶺不騎馬，不結(jié)
網(wǎng)而看捕魚也別有滋味的樂趣。(1 分)
語文答案 第2 頁(共2 頁)
(2)(4 分)答：山谷中鳥鳴相答，山巒間云卷云舒。(1 分)從聽覺和視覺兩個方面來寫
山中景物(或多角度描寫、視聽結(jié)合)，(1 分)動靜結(jié)合。谷鳥應(yīng)答，聲中有靜;山
云卷舒，動中有靜;(1 分)描繪出山中和諧、幽靜的氛圍。(1 分)
14.(1)士不可以不弘毅 (2)無案牘之勞形
(3)俯察品類之盛 (4)非蛇鱔之穴無可寄托者
(5)樂琴書以消憂 (6)別有幽愁暗恨生
(7)白帝城高急暮砧 (8)舉匏樽以相屬
15.(6 分)(1)“屢屢落空”指找不到老老太、老太爺、奶奶的蹤跡;“驚駭”是指對死
亡的困惑和恐懼。(3 分)
(2)“對著我笑”指父親用笑來化解和安慰“我”對死亡的困惑與恐懼;“背著我哭”
指父親獨自承受失去親人的哀痛。(3 分)
16.(6 分)歷經(jīng)秋雨落葉的古老氣息;猶如舊書淡淡油墨的文化氣息;猶如經(jīng)年棉絮的生活
氣息;飽經(jīng)風(fēng)塵的自然氣息。(任意答對三點即可得6 分。)
17.(6 分)運用了環(huán)境烘托、以聲襯靜和反復(fù)的寫作手法，描繪出蜷在圈椅上看書時的靜謐
與祥和;與前文父親用笑化解了“我”的驚駭相照應(yīng);收束全文，含蓄雋永。(手法：
三個手法各1 分;效果分析正確，1 分。結(jié)構(gòu)：答出與前文照應(yīng)，1 分;答出收束全文，
1 分。)
18.(4 分)B(2 分)、E (2 分)(A.“從而展開了對生與死的深刻思考”，于文無據(jù);C.“人
才能活出自我的價值”，誤解文意;D.“對傳統(tǒng)生活方式的無限懷念和對現(xiàn)代生活方
式的反感與批判”，擴大文意拔高主題。)
19.(4 分)“正能量”是指通過激發(fā)內(nèi)在潛能，使人健康樂觀、積極向上的動力和情感。(符
合下定義的格式，1 分;劃橫線處各得1 分。)
20.(6 分)答：觀察鐳的熒光是歷史的真實，而在這一過程中對居里夫婦的動作描寫、神態(tài)
描寫和心理描寫則屬于文學(xué)的想象。(3 分)鐳的發(fā)現(xiàn)是科學(xué)史上的重大事件，是居里
夫婦科學(xué)探索中最重要的成就，它構(gòu)成《居里夫人傳》真實可信的基礎(chǔ)。而文學(xué)想象部
分，則很好的表現(xiàn)了居里夫婦發(fā)現(xiàn)了鐳之后的喜悅與幸福，是理性的科學(xué)探索變得生動
豐富起來。(3 分，意思相近即可)
21.作文(60 分)(高考評分標(biāo)準(zhǔn))__
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaosan/1293107.html
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