江西省重點中學協作體201 4屆高三第一次聯考一、(15分，每小題3分)1．下列洞語中，加點的亨的唉肯全郵ll確的一組址( )A．癸（kuǐ）丑親昵（nì）憎（zēng）惡　煢煢孑（jié）立B．女紅(gōng) 澄(chéng)澈 笑靨(yè) 間(jiān)不容發(fā) C．餞(jiàn)別 漂泊(bó) 蕈菌(jǚn) 力能扛(gāng)鼎 D．弱冠(guàn) 當(dāng)真 愀(qiǎo)然 安土重(zhòng)遷2．下列詞語中，沒有錯別字的一組是( ) A．甬道 竹蒿 姍姍來遲 氣息慣然 B．慪氣 收訖 戮力同心 得魚忘荃 C．蟠桃 倉惶 寥落晨星 良莠不齊 D．巨擘 惺忪 終南捷徑 以飧讀者3．下列各句中，加點的成語使用恰當的一項是( )A．如果到新疆哈密去旅游，必定要親口嘗嘗膾炙人口的哈密瓜，才算得上是不虛此行。B．蔣雯麗推掉了對自己來說可以信手拈來的角色，以空杯的心態(tài)去創(chuàng)作一個新角色，這種勇氣并非一般人所具有的。 C．提高教師的知識和人文素養(yǎng)，這是很值得重視的問題，因為這是和提高教學質量休戚相關的事。D．在如今物欲橫流的人際交往中，如果目不見睫，缺乏自律意識，就很容易受權、錢、色、欲的腐蝕，沉湎其中而不能自拔，以至釀成許多人生的苦果。4．下列各句中，掣市語病的一項是( )A．“雜交水稻之父”袁隆平在接受采訪時稱，自己正在將玉米的碳四基因轉到水稻上面來，增加光合效率和產量；他還認為轉基因是今后的發(fā)展方向，不能一概而論。B．古希臘知以分了窮其一生對未知領域的探索精神，以及他們對個性尊嚴重視的習性，正是當下的中國亟需建構的精神文明的核心理念。C．主席吃包了，總理逛京東這兩件事情，新的領導班了思路非常丌闊和超前，已經和最新的思潮模式進行接軌。D．加入中國作協后，網絡作家越來越被主流文壇所接受，現在又有好消息傳來。莫言自從擔任中國網絡大學名譽校長之后，網絡文學也有本科專業(yè)了！5．下列一組句子，排列順序最恰當的一組是( )①正史與野史，并非涇渭分明，正史的編纂往往吸收野史，野史也可以作為正史的必要補充②前者是小說的一種形式，以歷史人物和事件為題材的創(chuàng)作③野史也未必輕率，血代筆記小說《北夢瑣言》，作者孫光憲“每聆一事，未敢孤信，三復參校，然始濡毫”④后者即通常所說的野史，出自親見親聞，因而同樣頗具史料價值，相對于官修“正史”而言，即所謂“野史”⑤唐代筆記小說《朝野僉載》，內容不見于正史者共有300余條⑥將歷史小說和筆記小說分列，．說明二者是有些區(qū)別的A．①②④⑤③⑥ B．①⑤⑨②④⑥ C．⑥②④①⑤③　　D．⑥①②④⑤③二、(9分，每小題3分)閱讀下面的文字，完成6—8題靈感一詞本意為一種神的靈氣的吸入，意謂神把靈氣送入了詩人的靈魂。英國文論家阿諾?理德說：“每當某人講出來的東西好像顯得不是從他自己本身那里來的，而是從一個他自身以外的某種力量或作用那里來的時候，我們就常常會說這個人被靈感了。”靈感的概念來自西方，然而，西方有的文藝理論家卻認為中國、尤其是古代中國的藝術更重視靈感。貢布里希就說過：“沒有一種藝術傳統要比中國古代的藝術傳統更加竭盡全力于靈感的追求�！贝_實，中國古代文藝雖沒有直接的靈感概念，但頗多與靈感相似的論述。 比如說“興會”，在古典詩學中一般就是指興到時心與物會，詩思涌動，詩情勃發(fā)，汩汩而不可遏止的靈感狀態(tài)。如唐釋皎然>中說：“有時意靜神王，佳句縱橫，若不可遏，宛若神助……”清代畫家張瘐則從自身體會說到：“當其凝神注想，流盼運腕，初不意如是，而忽然如是者是也。謂之為足，則實未足，謂之未足，則叉無可增加，獨得于筆情墨趣之外，蓋天機之勃露也�！蔽覈�心理學界對靈感也進行了有價值的探討，主要是從思維這一人腦的功能角度展開的。靈感作為突變思維形式，意指人們在思維過程中突然閃現的、富于創(chuàng)造性的、令人茅塞頓開的心理現象。而理解這一心理現象又必須把靈感放到整個思維系統中來考察。也就是說．靈感這一高級思維活動的發(fā)生不是單一的心理活動(潛意識的或顯意識的)結果，而是與大腦中的其他心理活動密切聯系著的，是大腦高度的綜合性和協同性的結果。錢學森曾指出：“靈感是綜合的，人腦的綜合功能是非常重要的�！膘`感激發(fā)的心理機制正是植根于人腦的整體性綜合功能之中。也就是，靈感是人腦自動化協同作用在某一臨界點上的總爆發(fā)和巨大活力的釋放�，F代醫(yī)學成果確認，大腦左右半球分別具有抽象思維和形象思維的功能，且二者是互為補充的。近年來又在腦神經網絡中發(fā)現了海馬、尾狀體的一些神經元，存在著“對比”機能，綜合整理感覺信息的功能。當人腦兩半球活動達到高潮，只要出現某種偶然的契機。便會使它們整體組合起來，從而協同奏出宏大的思維交響樂——審美靈感。因此，我們可以認為，審美靈感是創(chuàng)造性思維活動的升華，是人類意識活動的某個聚光點。靈感是人類的一種思維活動，但卻不是一種思維方式：它既非純邏輯思維過程，亦非純形象思維過程。所謂靈感實則是人的邏輯思維、形象思維以及審美直覺的聚合結晶；是人在驀然間洞見了宇宙的奧蘊、事物的本質、人生的真諦時所閃射出的思維火花；它是一種思維驟然升華時的高層次的創(chuàng)造活動。 (選自陳大柔《美的張力》，有刪結)6．下列關于“靈感”的表述，正確的一項是( )A．靈感是一種來自自身以外的力量，進入到人的靈魂中來參與人們的審美創(chuàng)造活動。B．靈感是人的邏輯思維和形象思維活動的“聚光點”，是創(chuàng)造思維驟然升華高的層次活動。C．靈感是人腦整體綜合協調作用于某一事物時的、具有巨大活動力的一種突變思維形式。D．靈感的出現是要有契機的，它是大腦活動達到高潮時的一種思維方式的聚合。7．下列對文章內容的理解，不恰當的一項是( )A．“若不可遏”“初不意如是，而忽然如是”意即靈感之來是不可預求也無法阻斷的。B．“謂之為足，則實未足一一一”，說明靈感總是不講邏輯、帶著缺憾之美突然而至。C．“興會”是人們專注于某_．對象時，忽然洞見了事物本質、生命真諦時心靈的感動。D．靈感常表現出閃現性、創(chuàng)造性、頓悟性心理特征，可以出現在詩、畫甚至科學領域。8、從全文看，下列表述符合作者觀點的一項是( )A．靈感的概念來自西方，中國古代重視創(chuàng)作中靈感的捕捉，卻缺少對這一現象的闡釋。B．中國現當代對靈感進行的有價值探討，主要是從思維這一大腦功能角度展開的。C．雖然大腦中左右半球和海馬、尾狀體的功能各不相同，但在思維活動中互為補充。D．靈感是潛意識和顯意識活動的綜合協調結果，是與大腦的其它心理活動密切聯系的。三、(9分，每小題3分)閱讀下面的文言文，完成9—1l題。仆自少至今，從事于往還朋友間，一十七年矣，其相與如骨肉兄弟者，亦且不少，或以事同，或以藝取，或慕其一善，或以其久故，或初不甚知，而與之已密，其后無大惡，因不復決舍；叁甚厶雖不堂入主善，而士己已星，雖欲悔之不可。凡諸淺者，固不足道，深者止如此!至于心所仰服，考之言行，而無瑕尤，窺之間奧①，而不見畛域②，明白淳粹，輝光日新者，惟吾崔君一人。仆愚陋無所知曉，然圣人之書，無所不讀，其精粗巨細，出入明晦，雖不盡識，抑不可謂不涉其流者也。以此而推之，以此而度之，誠知足下出群拔萃，無謂仆何從而得之也!與足下情義，寧須言而后自明耶!所以言者，懼足下以為吾所與深者多，不置白黑于胸中耳。既謂能粗知足下，而復懼足下之不我知，亦過也。比亦有人說，足下誠盡美矣，抑猶有可疑者。仆謂之日：“何疑?”疑者日：“君子當有所好惡，好惡不可不明，如崔清河者，人無賢愚，無不說其善，服其為人，以是而疑之耳�！逼蛻�之日：“鳳凰芝草，賢愚者皆以為美瑞；青天白日，奴隸亦知其清明。譬之食物，至于遐方異味，則有嗜者，有不嗜者；至于稻也，梁也，膾也，肭也，豈聞有不嗜者哉!”疑者乃解。解，不解，于吾崔君，無所損益也。自古賢者少，不肖者多。自事省以來，又見賢者恒不遇，不賢者比肩青紫；賢者恒無以自存，不賢者志滿氣得；賢者雖得卑位，則旋而死，不賢者或至眉壽。不知造物者意競如何？無乃所好惡與人異心哉！又不知無乃都不省記，任其死生壽夭邪！未可知也。人固有薄卿相之官千乘之位而甘陋巷菜羹者同是人也猶有好惡如此之異者況天之與人當必異其所好惡無疑也！合于天而乎于人，何害!況又時有兼得者耶!崔君崔君，無怠無怠。 (選自韓愈(《與崔群書》，有刪節(jié)) 注：①閫奧：內心深處。②畛域：范圍，界限。9．對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是( )A．而無瑕尤 尤：責備 B．懼足下以為吾所與深者多 與：結交C．比亦有人說 比：近來 D．合于天而乖于人 乖：違背10．下列各組句子，加點詞的意義和用法相同的一項是( )A．而復懼足下之不我知 高余冠之岌岌兮B．因不復決舍 因為長句，歌以贈之C．而不見畛域 秦王還柱而走D．至于遐方異味，則有嗜者 于其身也，則恥師焉11．文中畫波浪線的部分，．斷句最恰當的一項是( )A．人固有薄卿相之官／千乘之位／而甘陋巷／菜羹者同是人也／猶有好惡如此之異者／況天之與人當必異／其所好惡無疑也!B．人固有薄卿相之官／千乘之位而甘陋巷／菜羹者同是人也／猶有好惡如此之異者／況天之與人當必異／其所好惡無疑也!C．人固有薄卿相之官／千乘之位／而甘陋巷菜羹者／同是人也／猶有好惡如此之異者／況天之與人／當必異其所好惡無疑也!D．人固有薄卿相之官／千乘之位／而甘陋巷菜羹者／同是人也猶有好惡／如此之異者／況天之與人當必異其所好惡／無疑也!四、(28分) 12．把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(12分)(1)其人雖不皆入于善，而于己已厚，雖欲悔之不可。(4分)譯文(2)自省事以來，又見賢者恒小遇，小賢者比肩青紫。(4分)譯文(3)無乃所好惡與人異心哉!又不知無乃江西省重點中學協作體屆高三第一次聯考語文試題
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