綜觀近年來上海高考政治試題，都是立足于課程標準，緊扣時代的脈搏，一年來的國內(nèi)外的社會政治、經(jīng)濟以及同我國人民生活密切相關(guān)的社會熱點成為整張試卷的主要載體。如今，社會生活豐富多彩，升入高三選考政治的同學要養(yǎng)成習慣，不斷關(guān)注國內(nèi)國際形勢的發(fā)展，提高對重大典型事件的敏感度。要經(jīng)常、及時地收集熱點材料并進行歸納整理，注意對這些熱點材料對照所學的課本知識進行多角度及深層次的思考。做好時事政治的整理與歸納，不僅可以學習好時事政治，更能鍛煉自己對所學知識點靈活運用的能力。這里僅舉一例，供同學們參考。
7月19日至27日，由中共中央政治局委員、上海市委書記陳良宇，市委副書記、上海市市長韓正率領(lǐng)的上海市代表團一行對甘肅、青海、西藏、四川進行學習考察，行程近兩萬公里，考察了10個城市，進行了幾十項考察活動。代表團真切感受到中西部地區(qū)抓住西部大開發(fā)機遇，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，經(jīng)濟社會發(fā)展取得巨大成就。代表團也深切認識到上海要學各地之長、補上海之短，取全國之經(jīng)、創(chuàng)上海之新，切實做好加快上海自身發(fā)展與主動服務(wù)全國兩篇大文章。這里涉及到我們所學的大量基礎(chǔ)知識，我們應(yīng)該認真去思考，做好整理與歸納。
從高二所學的經(jīng)濟常識角度
●堅持以經(jīng)濟建設(shè)為中心。發(fā)展是硬道理，中國解決所有問題的關(guān)鍵在于依靠自己的發(fā)展。西部大開發(fā)體現(xiàn)了發(fā)展生產(chǎn)力是社會主義的根本任務(wù)，符合廣大人民群眾的根本利益和共同愿望，是實現(xiàn)全國建設(shè)小康社會和實現(xiàn)社會主義宏偉目標的要求，有利于實現(xiàn)共同富裕的目標。
●堅持兩個“毫不動搖”和“三個有利于”。判斷各方面工作是非得失，要以是否有利于發(fā)展社會生產(chǎn)力，是否有利于增強綜合國力，是否有利于提高人民生活水平為標準。
●宏觀調(diào)控是發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟的本質(zhì)要求。國家運用法規(guī)、政策等手段對經(jīng)濟進行干預(yù)和調(diào)整，要樹立全局觀念，兼顧國家、集體、個人三者利益，兼顧人民局部利益和整體利益、眼前利益和整體利益，保證社會主義生產(chǎn)目的實現(xiàn)。
從即將學習的高三政治常識角度
●上海市代表團西部之行體現(xiàn)了政治是經(jīng)濟的集中表現(xiàn)，正確的政治領(lǐng)導歸根到底表現(xiàn)在社會主義的發(fā)展上。
●社會主義現(xiàn)代化建設(shè)是我們當前最大的政治。實施西部大開發(fā)戰(zhàn)略關(guān)系到我國經(jīng)濟發(fā)展的大局。
●切實做好加快上海自身發(fā)展與主動服務(wù)全國兩篇大文章體現(xiàn)了我國的國家職能。
●中國共產(chǎn)黨是中國各族人民利益的總代表，它堅持全心全意為人民服務(wù)的宗旨，堅持黨的領(lǐng)導是實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化的根本保證。
對于這一時政熱點，我們還可以對照所學的課本知識進行多角度思考，例如請你為上海促進區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展應(yīng)用的貢獻出幾個金點子。出金點子、提建議言之有理即可，但是提醒同學們注意所提建議，要源于課本，可以高于課本，但不要脫離課本，另外要從多個角度去思考，比如走新型工業(yè)化道路，堅持以信息化帶動工業(yè)化，工業(yè)化促進信息化；實施科教興國戰(zhàn)略，大力發(fā)展教育事業(yè)，提高全民族的素質(zhì)；實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，搞好人口計劃、環(huán)境保護和資源合理使用；調(diào)整經(jīng)濟結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)品的優(yōu)化，實現(xiàn)東西互補；正確處理發(fā)展傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的關(guān)系等等。
對時政的關(guān)心和把握是學習政治學科的重要方法，要注意做有心人，經(jīng)常、及時地進行整理和歸納，建議準備一個貼本，系統(tǒng)地記錄高三一年所整理的時事政治以及結(jié)合所學知識點對這些時事政治的分析和感想。
李大偉
現(xiàn)在市重點中學的學生也上補習學校，不過要求有些似是而非，他們來補習學校找好老師———比他們學校任課老師更加精彩的老師，但往往失望，因為補習學校的老師許多也來自市重點，教學效果往往半斤八兩。
找更精彩的老師，應(yīng)該是非重點中學學生的要求。相對而言，非重點中學學生到補習學�？梢哉业礁实睦蠋煟兄攸c中學學生則不同。他們的基礎(chǔ)扎實，難度訓練往往超過高考標準，基礎(chǔ)、難度不是他們的補習目標。他們應(yīng)該來學習“不同的方法”。
學校不同，側(cè)重點也會不同；教師不同，解題方式也不同。在補習學校，可以聽到不同學校的側(cè)重點，復旦附中的學生可以聽到華師大二附中的側(cè)重點，交大附中的可以聽到上海中學的側(cè)重點。“兼聽則明，偏聽則暗�！痹诖�，學習“不同的方法”，方法越多，思路越開闊，解難題的方法也就越多，難題也就越簡單。
補習學校往往考試編班，有些同學考了第一名，就不學了，以為學不到更高的難度，其實他的想法在誤導自己。你到這里來讀“不同方法”，不是來爭第一名的，聽聽不同于你們老師的解題想法，多一些思路，這就是“兼聽則明”的收獲。優(yōu)秀學生是來汲取“不同”，而不是難度。
筆者喜歡引用這句名言：“給你一個蘋果，給我一個蘋果，你我還是只有一個蘋果；給你一個思想，給我一個思想，我們各自擁有兩個思想。”小商人交換蘋果，大商人交換想法。優(yōu)秀學生最優(yōu)秀的品質(zhì)，不是成績，而是擁有更多的想法。更多的想法，意味著更多的解決可能。現(xiàn)在讀書是如此，將來做事也如此。
開學伊始，眾多高三新生為明年高考沖刺的“發(fā)令槍”就已開響，請家教、買輔導教材，以及近來流行的“同步提高班”，忙碌而緊張。然而，高三生還是要著重掌握課內(nèi)知識，徹底弄懂概念、原理。不少高考生都說自己粗心大意，所以高考成績不理想；有些考生一出考場，連呼“容易”，等拿到成績單，卻發(fā)現(xiàn)與預(yù)測成績相去甚遠。究其原因，其實主要還是對課本上的基礎(chǔ)知識掌握不夠。
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