【摘要】回望高三復(fù)習(xí)歷程，小編不得不說(shuō)其中的第一輪復(fù)習(xí)極其重要，它將涵蓋所有的知識(shí)點(diǎn)，是我們對(duì)所學(xué)知識(shí)查缺補(bǔ)漏的最好機(jī)會(huì)，也可以說(shuō)是全面復(fù)習(xí)的唯一機(jī)會(huì)，下面是“高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)備考要講究策略”歡迎大家參考!
高三語(yǔ)文直接面對(duì)高考，這時(shí)，它的應(yīng)試性就顯得非常突出。一進(jìn)入高三，做題量明顯增大，很多同學(xué)變得不適應(yīng)。有人認(rèn)為“語(yǔ)文學(xué)與不學(xué)差別不大，反正就八十多分”，也有人認(rèn)為“語(yǔ)文題目浩如煙海，做了這道，還是不懂其它的，做了也沒(méi)什么用”。
正是在這些心態(tài)的影響下，不少同學(xué)對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)態(tài)度是非常懈怠的。這種心態(tài)下的學(xué)習(xí)自然不可能取得大的進(jìn)展。
其實(shí)，高三的語(yǔ)文復(fù)習(xí)是非常系統(tǒng)，對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)而言，這正是一個(gè)非常好的打好基礎(chǔ)、查漏補(bǔ)缺、提高能力的學(xué)習(xí)過(guò)程。當(dāng)然，整個(gè)高三的語(yǔ)文學(xué)習(xí)不是說(shuō)埋頭做題就可以有成效的。語(yǔ)文有其固有的特點(diǎn)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)要講究策略。我們只有在有效策略的指導(dǎo)下，全心地投入、踏實(shí)地行動(dòng)，才會(huì)取得大的進(jìn)步。
一、宏觀把握，合理定位，目標(biāo)明確
近幾年的高考語(yǔ)文試題，試卷的總體結(jié)構(gòu)，題型、題量，能力檢測(cè)趨向等都沒(méi)有大的變化，保持了試卷的穩(wěn)定性。據(jù)此，高三復(fù)習(xí)時(shí)就應(yīng)對(duì)整份試卷的構(gòu)成進(jìn)行分析，對(duì)各個(gè)考題及其分值設(shè)置及各個(gè)部分做題時(shí)間的安排心中有數(shù)，只有明確復(fù)習(xí)目標(biāo)，合理定位，科學(xué)訓(xùn)練，才能提高自己的得分。
為了保證我們目標(biāo)的達(dá)成，我們可以將總的目標(biāo)分分解，確立各部分的目標(biāo)分，將每次測(cè)驗(yàn)各部分的得分與目標(biāo)分進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，明確自己的努力方向及重點(diǎn)突破對(duì)象。
參考表格如下：
語(yǔ)文總目標(biāo)分：
考查內(nèi)容分值目標(biāo)分時(shí)間安排實(shí)際得分問(wèn)題分析提高措施
語(yǔ)基(4題)12分
文言文(5題)21分
古詩(shī)(1題)6分
默寫(xiě)(1題)6分
論述類(3題)18分
選考實(shí)用類(3題)15分
語(yǔ)言表達(dá)(2題)12分
作文(1題)60分
二、注重方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
高三的復(fù)習(xí)可謂龐雜、繁瑣，這時(shí)，精選方法與養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就顯得相當(dāng)重要了。語(yǔ)文的備考過(guò)程中，如果我們能堅(jiān)持做好以下方面，這對(duì)我們的幫助將是相當(dāng)大的：
1.學(xué)會(huì)傾聽(tīng)教師的講解，學(xué)會(huì)作筆記，課后一定要及時(shí)進(jìn)行歸錯(cuò)，整理、歸納有規(guī)律性的知識(shí)點(diǎn)，積淀解題經(jīng)驗(yàn)。
如：在《偉大的人民音樂(lè)家冼星�！分杏羞@么一道題“本文追述冼星海的往事有幾個(gè)細(xì)節(jié)，舉例說(shuō)說(shuō)這些細(xì)節(jié)的寫(xiě)法體現(xiàn)了傳記什么樣的特色，加以賞析評(píng)價(jià)”。
這是鑒賞評(píng)價(jià)的題目�？疾�“分析語(yǔ)言特色”、“分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法”、“對(duì)文本的某種特色作深度的思考和判斷”。該題體現(xiàn)了傳記的文體特征，是很具典型性的題。答案為：(1)因?yàn)槭嵌嗄暌院笞肥鐾拢恼聦?duì)細(xì)節(jié)沒(méi)有過(guò)多的描寫(xiě)，更不添枝加葉。如晚間上課，學(xué)員們要求他繼續(xù)講下去，他便一直講到天亮。這樣的細(xì)節(jié)客觀真實(shí)地表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)，體現(xiàn)了傳記史實(shí)性、真實(shí)性的特點(diǎn)。
(2)選用的細(xì)節(jié)很有典型性、代表性。如在法國(guó)作曲獲獎(jiǎng)，他竟只“要飯票”的細(xì)節(jié)，典型地反映了冼星海生活極其窘迫仍努力出色地學(xué)習(xí)。言簡(jiǎn)意賅，很有表現(xiàn)力。(3)在整體的概述中，穿插若干具體細(xì)節(jié)，使人物形象鮮明飽滿。如詩(shī)人光未然創(chuàng)作了《黃河吟}，冼星海聽(tīng)完朗誦后，一把將詩(shī)稿抓在手里，激動(dòng)不已地說(shuō)：“這是一部中華民族的史詩(shī)，我要把它寫(xiě)成一部代表中華民族偉大氣魄的大合唱。”這樣的細(xì)節(jié)，如見(jiàn)其人，如聞其聲，十分生動(dòng)。(4)描述細(xì)節(jié)的語(yǔ)言平實(shí)自然，不加文飾，流暢明快，與傳主樸實(shí)的個(gè)性十分吻合。
其中，加橫線的點(diǎn)是對(duì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的特點(diǎn)及作用的一種理論上的解說(shuō)，是規(guī)律性的，應(yīng)該進(jìn)行歸納、整理。其實(shí)，實(shí)用文當(dāng)中，不少題就是考查對(duì)與文體有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)的理解與掌握，這些題的回答是有章可循的。如：通訊中細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用等。
2.學(xué)會(huì)使用讀書(shū)卡片
讀書(shū)卡片是積累知識(shí)、掌握背誦內(nèi)容、搜集素材、訓(xùn)練寫(xiě)作的好方法，它對(duì)各科學(xué)習(xí)都有較強(qiáng)的輔助作用。卡片大小一般剪成13×8厘米，便于隨身攜帶�？梢詫⑷菀谆煜淖衷~、讀音、成語(yǔ)等寫(xiě)在卡片上，也可以將積累的名言、警句、人物素材抄在卡片上，隨身攜帶的卡片便于隨時(shí)隨地進(jìn)行回顧，增強(qiáng)理解與記憶。
3.養(yǎng)成勾畫(huà)的習(xí)慣
千萬(wàn)不可小看這勾勾畫(huà)畫(huà)，“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，會(huì)勾畫(huà)是一個(gè)閱讀者應(yīng)該具備的最起碼的閱讀能力。讀題時(shí)要勾畫(huà)出關(guān)鍵信息，防止讀錯(cuò)題;閱讀時(shí)要勾畫(huà)出文本中的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句，這有利于篩選、概括信息，快速把握文章的主要內(nèi)容，理清作者的行文思路，利于完整答題。
4.養(yǎng)成卷面整潔、答題規(guī)范的好習(xí)慣
卷面整潔，字體工整對(duì)提高語(yǔ)文分?jǐn)?shù)是有效的。養(yǎng)成答題規(guī)范的習(xí)慣，也可以幫助我們盡量多拿分。如選考閱讀的實(shí)用文中的探究題經(jīng)常涉及“讓自己憑借文本談看法、感受”的問(wèn)法，這類題的答題思路可以概括為：觀點(diǎn)——引據(jù)——論述——小結(jié)。觀點(diǎn)：明白無(wú)誤地表明觀點(diǎn)，這是第一個(gè)得分點(diǎn)。引據(jù)：恰當(dāng)?shù)匾谜摀?jù)，此論據(jù)必須引自文本本身，除題干有明確要求外一般不能從選文之外引據(jù)。論述：即就所引論據(jù)作必要的闡述以證明自己的觀點(diǎn)。小結(jié)：即回扣觀點(diǎn)，簡(jiǎn)要作結(jié)。作為綜合闡述題，觀點(diǎn)明確，言之有據(jù)，言之成理是得分的關(guān)鍵，而且一定要分點(diǎn)作答。
我們同學(xué)在答題時(shí)的不規(guī)范主要表現(xiàn)為：不分點(diǎn)作答;遺漏觀點(diǎn)，直接說(shuō)理由;不結(jié)合文本論證等。這些都嚴(yán)重影響我們的得分。
5.勤學(xué)之余，要堅(jiān)持“好問(wèn)”
“不問(wèn)不進(jìn)”。稍加留心，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)我們身邊進(jìn)步得快的學(xué)生往往是勤于問(wèn)老師的學(xué)生。我們語(yǔ)文備課組一直提倡學(xué)生拿自己的作文或試卷找老師面批，因?yàn)檫@種一對(duì)一的輔導(dǎo)往往是更具體、更有針對(duì)性、更有效的。事實(shí)上，我級(jí)不少學(xué)生的作文在多次找老師面批、多次按老師的要求修改的情況下已取得大的進(jìn)步。
6.堅(jiān)持閱讀并建立自己的素材庫(kù)，不斷充實(shí)、完善
素材庫(kù)的建立可從以下幾個(gè)角度著手：
(1)對(duì)閱讀得到的新鮮材料進(jìn)行整理，先提煉觀點(diǎn)，再概述該材料用作論據(jù)，例后進(jìn)行分析論證，并聯(lián)想與此相類似的其他事例，可做簡(jiǎn)例排比。此舉有利于訓(xùn)練自己的思辨能力、概述能力、分析說(shuō)理能力，并且只有經(jīng)過(guò)自己思考、整理過(guò)的素材才會(huì)印象深刻，在考場(chǎng)才能信手拈來(lái)為我所用。
(2)素材的面可涉及古今中外。
古：課本中出現(xiàn)的歷史人物、文學(xué)人物形象
今：充分利用新聞專題、視頻資料。如感動(dòng)中國(guó)，《魯豫有約》、《今日關(guān)注》、《東方時(shí)空》、《新聞面對(duì)面》等。
特別是《魯豫有約》中涉及的事件人物很多都是新鮮、熱辣、具有時(shí)代感的，如百度CEO李彥宏、分眾傳媒CEO江南春、香江集團(tuán)董事長(zhǎng)翟美卿、新東方俞敏洪、壹基金李連杰、盲人楊光、《隱形的翅膀》主角雷慶瑤、華西村吳仁寶等等。這些素材是較為獨(dú)特的，應(yīng)該加以整理。
外：柏拉圖、亞里士多德、阿基米德、耶穌、盧瑟福、伽利略、哥白尼、布魯諾、麥哲倫、魯濱遜、雨果、愛(ài)因斯坦、愛(ài)迪生、居里夫人、霍金、喬丹、貝利等
(3)歸納角度：在素材整理的基礎(chǔ)上思考其內(nèi)涵所涉及角度。
一般可以從以下四個(gè)角度進(jìn)行：人與世界(對(duì)如未知的探索、挑戰(zhàn)與征服等)、人與自然(如和諧、不和諧等)、人與社會(huì)(責(zé)任感、使命感、學(xué)會(huì)欣賞、寬容、奉獻(xiàn)等)、人與自身(堅(jiān)持、頑強(qiáng)、奮斗、珍惜等)
三、注重朗誦
高三復(fù)習(xí)，不可以忽略了學(xué)習(xí)語(yǔ)言的一條基本規(guī)律：朗誦。自古就有“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”之訓(xùn)。
我們可以根據(jù)自己情況制定具體的計(jì)劃，每天保證早讀、午讀之外的5—10分鐘朗讀時(shí)間。朗讀時(shí)除了讀要求的背誦默寫(xiě)篇目，還應(yīng)該多讀一些課外的優(yōu)秀文句。如每天記一條格言警句，一周熟讀一篇好的自己喜歡的文章，這樣既可積累了知識(shí)，又可以增強(qiáng)語(yǔ)感。長(zhǎng)期堅(jiān)持，必將收到意想不到的效果。
總結(jié)：以上就是“高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)備考要講究策略”的全部?jī)?nèi)容，請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀，鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)，小編祝愿同學(xué)們?cè)谂Φ膹?fù)習(xí)后取得優(yōu)秀的成績(jī)!
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本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaosan/182196.html
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