【摘要】回望高三復(fù)習(xí)歷程，小編不得不說其中的第一輪復(fù)習(xí)極其重要，它將涵蓋所有的知識點，是我們對所學(xué)知識查缺補漏的最好機會，也可以說是全面復(fù)習(xí)的唯一機會，下面是“高三語文復(fù)習(xí)備考要講究策略”歡迎大家參考!
高三語文直接面對高考，這時，它的應(yīng)試性就顯得非常突出。一進入高三，做題量明顯增大，很多同學(xué)變得不適應(yīng)。有人認(rèn)為“語文學(xué)與不學(xué)差別不大，反正就八十多分”，也有人認(rèn)為“語文題目浩如煙海，做了這道，還是不懂其它的，做了也沒什么用”。
正是在這些心態(tài)的影響下，不少同學(xué)對語文的學(xué)習(xí)態(tài)度是非常懈怠的。這種心態(tài)下的學(xué)習(xí)自然不可能取得大的進展。
其實，高三的語文復(fù)習(xí)是非常系統(tǒng)，對語文基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)而言，這正是一個非常好的打好基礎(chǔ)、查漏補缺、提高能力的學(xué)習(xí)過程。當(dāng)然，整個高三的語文學(xué)習(xí)不是說埋頭做題就可以有成效的。語文有其固有的特點，語文學(xué)習(xí)要講究策略。我們只有在有效策略的指導(dǎo)下，全心地投入、踏實地行動，才會取得大的進步。
一、宏觀把握，合理定位，目標(biāo)明確
近幾年的高考語文試題，試卷的總體結(jié)構(gòu)，題型、題量，能力檢測趨向等都沒有大的變化，保持了試卷的穩(wěn)定性。據(jù)此，高三復(fù)習(xí)時就應(yīng)對整份試卷的構(gòu)成進行分析，對各個考題及其分值設(shè)置及各個部分做題時間的安排心中有數(shù)，只有明確復(fù)習(xí)目標(biāo)，合理定位，科學(xué)訓(xùn)練，才能提高自己的得分。
為了保證我們目標(biāo)的達成，我們可以將總的目標(biāo)分分解，確立各部分的目標(biāo)分，將每次測驗各部分的得分與目標(biāo)分進行比較，發(fā)現(xiàn)問題，明確自己的努力方向及重點突破對象。
參考表格如下：
語文總目標(biāo)分：
考查內(nèi)容分值目標(biāo)分時間安排實際得分問題分析提高措施
語基(4題)12分
文言文(5題)21分
古詩(1題)6分
默寫(1題)6分
論述類(3題)18分
選考實用類(3題)15分
語言表達(2題)12分
作文(1題)60分
二、注重方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
高三的復(fù)習(xí)可謂龐雜、繁瑣，這時，精選方法與養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就顯得相當(dāng)重要了。語文的備考過程中，如果我們能堅持做好以下方面，這對我們的幫助將是相當(dāng)大的：
1.學(xué)會傾聽教師的講解，學(xué)會作筆記，課后一定要及時進行歸錯，整理、歸納有規(guī)律性的知識點，積淀解題經(jīng)驗。
如：在《偉大的人民音樂家冼星�！分杏羞@么一道題“本文追述冼星海的往事有幾個細節(jié)，舉例說說這些細節(jié)的寫法體現(xiàn)了傳記什么樣的特色，加以賞析評價”。
這是鑒賞評價的題目�？疾�“分析語言特色”、“分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法”、“對文本的某種特色作深度的思考和判斷”。該題體現(xiàn)了傳記的文體特征，是很具典型性的題。答案為：(1)因為是多年以后追述往事，文章對細節(jié)沒有過多的描寫，更不添枝加葉。如晚間上課，學(xué)員們要求他繼續(xù)講下去，他便一直講到天亮。這樣的細節(jié)客觀真實地表現(xiàn)人物性格特點，體現(xiàn)了傳記史實性、真實性的特點。
(2)選用的細節(jié)很有典型性、代表性。如在法國作曲獲獎，他竟只“要飯票”的細節(jié)，典型地反映了冼星海生活極其窘迫仍努力出色地學(xué)習(xí)。言簡意賅，很有表現(xiàn)力。(3)在整體的概述中，穿插若干具體細節(jié)，使人物形象鮮明飽滿。如詩人光未然創(chuàng)作了《黃河吟}，冼星海聽完朗誦后，一把將詩稿抓在手里，激動不已地說：“這是一部中華民族的史詩，我要把它寫成一部代表中華民族偉大氣魄的大合唱。”這樣的細節(jié)，如見其人，如聞其聲，十分生動。(4)描述細節(jié)的語言平實自然，不加文飾，流暢明快，與傳主樸實的個性十分吻合。
其中，加橫線的點是對細節(jié)描寫的特點及作用的一種理論上的解說，是規(guī)律性的，應(yīng)該進行歸納、整理。其實，實用文當(dāng)中，不少題就是考查對與文體有關(guān)的知識點的理解與掌握，這些題的回答是有章可循的。如：通訊中細節(jié)描寫的作用等。
2.學(xué)會使用讀書卡片
讀書卡片是積累知識、掌握背誦內(nèi)容、搜集素材、訓(xùn)練寫作的好方法，它對各科學(xué)習(xí)都有較強的輔助作用。卡片大小一般剪成13×8厘米，便于隨身攜帶�？梢詫⑷菀谆煜淖衷~、讀音、成語等寫在卡片上，也可以將積累的名言、警句、人物素材抄在卡片上，隨身攜帶的卡片便于隨時隨地進行回顧，增強理解與記憶。
3.養(yǎng)成勾畫的習(xí)慣
千萬不可小看這勾勾畫畫，“不動筆墨不讀書”，會勾畫是一個閱讀者應(yīng)該具備的最起碼的閱讀能力。讀題時要勾畫出關(guān)鍵信息，防止讀錯題;閱讀時要勾畫出文本中的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句，這有利于篩選、概括信息，快速把握文章的主要內(nèi)容，理清作者的行文思路，利于完整答題。
4.養(yǎng)成卷面整潔、答題規(guī)范的好習(xí)慣
卷面整潔，字體工整對提高語文分?jǐn)?shù)是有效的。養(yǎng)成答題規(guī)范的習(xí)慣，也可以幫助我們盡量多拿分。如選考閱讀的實用文中的探究題經(jīng)常涉及“讓自己憑借文本談看法、感受”的問法，這類題的答題思路可以概括為：觀點——引據(jù)——論述——小結(jié)。觀點：明白無誤地表明觀點，這是第一個得分點。引據(jù)：恰當(dāng)?shù)匾谜摀?jù)，此論據(jù)必須引自文本本身，除題干有明確要求外一般不能從選文之外引據(jù)。論述：即就所引論據(jù)作必要的闡述以證明自己的觀點。小結(jié)：即回扣觀點，簡要作結(jié)。作為綜合闡述題，觀點明確，言之有據(jù)，言之成理是得分的關(guān)鍵，而且一定要分點作答。
我們同學(xué)在答題時的不規(guī)范主要表現(xiàn)為：不分點作答;遺漏觀點，直接說理由;不結(jié)合文本論證等。這些都嚴(yán)重影響我們的得分。
5.勤學(xué)之余，要堅持“好問”
“不問不進”。稍加留心，我們會發(fā)現(xiàn)我們身邊進步得快的學(xué)生往往是勤于問老師的學(xué)生。我們語文備課組一直提倡學(xué)生拿自己的作文或試卷找老師面批，因為這種一對一的輔導(dǎo)往往是更具體、更有針對性、更有效的。事實上，我級不少學(xué)生的作文在多次找老師面批、多次按老師的要求修改的情況下已取得大的進步。
6.堅持閱讀并建立自己的素材庫，不斷充實、完善
素材庫的建立可從以下幾個角度著手：
(1)對閱讀得到的新鮮材料進行整理，先提煉觀點，再概述該材料用作論據(jù)，例后進行分析論證，并聯(lián)想與此相類似的其他事例，可做簡例排比。此舉有利于訓(xùn)練自己的思辨能力、概述能力、分析說理能力，并且只有經(jīng)過自己思考、整理過的素材才會印象深刻，在考場才能信手拈來為我所用。
(2)素材的面可涉及古今中外。
古：課本中出現(xiàn)的歷史人物、文學(xué)人物形象
今：充分利用新聞專題、視頻資料。如感動中國，《魯豫有約》、《今日關(guān)注》、《東方時空》、《新聞面對面》等。
特別是《魯豫有約》中涉及的事件人物很多都是新鮮、熱辣、具有時代感的，如百度CEO李彥宏、分眾傳媒CEO江南春、香江集團董事長翟美卿、新東方俞敏洪、壹基金李連杰、盲人楊光、《隱形的翅膀》主角雷慶瑤、華西村吳仁寶等等。這些素材是較為獨特的，應(yīng)該加以整理。
外：柏拉圖、亞里士多德、阿基米德、耶穌、盧瑟福、伽利略、哥白尼、布魯諾、麥哲倫、魯濱遜、雨果、愛因斯坦、愛迪生、居里夫人、霍金、喬丹、貝利等
(3)歸納角度：在素材整理的基礎(chǔ)上思考其內(nèi)涵所涉及角度。
一般可以從以下四個角度進行：人與世界(對如未知的探索、挑戰(zhàn)與征服等)、人與自然(如和諧、不和諧等)、人與社會(責(zé)任感、使命感、學(xué)會欣賞、寬容、奉獻等)、人與自身(堅持、頑強、奮斗、珍惜等)
三、注重朗誦
高三復(fù)習(xí)，不可以忽略了學(xué)習(xí)語言的一條基本規(guī)律：朗誦。自古就有“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”之訓(xùn)。
我們可以根據(jù)自己情況制定具體的計劃，每天保證早讀、午讀之外的5—10分鐘朗讀時間。朗讀時除了讀要求的背誦默寫篇目，還應(yīng)該多讀一些課外的優(yōu)秀文句。如每天記一條格言警句，一周熟讀一篇好的自己喜歡的文章，這樣既可積累了知識，又可以增強語感。長期堅持，必將收到意想不到的效果。
總結(jié)：以上就是“高三語文復(fù)習(xí)備考要講究策略”的全部內(nèi)容，請大家認(rèn)真閱讀，鞏固學(xué)過的知識，小編祝愿同學(xué)們在努力的復(fù)習(xí)后取得優(yōu)秀的成績!
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本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaosan/182196.html
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