【摘要】回望高三復(fù)習(xí)歷程，小編不得不說其中的第一輪復(fù)習(xí)極其重要，它將涵蓋所有的知識點(diǎn)，是我們對所學(xué)知識查缺補(bǔ)漏的最好機(jī)會，也可以說是全面復(fù)習(xí)的唯一機(jī)會，下面是“高三歷史第一輪復(fù)習(xí)的基本策略”歡迎大家參考!

一、指導(dǎo)思想

依據(jù)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)和2011年江蘇省歷史考試說明，準(zhǔn)確把握考情、教情、學(xué)情，制定有效的備考策略，力爭讓歷史學(xué)科在2012年高考中取得優(yōu)異成績。

注意六忌：

忌好高騖遠(yuǎn)，以基礎(chǔ)知識為主;忌死記硬背，重在思維、能力的提高;忌答非所問，做到解題詳略得當(dāng)，結(jié)論完整;忌題海無邊，要以一當(dāng)十;忌胸中無目標(biāo)，計(jì)劃要周密，時(shí)間要合理;忌猜題押寶，掌握基本技能和方法為根本。

二、時(shí)間安排：

從2011年9月初——2012年1月初，主要目的是夯實(shí)基礎(chǔ)。即緊扣課標(biāo)和考試說明，按教材進(jìn)行單元復(fù)習(xí)，適度關(guān)注小專題。目標(biāo)是“全面、細(xì)致、系統(tǒng)，扎實(shí)”。第一輪復(fù)習(xí)是基礎(chǔ)，一般被稱為“地毯式”掃描，時(shí)間比較長，是學(xué)生高考成功的關(guān)鍵。

三、復(fù)習(xí)目標(biāo)

通過第一輪復(fù)習(xí)，對基礎(chǔ)年級新授課查漏補(bǔ)缺，逐漸形成知識網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建學(xué)科知識樹，使學(xué)生能夠從總體上把握教材，理清歷史知識的內(nèi)在聯(lián)系和線索;夯實(shí)基礎(chǔ)，依據(jù)考試說明中每單元每課的考點(diǎn)分布，一點(diǎn)一滴的積累，狠抓課本的讀熟讀透能力，讓基礎(chǔ)知識成為學(xué)生的得分法寶，為第二輪的通史復(fù)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、復(fù)習(xí)原則：以教材為本、夯實(shí)基礎(chǔ)，突破雙基。

1、要求學(xué)生在這一輪復(fù)習(xí)中進(jìn)一步吃透教材，讓學(xué)生樹立“教材是最好的復(fù)習(xí)資料”的觀點(diǎn)，平時(shí)的復(fù)習(xí)要有意識的引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，要求學(xué)生對教材中的基本歷史概念、歷史事件和歷史線索理解掌握，要掃清知識死角，把書本念厚。

2、選擇有針對性地習(xí)題進(jìn)行基本能力培養(yǎng)。使學(xué)生學(xué)會解讀和獲取信息、調(diào)動和運(yùn)用知識、描述和闡釋事物、論證和探討問題的能力。

五、具體措施

1、加強(qiáng)集體研討，備課組團(tuán)結(jié)協(xié)作，發(fā)揮集體智慧。

羅馬的喜劇作家普勞圖斯說過：“個(gè)人的智慧只是有限的。”因此，我們需要發(fā)揮眾人的智慧。高三歷史備課組是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，我們將發(fā)揮團(tuán)隊(duì)一貫的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。堅(jiān)持每周一次集體備課，落實(shí)“三定、三備、五統(tǒng)一”措施，(定人、定時(shí)、定內(nèi)容;備教材、備學(xué)生、備社會生活實(shí)際;統(tǒng)一教材、統(tǒng)一教輔、統(tǒng)一備課、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一檢測。)明確每位老師負(fù)責(zé)的教材內(nèi)容的重難點(diǎn)分析以及突破的方法，廣泛收集資料，提高備課效率和備課質(zhì)量，努力實(shí)現(xiàn)資源共享，確保備課組活動的正常開展。發(fā)揮集體優(yōu)勢，充分關(guān)注網(wǎng)絡(luò)資源，密切關(guān)注網(wǎng)絡(luò)上的有效信息和資源，利用專業(yè)網(wǎng)站上的教學(xué)和復(fù)習(xí)資源，再結(jié)合《考試說明》的具體要求，把網(wǎng)絡(luò)資源變成我們的教學(xué)資源和復(fù)習(xí)資源。同時(shí)，了解學(xué)生的需求，走進(jìn)學(xué)生的世界，及時(shí)調(diào)整教學(xué)復(fù)習(xí)策略，學(xué)會在教學(xué)中反思。

認(rèn)真鉆研《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考綱》，挖掘教材中的隱性知識，加強(qiáng)對抽象知識理解的教學(xué)。中學(xué)歷史《課程標(biāo)準(zhǔn)》和高考?xì)v史學(xué)科《考試說明》(《考綱》)是高考?xì)v史命題的基本依據(jù)，也是師生教學(xué)、復(fù)習(xí)、備考的依據(jù)。研究用好3年來的江蘇省高考?xì)v史卷試題和2011年的考綱，關(guān)注2011年其他省市的高考?xì)v史試題，揣摩歷年題目的設(shè)計(jì)意圖、設(shè)問角度、思維價(jià)值等，明確復(fù)習(xí)目標(biāo)，提高解題能力。在新考綱出來之前，可參照2011年考綱確定復(fù)習(xí)重點(diǎn)，提高時(shí)效，做到有的放矢。

2、立足課本、夯實(shí)基礎(chǔ)，提高教學(xué)的有效性

從2011年江蘇卷測試的內(nèi)容來看，主要考查的還是基礎(chǔ)知識，強(qiáng)調(diào)以主干知識為主，注重與教材知識的聯(lián)系。體現(xiàn)在主觀題中，雖仍以材料題為主，但更多地要求學(xué)生在足夠掌握史實(shí)的基礎(chǔ)上作綜合性回答，很好體現(xiàn)了對獲取與解讀信息能力、調(diào)動與運(yùn)用知識能力的考查。因此在高三第一輪復(fù)習(xí)中我們以“立足課本、狠抓基礎(chǔ)、培養(yǎng)習(xí)慣、提升能力”為教學(xué)指導(dǎo)思想，做到“起點(diǎn)要低，講解要透，因人施教”。尤其是注意培養(yǎng)學(xué)生的聽課、作業(yè)、筆記、積極思維、自主學(xué)習(xí)等行為習(xí)慣，提升學(xué)生獲取與解讀信息、調(diào)動與運(yùn)用知識的能力。教師精講巧練，側(cè)重建構(gòu)知識體系，注重引導(dǎo)學(xué)生回答問題、歸納和運(yùn)用知識點(diǎn)解決問題，不斷發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題。

針對高三的第一輪復(fù)習(xí)，我們主要采用“問題復(fù)習(xí)法”，形成的課堂教學(xué)模式為：提問(默寫)檢測舊知識——展示課程標(biāo)準(zhǔn)和考點(diǎn)，明確本課復(fù)習(xí)要求——展示本課問題，學(xué)生自主復(fù)習(xí)——師生交流研討疑難問題——教師點(diǎn)撥精講——課堂檢測(包括高考真題訓(xùn)練)，及時(shí)反饋等幾個(gè)環(huán)節(jié)。這樣課堂安排緊湊，學(xué)生有適度的緊張感，同時(shí)可以促使學(xué)生做好知識的鞏固，在有限范圍內(nèi)化短暫記憶為長效記憶，從而提高教學(xué)的有效性。

當(dāng)然，問題復(fù)習(xí)法也存在一定缺陷，那就是主要知識點(diǎn)通過問題進(jìn)行復(fù)習(xí)，學(xué)生得到的知識比較零碎，因此在每一課、每一單元結(jié)束后，我們都注意引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識框架或者畫知識樹，以利于學(xué)生對整體知識的把握。

3、精講知識重點(diǎn)，以能力培養(yǎng)帶動知識的復(fù)習(xí)鞏固。

近幾年的高考?xì)v史試題日益重視對歷史概念、發(fā)展線索、階段特征和知識結(jié)構(gòu)的考查，與它們聯(lián)系密切的知識往往就是考試的知識重點(diǎn)。因此第一輪復(fù)習(xí)教學(xué)中，必須精講這些知識重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解重要的歷史概念，理清歷史發(fā)展線索，明確歷史發(fā)展的各階段特征，掌握各單元的知識結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在復(fù)習(xí)、鞏固基礎(chǔ)知識的同時(shí)，提高分析問題和解決問題的能力。同時(shí)在精講重點(diǎn)的過程中精選例題，在例題處理中引導(dǎo)學(xué)生完成對基礎(chǔ)知識的回顧，加強(qiáng)學(xué)生對基本概念的理解應(yīng)用。使學(xué)生對歷史事件的產(chǎn)生背景、事實(shí)、過程，從多角度全方位加以理解。

在精講中，堅(jiān)持“三鼓勵、三不許”的教學(xué)基本要求，即“鼓勵學(xué)生多說，多上講臺，培養(yǎng)主動意識，使學(xué)生開口敢說;鼓勵學(xué)生多寫多思，使學(xué)生養(yǎng)成動手、思考的習(xí)慣;鼓勵學(xué)生不迷信資料、課本和名師，使學(xué)生養(yǎng)成探索創(chuàng)新的能力。

4、精編練習(xí)，及時(shí)講評，指導(dǎo)規(guī)律總結(jié)，提高解題能力

在復(fù)習(xí)完每單元后，精選一些思維含量高，具有啟發(fā)性和典型性的各類題型的練習(xí)題(包括近幾年的某些高考試題)，進(jìn)行適量訓(xùn)練，使學(xué)生在復(fù)習(xí)鞏固基礎(chǔ)知識的同時(shí)，掌握和提高解答各類題型的方法和能力。一般每個(gè)單元進(jìn)行一次限時(shí)的書面練習(xí)，時(shí)間為一節(jié)課，訓(xùn)練量為20道選擇題，1——2個(gè)材料題。對每次書面訓(xùn)練，檢測性考試卷及時(shí)評講分析，做好錯題統(tǒng)計(jì)，并可適當(dāng)進(jìn)行面批，針對學(xué)生在審題、解題中存在的思路或方法上的缺陷加以指正，使講評更具有針對性。講評時(shí)可做好總結(jié)。如講評上做好題目的變化、類化、深化和優(yōu)化，避免就題講題，使學(xué)生能觸類旁通。對于優(yōu)秀試題(設(shè)問巧、題型新、考查角度新、題目難易適中)要精講，做好與常規(guī)題目的比較，讓學(xué)生做到“不但知其然，而且知其所以然”。同時(shí)也要注意陳題翻新，善于一題多變，變中求新，新中求異，異中求同;強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)和審題能力地培養(yǎng)，防止死記硬背，克服機(jī)械模仿，杜絕經(jīng)驗(yàn)行事;引導(dǎo)學(xué)生要善于類比分析，歸納總結(jié)，從而提高解題能力。

5、指導(dǎo)學(xué)生制定出復(fù)習(xí)計(jì)劃和抽出固定的時(shí)間復(fù)習(xí)

在現(xiàn)今的高考模式下，學(xué)生的主要精力放在學(xué)習(xí)語數(shù)外上，學(xué)�？紤]的主要是2B科目與語數(shù)外的匹配率，因此，歷史科目不受重視也就在所難免。但歷史學(xué)科的特點(diǎn)決定了僅靠課上有限的時(shí)間，學(xué)生不可能將當(dāng)堂課所學(xué)的內(nèi)容全部掌握，這就要求學(xué)生在課后結(jié)合自己的實(shí)際情況制定出適合自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃，抽出固定的時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)。我要求學(xué)生每天要有20——30分鐘左右的固定復(fù)習(xí)時(shí)間(具體時(shí)間自己定)，太多會影響其他學(xué)科的復(fù)習(xí)，太少又沒效果。

在學(xué)生自己復(fù)習(xí)的過程中，我要求學(xué)生采取嘗試性記憶方法，就是將白天復(fù)習(xí)過的內(nèi)容在大腦里像放電影一樣過一遍，主要是將當(dāng)天復(fù)習(xí)過的大小標(biāo)題及彼此間的關(guān)系回憶出來，如果在哪個(gè)地方“卡殼”了，就說明這一塊知識點(diǎn)是盲點(diǎn)，需要進(jìn)行“掃盲”，可以自己翻書，也可以與同學(xué)交流，或者請教老師，通過這樣的知識構(gòu)建，既能鞏固主干知識，又能理清知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)生對歷史知識的理解更加深刻。當(dāng)然也可以在白紙上簡單整理出來，這樣效果更好。同時(shí)教師加強(qiáng)對目標(biāo)生的督查，爭取學(xué)習(xí)任務(wù)一天一清。

6、培養(yǎng)學(xué)生的理性思維和研究能力，做好答題指導(dǎo)。

高考強(qiáng)調(diào)新情境、新材料的運(yùn)用，2011年江蘇高考20道選擇題中有19道使用材料(包括歷史照片、廣告、時(shí)事新聞、人物言論、報(bào)紙報(bào)道……)，學(xué)生要能夠看懂材料，從材料中獲取有效信息并將之調(diào)動和正確運(yùn)用，這就對學(xué)生的能力提出了很高的要求。因此，在高三的第一輪復(fù)習(xí)中，我們要注重培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的理性思維和研究能力，做好答題指導(dǎo)。

(1)教學(xué)過程中適當(dāng)穿插一些高考典型例題的演練，培養(yǎng)他們的應(yīng)考意識。特別是貼近高考的典型試題，如材料型的問答題。在新課程理念的指引下，探索高考備考的新思路。高考與新課程密切相關(guān)，要潛心研究高考新特點(diǎn)，制定應(yīng)對策略。要站在新的視角研究高考“考什么”、“怎么考”、“怎么應(yīng)考”，并將三者有機(jī)結(jié)合。要構(gòu)建新課程理念指導(dǎo)下的學(xué)科體系，完善知識樹、知識網(wǎng)絡(luò)、學(xué)科框架、知識圖表等知識體系。

(2)在復(fù)習(xí)一個(gè)單元后引導(dǎo)學(xué)生概括本單元的知識體系，培養(yǎng)他們的概括總結(jié)能力。

(3)使學(xué)生學(xué)會學(xué)生審題、答題。

從平時(shí)的解題訓(xùn)練看，很多同學(xué)在解題的過程中往往不注意仔細(xì)審題，導(dǎo)致答題錯誤或不完整。因此，在平時(shí)的訓(xùn)練中，要引導(dǎo)學(xué)生完整地看題目，不能先入為主，要看清題目所給的時(shí)間、有哪些限制詞、有哪些條件……，材料題要把題目所給的條件、限制詞劃下來，一一與所學(xué)內(nèi)容或材料相聯(lián)系，理清思路和要點(diǎn)，形成答案，做到“慢審題——理思路——快解答”。

當(dāng)然還要訓(xùn)練學(xué)生的規(guī)范答題，做到按指定位置答題，答題做到要點(diǎn)化，序號化，條理化，清晰化，盡量話短、面全、點(diǎn)多，爭取多得分。

7、關(guān)注熱點(diǎn)，貼近現(xiàn)實(shí)

歷史出自“故紙堆”，但又是與現(xiàn)實(shí)緊密相關(guān)的學(xué)問。鑒古察今是學(xué)習(xí)歷史的基本作用，近幾年的江蘇高考試題大都與學(xué)科熱點(diǎn)和社會熱點(diǎn)緊密結(jié)合，體現(xiàn)歷史為現(xiàn)實(shí)服務(wù)的特點(diǎn)。

因此，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生不能只局限于埋頭學(xué)好、掌握好課本知識，也要注意關(guān)注和參與社會熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題的探討，積極尋找課本知識與社會現(xiàn)實(shí)的結(jié)合點(diǎn)，確定新的歷史專題;不僅要有歷史的眼光留意生活中發(fā)生的日常“小事”，更要注意觀察影響世界趨勢的國家“大事”，從而培養(yǎng)學(xué)生傳承懲惡揚(yáng)善的人文精神和中國史學(xué)“經(jīng)世致用”的社會責(zé)任，樹立理論聯(lián)系實(shí)際的正確理念，也就是學(xué)史要以史入今，以史鑒今，史為今用，以歷史知識、觀點(diǎn)為基礎(chǔ)，使熱點(diǎn)和歷史知識之間做到有機(jī)的聯(lián)系。

8、抓好學(xué)習(xí)常規(guī)的檢查，一絲不茍的搞落實(shí)

對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，要及時(shí)了解，幫助學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，如學(xué)生錯題本的整理情況，作業(yè)的完成情況，知識點(diǎn)的落實(shí)情況，課下課上的默寫情況等都要一一檢查，使學(xué)生在良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)上穩(wěn)步提高。

總結(jié)：以上就是“高三歷史第一輪復(fù)習(xí)的基本策略”的全部內(nèi)容，請大家認(rèn)真閱讀，鞏固學(xué)過的知識，小編祝愿同學(xué)們在努力的復(fù)習(xí)后取得優(yōu)秀的成績!

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本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaosan/219774.html

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