中學(xué)期間的最后一個(gè)寒假即將到來，應(yīng)屆高三生怎樣充分利用這三周的時(shí)間，使自己的語文應(yīng)考水平有所提高？筆者建議學(xué)子們可有計(jì)劃并認(rèn)真地做好下面四個(gè)工作。
其一，充分運(yùn)用上海辭書出版社出版的《唐詩鑒賞辭典》、《宋詩鑒賞辭典》、《元曲鑒賞辭典》、《元明清詩鑒賞辭典》和《唐宋詞鑒賞辭典》這五本專著，對(duì)自2000年以來上海語文已檢測(cè)過的十七首詩詞曲作品，經(jīng)專家賞析評(píng)說的文章進(jìn)行“研究性學(xué)習(xí)”，在反復(fù)閱讀領(lǐng)會(huì)的前提之下，再自己動(dòng)腦動(dòng)手進(jìn)行濃縮概括，撰寫成字?jǐn)?shù)在80左右的鑒賞語段，其中必須突出一個(gè)主要賞析藝術(shù)點(diǎn)。只要你堅(jiān)持“認(rèn)真讀、認(rèn)真思、認(rèn)真寫”，我想你一定會(huì)從中有所感悟必有啟迪、定會(huì)收獲！“詩詞曲”鑒賞是學(xué)子們的弱項(xiàng)，寒假中好好放些時(shí)間、下些工夫去攻堅(jiān)突破，以利于高考總成績(jī)的提升。
其二，“開放性小作文”是上海語文高考試卷的一大特色，多年來在已考過的14份試卷中出現(xiàn)了35題(不包括2014年春考卷)。由于它們的總分值處在20分左右，所以這更是考生們不該忽視的內(nèi)容之一。筆者認(rèn)為，它們可以分成八大類型，即“想象描述性、鑒賞評(píng)價(jià)性、介紹說明性、實(shí)際應(yīng)用性、人物形象性、文學(xué)比較性、聯(lián)想感悟性、提煉概括性”。學(xué)子們應(yīng)將14份試卷的35題“開放性小作文”進(jìn)行嚴(yán)格分類，然后理解題干要求，自己認(rèn)真進(jìn)行應(yīng)試寫作。每完成一題都應(yīng)采取“讓同學(xué)評(píng)議、讓老師評(píng)議”，看看自己所寫的格式是否符合命題要求，所寫的內(nèi)容是否符合命題標(biāo)準(zhǔn)。這樣努力踐行，又聽取他人意見，再反復(fù)修改潤(rùn)色，筆者相信你對(duì)付“開放性小作文”的檢測(cè)不會(huì)生疏而憂慮了。
其三，每年的大作文，都是語文高考的“重頭戲”，撰寫的好壞關(guān)系到語文高考成績(jī)的優(yōu)劣。筆者認(rèn)為考生應(yīng)抱“穩(wěn)中取勝”心態(tài)，“不求好”但絕不能寫壞！為此，建議應(yīng)屆學(xué)子們應(yīng)好好閱讀以下七篇“一類卷文章”，從中體驗(yàn)些道理來—————
2000年《人性自然與自然人性之融聚》(見2001年1月第一版由金志浩主編、華師大出版的《超級(jí)作文?語文老師寫高考作文》)；
2001年《夢(mèng)里的曲調(diào)》(見2001年10月11日《家庭教育時(shí)報(bào)?復(fù)習(xí)紅綠燈》專欄上)；
2002年《面向大海-—————“清代張潮<幽夢(mèng)影>中有言”》(見校際交流材料《2003年上海卷高考作文示例》)；
2003年《亂花漸欲迷人眼》(見2003年6月22日的《新民晚報(bào)》)；
2014年《請(qǐng)忙一些吧》(見2014年6月29日的《新聞晨報(bào)?教育周刊》上的“高考作文”)；
2014年《成長(zhǎng)需要悉心的呵護(hù)》(見2014年第九期《中文自修》)；
2014年《我想握住你的手》
(見2014年8月4日《新聞晚報(bào)?升學(xué)周刊》上的“高三專欄”)。
上述七文，冀希學(xué)子們從兩大視角去精細(xì)研讀：即“寫作的思想、生活、知識(shí)、技巧、文字等素養(yǎng)的綜合，物、象、意、理、情、文等各成文要素的綜合”去考察剖析，讓自己在今后的高考寫作自訓(xùn)過程中，在“形式、結(jié)構(gòu)、理念、文采與情愫”這五個(gè)基點(diǎn)上有所突破！
其四，關(guān)于現(xiàn)代文閱讀部分，筆者曾撰寫過一篇題為《現(xiàn)代文閱讀分析技巧芻議—————以歷年為例》，刊發(fā)在《新聞晚報(bào)?升學(xué)周刊》的“高三專欄”上，2014年的8月11日、8月18日及9月1日連載，簡(jiǎn)潔而言，對(duì)每篇現(xiàn)代文的閱讀分析，都要盡力做到“十四個(gè)正確理解”，這樣才能“熟能生巧、得心應(yīng)手”。
時(shí)間短、任務(wù)多，這是寒假語文復(fù)習(xí)的特質(zhì)。希望同學(xué)們按“有時(shí)有序、有效有度”的原則，合理安排自己的學(xué)習(xí)生活，讓語文樂趣陪伴你走過中學(xué)階段的最后歷程！
作者： □語文高級(jí)教師周永蔚
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaosan/229539.html
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