【摘要】復(fù)習(xí)也要有章法，挑重點(diǎn)復(fù)習(xí)才是關(guān)鍵，2014高考如何復(fù)習(xí)一直都是學(xué)生們關(guān)注的話題，小編整理了2014年高三語文復(fù)習(xí)重點(diǎn)，希望為大家提供服務(wù)。

如果說“讀”與“看”是語文學(xué)習(xí)外在形態(tài)的話，那么，“思”就是語文學(xué)習(xí)的內(nèi)在表現(xiàn)。孔子說“學(xué)而不思則罔”，可見，“思”在“學(xué)”的過程中的重要作用。不管是“讀”還是“看”，都必須以“思”為主要依托。沒有“思考”的“讀”或“看”，結(jié)果只能是事倍功半。

那么，就新高三的語文學(xué)習(xí)而言，“思”應(yīng)該包括哪些方面呢?

對(duì)所讀的文言文，要“思”——在誦讀文言文時(shí)，如果你能保持較好的“思考”狀態(tài)，那么，你就會(huì)自然地對(duì)文言實(shí)詞的多個(gè)義項(xiàng)作相互聯(lián)系以加強(qiáng)你的記憶;你就會(huì)習(xí)慣地對(duì)文言虛詞的意義和類別作比較以鞏固你的理解。如果你能在“讀”時(shí)“思”，在“思”中“讀”，你就會(huì)慢慢養(yǎng)成文言文“同步翻譯”的能力，即在嘴里誦讀“文言文”的同時(shí)，腦子里“同步翻譯”出“現(xiàn)代文”的文意。這樣你的文言句子翻譯能力將會(huì)突飛猛進(jìn)，這是文言文學(xué)習(xí)的一種理想境界。讓“讀”與“思”同步進(jìn)行，你將會(huì)獲得意想不到的“效率”。

對(duì)所讀的現(xiàn)代文，要“思”——一“思“文章的主旨(全文內(nèi)容、局部內(nèi)容，文章情感，作者情感)是什么?二“思“文章的結(jié)構(gòu)(全文結(jié)構(gòu)、局部結(jié)構(gòu)、句子結(jié)構(gòu))是如何安排的?三“思“文章中的精彩語言具有怎樣的作用，表明邏輯順序的語言該如何把握?總之，從一篇文章的宏觀、中觀和微觀等方面入手來閱讀“思考”。這樣的閱讀，速度似乎慢了些，但是對(duì)提高自己的現(xiàn)代文閱讀能力是必須經(jīng)歷的過程。只有讀懂了文章，才有可能把題目回答準(zhǔn)確。

有句話叫做“微言大義”，在記敘性文章中，“微”即是敘寫尋常小事，瑣細(xì)之物的文字。這些“微言”，只有在“思“的過程中，才能發(fā)現(xiàn)、解讀其中的“大義”。在議論性文章中，“微”即是蘊(yùn)含在文字里面的觀點(diǎn)或道理。司馬遷在評(píng)說《離騷》時(shí)就有這樣的闡述：“其文小而其指極大，舉類邇而見義遠(yuǎn)”。如果沒有“思”的陪伴，要在“讀”或“看”時(shí)體會(huì)到“見義遠(yuǎn)”，幾乎是不可能的。

閱讀的過程，是喚醒已有生活經(jīng)驗(yàn)，已有知識(shí)積累，已有認(rèn)知水平的過程;是積累語言，培養(yǎng)語感，認(rèn)識(shí)審美，陶冶情操的過程。但是這一切，必須輔之于“思”這個(gè)必要條件。有口無“思”的“讀”與“看”，只能是浮光掠影、一知半解。

對(duì)所讀優(yōu)秀作文，要“思”——可以從文章的選材、語言等角度“思“;可以從文章的立意、結(jié)構(gòu)角度“思”。也可以針對(duì)自己寫作的薄弱處著手“思”，從中尋覓出我可“模仿”，我可“學(xué)習(xí)”，我可“創(chuàng)造”的內(nèi)容或形式。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaosan/231883.html

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