一周前，在微訪談中很多學(xué)生都問到一個(gè)話題，如何提升學(xué)習(xí)效率？這個(gè)問題其實(shí)不好回答，因?yàn)槊總�(gè)人實(shí)際情況不一樣，所以學(xué)習(xí)方案也不同�，F(xiàn)實(shí)中，多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高，甚至一些學(xué)生很被動(dòng)。那么對于高三的學(xué)生來說，面對大量的習(xí)題，面對頻繁的考試，面對身邊的人在加班加點(diǎn)的學(xué)習(xí)，很多學(xué)生變得慌亂起來了。機(jī)械的學(xué)習(xí)，機(jī)械的完成作業(yè)，被動(dòng)的考試，此間有很多學(xué)生身心疲憊，成績還是不見提高。那么怎樣做才能最大限度的提升學(xué)習(xí)效率？希望本篇文章能給更多的學(xué)生帶來參考。
一、知識點(diǎn)是有限的，題型也是有限的。
不少學(xué)生打題海戰(zhàn)術(shù)，僅僅局限于數(shù)量，但是現(xiàn)實(shí)中，曾經(jīng)做過的題目，時(shí)間一長就忘記了。最近幾年，在高考之前，我總會(huì)找一些試卷給學(xué)生做，其實(shí)包括一些考完不久的試卷，并且還是大考試卷，結(jié)果還是有一些學(xué)生對試卷陌生。那么剛結(jié)束的大考試卷對他們來說都有點(diǎn)陌生，那么對以前做過的題目呢？顯然，在復(fù)習(xí)中，僅僅追求做題的數(shù)量，是不科學(xué)的。因?yàn)�，我們要知道�?a href="http://yy-art.cn/gaokao/" target="_blank">高考涉及的知識點(diǎn)是有限的，題型也是有限的。特別是在第一輪復(fù)習(xí)中，對知識點(diǎn)的理解、運(yùn)用、衍生等環(huán)節(jié)著手是必要的。對知識點(diǎn)掌握后，通過對題型的總結(jié)和歸納，做到對每一種常見的題型都能駕馭。然后再通過一定的題目來訓(xùn)練，一方面鞏固，一方面找做題的感覺，相信你會(huì)取得很大的收獲。
那么有些人就問了，對題型總結(jié)部分，學(xué)生很難做到，如果老師不總結(jié)的話，僅僅靠學(xué)生的能力把題型總結(jié)全是不現(xiàn)實(shí)的。其實(shí)不是這樣的，只要稍加留心，做到這些不難。例如就拿數(shù)學(xué)學(xué)科來說，很多學(xué)生手上都有高考真題，那么高考中涉及的題型已經(jīng)明顯的展現(xiàn)在眼前，再比如，函數(shù)與導(dǎo)數(shù)部分是高考重點(diǎn)部分，最�？嫉弥R點(diǎn)和題型一般體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
�。�1）函數(shù)性質(zhì)的運(yùn)用
�。�2）函數(shù)與方程、不等式的關(guān)系
�。�3）函數(shù)中涉及的最值問題
�。�4）函數(shù)的圖像以及零點(diǎn)相關(guān)的問題
�。�5）恒成立問題
（6）函數(shù)圖像的切線問題
�。�7）與其它知識點(diǎn)的相關(guān)運(yùn)用
為此面對高考真題，可以把高考中相關(guān)的題型放到一起歸納一下，看看每種類型中，知識點(diǎn)是如何體現(xiàn)的，對一些常見的問題，解題思路是什么，需要什么樣的積累，表達(dá)過程中需要怎樣的思路等等。就這樣不斷的積累，總結(jié)、歸納和完善，相信這系列的問題能被系統(tǒng)化吸收和掌握，自學(xué)能力也相應(yīng)的增強(qiáng)。肯定比哪些盲目的題海戰(zhàn)術(shù)受用得多。對于其它學(xué)科，知識點(diǎn)是有限的，題型依然是有限的。
二、高效的利用時(shí)間。
高效的利用時(shí)間不是把每一分鐘都有效的利用起來，夜以繼日的努力，而是把屬于自己的時(shí)間拿過來做有效的規(guī)劃。當(dāng)然對于相當(dāng)一部分的學(xué)生來說，根本就沒有屬于自己的時(shí)間。面對各科的復(fù)習(xí)，學(xué)校加班加點(diǎn)補(bǔ)課，課后還有大量的作業(yè)，如果要抽時(shí)間的話，只能擠出自己寶貴的休息時(shí)間。這樣下來，又導(dǎo)致休息不好，學(xué)習(xí)效率更低。那么遇到這些情況怎么辦才好？為此對于這些方面我給同學(xué)們以下建議：
1.審視自己。
其實(shí)沒有時(shí)間，在某種程度上只是一種借口，因?yàn)槟愕臅r(shí)間雖然花費(fèi)了，可是并不花費(fèi)在自己的事情上，都被格式化掉了，自己的問題還是那些問題，整天渾渾噩噩的忙碌，結(jié)果做的事情對自己還沒有好處，俗話說，無利不起早，你的時(shí)間究竟花費(fèi)給誰了？學(xué)校的作業(yè)？還是機(jī)械的死記硬背？自己得到哪些？因此說在最大限度抽出時(shí)間的時(shí)候，我們應(yīng)該審視一下自己，自己主要目的是什么？怎樣才能做得更好，那么這樣一下你肯定會(huì)舍掉一些東西，那么時(shí)間自然就會(huì)有了。
2.把最清醒的時(shí)間，留給自己最應(yīng)該做的事情。
比如說，某個(gè)晚上你從7點(diǎn)到10點(diǎn)可以自由的復(fù)習(xí)，那么可以把這三個(gè)小時(shí)拿過來規(guī)劃，分為你最想做的事情是什么？你最迫切做的事情是什么？哪些事情可做可不做？等等。當(dāng)然這些事情一般局限于學(xué)習(xí)方面的事情。那么你可以把三個(gè)小時(shí)中最清醒的部分時(shí)間留給自己最想做的事情，剩余的時(shí)間留給最迫切做得事情，一切出發(fā)點(diǎn)都是自己的現(xiàn)狀。最大限度的挑戰(zhàn)極限，最后留給那些可做可不做的事情。把主要的時(shí)間放在主要矛盾上，你就抓住了主干，解決了大部分問題，信心、積極性都會(huì)相應(yīng)的增強(qiáng)，時(shí)間利用率也能得到保證。
三、讓課堂更好的充實(shí)自己。
學(xué)生在學(xué)校，多半時(shí)間都在課堂中度過，但是以往機(jī)械的“課前預(yù)習(xí)，課中專心，課后復(fù)習(xí)，作業(yè)按時(shí)完成”對高三學(xué)生來說是不現(xiàn)實(shí)的，也是不合理的。面對六科老師的課，你哪有充足的時(shí)間預(yù)習(xí)？很難保證每堂課都用心聽，課后復(fù)習(xí)作業(yè)一樣能把你壓得喘不過氣。所以說，一些學(xué)生覺得課堂效率特別低，甚至把自己對學(xué)習(xí)的被動(dòng)歸咎于對老師恨，對自己的失望。顯然這樣是不對的，最后失去最多還是你自己。那么怎樣才能讓課堂更有價(jià)值？
以一周為一個(gè)單位，對課堂進(jìn)行規(guī)劃。
對于高三的學(xué)生來說，老師已經(jīng)固定，講課方式也基本固定，講課的內(nèi)容以及所用的學(xué)案基本上也是固定的。為此，對于這些固定的東西，分析起來比較容易，建議把老師一周的課拿過來規(guī)劃，規(guī)劃的角度如下：
�。�1）接下來一周的課，主要內(nèi)容是哪些？
（2）你自己在這些內(nèi)容方面還存在哪些問題？
�。�3）這一周對于某個(gè)科目有幾次課？
�。�4）你期待從課堂上獲得哪些？
�。�5）這一周中會(huì)有什么樣的考試，會(huì)有哪些作業(yè)，并且哪些作業(yè)適合的實(shí)際情況，打算如何完成它等等。
那么一周的課是一個(gè)整體，那么隨著進(jìn)度的進(jìn)行。特別是當(dāng)這一周即將過去的時(shí)候，你可以從以下角度進(jìn)行總結(jié)：
�。�1）你對這周的內(nèi)容掌握得怎樣？
�。�2）哪些收獲是超出你預(yù)期的？
（3）有哪些方面沒有達(dá)到你的預(yù)期，你有哪些資源來彌補(bǔ)？等等。
把這一周的時(shí)間以及內(nèi)容細(xì)節(jié)化，始終圍繞著自己需要的方面著手，那么這樣的話課堂才更好的服務(wù)于你。
四、合理的做題
面對大量的習(xí)題，很多學(xué)生按部就班，從前往后有條不紊的進(jìn)行下去，最后很多能只能印證文章開頭所說的，做了后面的忘了前面的，最后能記住的部分，或者有用的部分甚少。那么怎樣做題才有效？建議把題目分成三個(gè)方面的內(nèi)容：
�。�1）鞏固部分
面對知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)和掌握，面對題型的歸納和總結(jié)，所以說需要做一定的題目來鞏固所學(xué)習(xí)的部分，這個(gè)環(huán)節(jié)中，把陌生的變成相對熟悉的，把以往熟悉的，變成更熟悉的，速度思路都得到提升。
�。�2）檢測部分
如果說遇到某次考試，即使你發(fā)揮得再不好，那么對你來說都是一種收獲，因?yàn)橥ㄟ^檢測，知道自己存在的不足，特別是一些方面沒有鞏固好。如果說沒有進(jìn)行考試，自己也應(yīng)該抽時(shí)間對自己所學(xué)的內(nèi)容，做一個(gè)初步的檢測，這部分的題目要慎重對待，因?yàn)樽约旱牟蛔�，自己最�?yīng)該清楚，找出不足的地方。
�。�3）完善部分
找出不足的部分，從知識點(diǎn)體現(xiàn)形式、審題、思路的構(gòu)建、表達(dá)等多方面著手，通過這個(gè)部分的題目來完善自己。這樣一來，你不僅僅是屬于會(huì)做題的學(xué)生，更是會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生。
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