我從事高中數(shù)學(xué)教學(xué)已有十三年。在前十年中，有不少的領(lǐng)導(dǎo)和同事在聽(tīng)了我的課后，都客觀(guān)地指出了我教學(xué)中存在的缺陷：
一是課堂內(nèi)一“灌”到底，忽視了學(xué)生的主體作用；二是只注意知識(shí)的傳授，忽視能力的培養(yǎng)；三是備課上課總以班上中等成績(jī)?yōu)閰⒄者M(jìn)行，忽視全班學(xué)生在個(gè)性、智力、成績(jī)方面存在的差異；四是接課方法與小學(xué)、初中教師的授課方法無(wú)區(qū)別，忽視小學(xué)生、初中生、高中生這三個(gè)學(xué)生層次在注意力、觀(guān)察力、思維能力諸多方面存在的差異。為了彌補(bǔ)上述缺陷，我?guī)资稳ネ馐⊥饪h向名師請(qǐng)教，平時(shí)擠時(shí)間鉆研教育理論。
教育心理學(xué)認(rèn)為，高中學(xué)生的知覺(jué)和觀(guān)察力富有目的性、系統(tǒng)性、全面性和深刻性；注意力的集中性與穩(wěn)定性有了很好的發(fā)展，記憶已達(dá)最佳階段，高中學(xué)生的思維具有兩個(gè)特征：一是具有更高的抽象概括性，并且開(kāi)始形成辯證邏輯思維；二是具有更大的組織性、深刻性、批判性，獨(dú)立思考能力提高很快。同時(shí)高中學(xué)生的情感、意志、個(gè)性的發(fā)展進(jìn)入成熟時(shí)期。根據(jù)這些理論和名師的指點(diǎn)，我創(chuàng)立了“高中數(shù)學(xué)三級(jí)自學(xué)整體教學(xué)法”。我先組編自學(xué)小組，以座位相鄰四個(gè)學(xué)生為一組，初中數(shù)學(xué)，選數(shù)學(xué)成績(jī)較好者為組長(zhǎng)（在排座位時(shí)可有意搭配）。平時(shí)，由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員制訂自學(xué)計(jì)劃、閱讀教材、組織探討、檢查部分作業(yè)，同時(shí)，由小組長(zhǎng)收集本組遇到的各類(lèi)疑難問(wèn)題，再集中向我反映。學(xué)生自學(xué)以前，我印發(fā)一個(gè)單元的自學(xué)提綱。一個(gè)單元一般指教材中的一整章或一個(gè)數(shù)學(xué)分支，便于學(xué)生從整體上接受知識(shí)。學(xué)生按照自學(xué)提綱進(jìn)行一級(jí)自學(xué)。第一級(jí)自學(xué)是了解知識(shí)階段，要求學(xué)生對(duì)單元中的數(shù)學(xué)概念、定理、法則、例題逐字逐句進(jìn)行閱讀推敲，作出詳細(xì)筆記，能獨(dú)立完成單元中65％左右的習(xí)題，我在課堂內(nèi)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。第二級(jí)自學(xué)是掌握知識(shí)階段，在我的具體指導(dǎo)下，學(xué)生必須在自學(xué)中掌握單元中的重點(diǎn)，分析攻破難點(diǎn)，高中數(shù)學(xué)，能獨(dú)立完成單元中85％左右的習(xí)題。第三級(jí)自學(xué)是提高能力階段，要求學(xué)生在我的指導(dǎo)下，100％地獨(dú)立完成習(xí)題，能歸納出題型與方法，能做到一題多解與一題多變，最后能自制試卷考查其他同學(xué)。在三年的教改實(shí)驗(yàn)中，我們保證了正常的教學(xué)活動(dòng)，保證了學(xué)生身心的健康發(fā)展，嚴(yán)格地控制了實(shí)驗(yàn)的變量。設(shè)計(jì)的教學(xué)程序是要求學(xué)生自學(xué)經(jīng)過(guò)三個(gè)階段，從易到難、由淺入深，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律。由于我在教學(xué)中突出了自學(xué)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。三級(jí)自學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和研究問(wèn)題的習(xí)慣與態(tài)度，加強(qiáng)了反饋系統(tǒng)的控制。
教師與學(xué)生兩個(gè)自我反饋系統(tǒng)表現(xiàn)了較高的功能。同時(shí)，教學(xué)能從客觀(guān)實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生掌握自學(xué)的速度和嘗試。自學(xué)能力強(qiáng)的學(xué)生很快完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，可以擠出大量的時(shí)間自學(xué)課外知識(shí)，從而使成績(jī)?cè)絹?lái)越優(yōu)秀，學(xué)習(xí)能力越來(lái)越強(qiáng)。自學(xué)能力差的學(xué)生，在我的指導(dǎo)和同組同學(xué)的幫助下，都能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣，充分發(fā)展了學(xué)生各自的優(yōu)勢(shì)。整體教學(xué)有利于學(xué)生掌握知識(shí)的全貌以及各部分基礎(chǔ)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。由于打破了原來(lái)一課教一個(gè)概念或一招一式的教學(xué)順序，可利用上課時(shí)間進(jìn)行集體討論，使學(xué)生思維活躍、敏捷開(kāi)闊、用充足的理由敢于提出自已的異議，真正體現(xiàn)了教育民主，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。
實(shí)驗(yàn)進(jìn)行三年共接待省內(nèi)專(zhuān)家、縣內(nèi)外同行聽(tīng)課23場(chǎng)，均受到好評(píng)。在各次重大考試中，實(shí)驗(yàn)班數(shù)學(xué)人平分?jǐn)?shù)一般超過(guò)對(duì)比班10多分。由于學(xué)生自學(xué)能力提高，都能自覺(jué)地自學(xué)其他科教材。目前我們正接著進(jìn)行第二輪實(shí)驗(yàn)。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaosan/262676.html
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