高三需要記住很多概念和原理等知識點(diǎn)，為了讓高三學(xué)生盡量扎實(shí)記憶所學(xué)知識，聯(lián)系記憶法是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。聯(lián)想是由于兩個(gè)或兩個(gè)以上刺激物同時(shí)地或連續(xù)地發(fā)生作用而產(chǎn)生的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系。我們可以編一個(gè)簡單、直接的故事，在腦海里呈現(xiàn)出具體情節(jié)。依靠聯(lián)想，每個(gè)人把輸入大腦的信息穿串編排，構(gòu)成記憶的網(wǎng)絡(luò);依靠聯(lián)想，人能從記憶倉庫中找到所需，并順利地提取出來。我們?nèi)缒茏プ÷?lián)想的規(guī)律，學(xué)會聯(lián)想的方法，不但有利于迅速記憶，而且有利于鞏固記憶。
1表象聯(lián)想法
這是將需要識記的東西與其實(shí)物表象聯(lián)系起來的方法。如識記“蚯蚓”這個(gè)詞的概念，只記這兩個(gè)字不易鞏固，必須在腦子里浮現(xiàn)出那種怕人的物象才行。浮現(xiàn)物象時(shí)，頭腦要象張開的銀幕那樣，看著文字，聽著讀音，當(dāng)場把銀幕上的物象描繪出來。這樣經(jīng)過多次練習(xí)，養(yǎng)成習(xí)慣，就容易把物象印到腦海里。
使用表象聯(lián)想的要領(lǐng)是：①盡可能把知識對象在腦海里變換成具體物象。如學(xué)“寄寓”一詞時(shí)，就想象自己正住在姥姥家。②多用夸張物象的方法。如學(xué)“細(xì)菌”一詞時(shí)，就把它擴(kuò)大到象在教科片中看到的那種細(xì)菌物象。③把抽象的東西化為具體的東西。如理解“含英咀華”這個(gè)抽象成語時(shí)，可能費(fèi)解，你可把自己比作正在搖頭晃腦欣賞一篇好詩文的老學(xué)究。④有時(shí)要記眾多事項(xiàng)，你可用整體物象法記憶。
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1接近聯(lián)想法
這是把根據(jù)有些事物在空間或時(shí)間上有所接近之處而建立起來的聯(lián)想方法。如看到帶魚，馬上會想到大海;關(guān)里人提到哈爾濱，必然想到氣候寒冷、冰燈、冬泳等現(xiàn)象;一提到井崗山，會想到朱德曾在那里會師等，這些都是因?yàn)樵诳臻g上有接近之處。又如，一提起諸葛亮，馬上就會想“借東風(fēng)”和“三顧茅廬”;一提起鴉片戰(zhàn)爭，馬上就會想起1840年和林則徐的禁煙運(yùn)動(dòng)等，因?yàn)檫@些事情在時(shí)間上接近。學(xué)習(xí)中，如果運(yùn)用這種方法，把遇到的事實(shí)、事物和學(xué)到的知識，與接近事物聯(lián)系在一起，形成空間或時(shí)間上有相關(guān)之外的系統(tǒng)，就可產(chǎn)生聯(lián)想，幫助記憶，而且提起一種東西就可能聯(lián)想到一大串內(nèi)容。
這種聯(lián)想是根據(jù)事物之間在現(xiàn)象或本質(zhì)方面有類似之處而建立起來的聯(lián)想。類似聯(lián)想主要是突出事物的共同性和相似性，它對學(xué)習(xí)和記憶發(fā)揮著重要作用。如集中識字教學(xué)，其所以能得到大力推廣，就是因?yàn)樗昧藵h字結(jié)構(gòu)具有音、形、義方面的類似性。依據(jù)漢字的造字規(guī)律，抓住特點(diǎn)，把常用漢字分別歸納成不同的類，然后編成《快速集中識字手冊》在全國進(jìn)行推廣的。又如，平行四邊形的面積公式的導(dǎo)出，就是利用兩個(gè)全等三角形的相似特點(diǎn)推出來的。把一平行四邊形的兩個(gè)對角頂點(diǎn)聯(lián)起來，就構(gòu)成兩個(gè)全等三角形，而三角形的面積公式是“底乘高除二”，兩個(gè)全等三角形合起來構(gòu)成的平行四邊形，正是一個(gè)三角形的二倍，二二抵消，得出平行四邊形有公式是“底乘高”。這樣就很容易記住了。
類似聯(lián)想在各科教學(xué)和學(xué)習(xí)中使用非常廣泛，它要求在合乎邏輯、忠于現(xiàn)實(shí)的前提下進(jìn)行。不合邏輯、違背現(xiàn)實(shí)的兩種事物，不能強(qiáng)行聯(lián)系起來。類似聯(lián)想用得好，不但對高效記憶有作用，而且有利于創(chuàng)造性才能的發(fā)揮。
1對比聯(lián)想法
對比聯(lián)想是根據(jù)事物之間往往具有對立性的特點(diǎn)而建立起來的一種聯(lián)想。如由熱想到冷，由甜想到苦，由愛想到恨，由落后想到進(jìn)步等。由于想到的事物具有對立性，因而將其歸納到一起。用對比聯(lián)想增強(qiáng)記憶，效果就特別顯著。小學(xué)語文教學(xué)中，常把同義詞與反義詞聯(lián)系到一起教;中學(xué)分析小說時(shí)，常將這一人物與另一人物的形象對比起來教，能增強(qiáng)感染力;數(shù)理化教學(xué)中，也可將彼此對立的定理、公式、規(guī)律等歸納起來，運(yùn)用對比聯(lián)想幫助記憶。對比聯(lián)想在學(xué)習(xí)和教學(xué)中的運(yùn)用非常廣泛，是提高記憶效率的極好方法。
1奇特聯(lián)想法
奇特聯(lián)想是世界上公認(rèn)的“記憶秘訣”，也是一種記憶的“訣竅”。奇特聯(lián)想法是利用一些離奇古怪的想法，把有關(guān)事物、詞語或知識串連到一起，在大腦中形成一連串的物象的增強(qiáng)記憶的方法。
奇特聯(lián)想可以把任何幾個(gè)字或詞語概念串起來，用自己的特殊辦法加以記憶。
運(yùn)用奇特聯(lián)想時(shí)有三個(gè)要點(diǎn)必須掌握：一是將靜態(tài)事物動(dòng)態(tài)化，把本來是靜止的東西，想法讓它動(dòng)起來。如“汽球、墨水、草原”三個(gè)不相干的名詞，你要連起它們達(dá)到記憶目的，可想象成墨水掛到汽球上向草原飛去。二是用甲事物取代乙事物，或讓甲事物變成乙事物的一個(gè)組成部分，把它們聯(lián)系或組裝起來。如“鉛筆、草帽、大豆、拖拉機(jī)”，可以想象成鉛筆代替了人，戴著草帽坐在拉大豆的拖拉機(jī)上。三是對被記事物進(jìn)行夸大或縮小，增多或減少。如要記住“手表、窩瓜、滑梯”這三件事，怎樣聯(lián)想呢?可想象為手表象窩瓜那樣大，從滑梯上滾下來。運(yùn)用這種辦法對事物進(jìn)行隨意組合，就可進(jìn)行聯(lián)想創(chuàng)造，收到最佳記憶效果。奇特聯(lián)想法乍看起來是可笑的，但使用到需記多項(xiàng)事物的場合，它就會發(fā)揮特殊效能。訓(xùn)練習(xí)慣之后，要記一連串的詞語和事物，就會方便多了。
聯(lián)想記憶法適用于記較多的相互間沒有明顯聯(lián)系的東西。要記多少件事物，只要在這些事物間依次作形象聯(lián)想就行了。例如，要記“書(圖象)??衣服(圖象)??冬瓜(圖象)??牙刷(圖象)??肥皂(圖象)”，就作如下聯(lián)想：“把書打開，里面夾有衣服，衣服穿在冬瓜身上;破開冬瓜，里面是一把牙刷;牙刷的柄不是塑料，而是肥皂做的�！�
這串新奇形象聯(lián)想在腦中重現(xiàn)時(shí)，有如連環(huán)畫，一幅幅畫面接連不斷，把我們所記的詞一個(gè)個(gè)帶了出來。
又如，要記“紅花(圖象)??白馬(圖象)??啤酒(圖象)??點(diǎn)心(圖象)??書報(bào)(圖象)??褲子(圖象)??鞋(圖象)??汽車(圖象)??牛(圖象)”9個(gè)互不關(guān)聯(lián)的事物，就可作如下聯(lián)想：“一個(gè)年青人身上戴著大紅花，騎著白馬，一邊喝著啤酒，一邊吃著點(diǎn)心，馬背上還有書和報(bào)，他穿的是牛仔褲與鞋，看到一些汽車?yán)＿^去�！边@樣想過八遍之后很快就可以記住了。
如何聯(lián)系事物呢?一般需要編一個(gè)故事，把要記憶的相關(guān)事物鏈接起來。
1聯(lián)想有以下幾個(gè)要點(diǎn)
第一，聯(lián)想要夸張、荒誕、離奇。
第二，找適合自己的聯(lián)想方式，如果在想象的過程中，對夸張、荒謬的聯(lián)想產(chǎn)生抗拒感，可以嘗試進(jìn)行合理地聯(lián)想。
第三，以熟記新，用自己最熟悉的事物與新的事物進(jìn)行連接。
第四，歸類對比，想象自己拿著一樣事物，與相類似的另一事物作對比聯(lián)想。
一般來說，聯(lián)想時(shí)需要按照事物的先后順序編故事，避免加入不必要的事物，在聯(lián)想的過程中須產(chǎn)生聽覺、視覺、觸覺、味覺、嗅覺等現(xiàn)象，如動(dòng)作、顏色、氣味、感覺等�？傊�，聯(lián)想記憶的方法多種多樣，最重要的還有定位聯(lián)想法和應(yīng)用聯(lián)想法，由于難度較大，本文受篇幅所限，難以介紹清楚，請愛好者專門學(xué)一下王維同志的《快速記憶法》，定能獲得更好的效果。
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