三大策略助你學(xué)好高一數(shù)學(xué)一臂之力

編輯: 逍遙路 關(guān)鍵詞: 高三學(xué)習(xí)指導(dǎo) 來源: 高中學(xué)習(xí)網(wǎng)

  進(jìn)入高中,有些同學(xué)可能已經(jīng)覺察到:由于高中數(shù)學(xué)內(nèi)容的加深,思維要求的提高,課堂容量的增加,老師講解課時(shí)的減少,學(xué)生課后自由安排時(shí)間的增加,許多同學(xué)不能適應(yīng)這種變化,致使成績(jī)下降,甚至影響部分同學(xué)的信心。在這里,我給出三大策略,指導(dǎo)高一新生如何預(yù)習(xí)數(shù)學(xué),供大家參考。

  策略一、明確預(yù)習(xí)的動(dòng)力源泉

  預(yù)習(xí)意義基本有三點(diǎn):1.學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;2.有助了解下一節(jié)要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn),為上課掃除部分知識(shí)障礙,建立新舊知識(shí)間聯(lián)系,有利于知識(shí)系統(tǒng)化;3.有助于提高聽課效果。預(yù)習(xí)中不懂的問題,上課老師講解這部分知識(shí)時(shí),目標(biāo)明確,態(tài)度積極,注意集中,容易將不懂問題搞懂。

  策略二、預(yù)習(xí)的基本步驟:“讀、劃、寫、查”

  1.“讀”??先粗讀一遍,以領(lǐng)會(huì)教材的大意

  根據(jù)學(xué)科特點(diǎn),然后細(xì)讀。數(shù)學(xué)課本可分為概念,規(guī)律(包括法則、定理、推論、性質(zhì)、公式等)、圖形、例題、習(xí)題等逐條閱讀。例如,看例題時(shí)要求學(xué)生做到①分清解題步驟,指出關(guān)鍵所在;②弄清各步的依據(jù),養(yǎng)成每步必問為什么,步步有依據(jù)的習(xí)慣;③比較同一節(jié)例題的特點(diǎn),盡量去體會(huì)選例意圖;④分析例題的解題規(guī)范格式,并按例題格式做練習(xí)題。

  2.“劃”??即劃層次、劃重點(diǎn)

  將一節(jié)內(nèi)容劃分成幾個(gè)層次,分別標(biāo)出序號(hào)。對(duì)每層中重點(diǎn)用“★”,對(duì)重點(diǎn)字、詞下面加“!保瑢(duì)疑難問題旁邊加“?”,對(duì)各層次間關(guān)系用“=”表示等等,劃時(shí)要有重點(diǎn),切勿面面俱到,符號(hào)太多。

  3.“寫”??即將自己的看法、體會(huì)寫在書眉或書邊

 。1)寫段意:每一段在書邊上寫出段意;(2)寫小結(jié):一要概括本書內(nèi)容,二要反映本節(jié)各內(nèi)容之間的并列與從屬關(guān)系;(3)例題:在書邊說明各主要步驟的依據(jù),在題后空白處用符號(hào)或幾個(gè)字,寫出本例特點(diǎn),體現(xiàn)編者選例意圖;(4)變式:對(duì)優(yōu)秀生要求對(duì)例題條件、結(jié)論變化,由特殊向一般轉(zhuǎn)傾,將有關(guān)知識(shí)進(jìn)行橫向聯(lián)系,縱向發(fā)展。

  4.“查”??即自我檢查預(yù)習(xí)的效果

 、俸仙蠒舅伎枷鹿(jié)課老師要講的內(nèi)容大意,哪些內(nèi)容已看懂,哪些內(nèi)容模糊,哪些內(nèi)容不懂,需要在什么地方再提高;②對(duì)照自學(xué)輔導(dǎo)或老師課前擬訂的自學(xué)提綱,揭露知識(shí)的內(nèi)涵,挖掘知識(shí)的本質(zhì),溝通知識(shí)的聯(lián)系。簡(jiǎn)要地用語言能加以表達(dá);③根據(jù)課本的練習(xí),做幾道具有代表性的習(xí)題,檢查預(yù)習(xí)的效果。

  策略三、預(yù)習(xí)的關(guān)鍵是處理幾個(gè)關(guān)系

  1.數(shù)學(xué)學(xué)科與其它學(xué)科的關(guān)系:預(yù)習(xí)時(shí)要花費(fèi)較多的時(shí)間,高中階段有八九門課,門門都預(yù)習(xí)不可能,可選擇1-2門薄弱學(xué)科進(jìn)行試點(diǎn),有一定經(jīng)驗(yàn)后再全面展開。

  2.預(yù)習(xí)與聽課的關(guān)系:預(yù)習(xí)是聽課高效的準(zhǔn)備,聽課能解決預(yù)習(xí)中不懂的問題,可以鞏固需學(xué)知識(shí),千萬不可認(rèn)為預(yù)習(xí)已懂,上課不認(rèn)真聽講做其他事,浪費(fèi)課堂寶貴時(shí)間,影響學(xué)習(xí)效果,總之要使預(yù)習(xí)在聽課中發(fā)揮最大效益,否則失去預(yù)習(xí)的作用。

  來源:京翰教育


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