進入高中后，很多學生一開始會感到很不適應，面對許多學習障礙和挑戰(zhàn)，尤其是數(shù)學、物理、化學、英語學科表現(xiàn)得較為突出，而在這些學科中又以數(shù)學科表現(xiàn)最為突出。一學期下來，近三分之一的人對數(shù)學科產(chǎn)生厭學情緒。這里我們分析一下近年來新高一學生所面臨的學習問題，讓廣大準高中生提前了解其中的原由和變化，以便及時做出調(diào)整，少走彎路，爭取在高中起跑線上就能領先一步。

　　影響高一學生數(shù)學學習障礙的主要原因有以下五點：

　　刪減中考不考內(nèi)容

　　導致基礎知識不扎實

　　初中為擠出更多時間復習迎考，往往刪減未列入中考的內(nèi)容或自認為考試不重要的內(nèi)容，造成學生知識結構不完整，基礎知識不扎實。如初中對函數(shù)和平面幾何等內(nèi)容的新課學習時間不夠，學生感到困難。帶著這樣的陰影，學生到高中碰到函數(shù)和立體幾何等內(nèi)容的學習就感到恐懼，沒有學就產(chǎn)生了畏難情緒。

　　熱衷大量做題

　　忽視數(shù)學思想方法的培養(yǎng)

　　初中教學不太關注對學生學習習慣和方法的指導，忽視對數(shù)學思想方法的培養(yǎng)和滲透，熱衷于通過大量練習模仿來掌握解題方法。這種方法機械、千篇一律，沒有學生的思維能力，只有解題步驟和技巧。學生往往只關注到分數(shù)的高低，沒有真正去理解所學知識的目的和要求。所以對于高中數(shù)學學習的能力要求，很多學生其實是達不到的。

　　優(yōu)等生進高中為何優(yōu)勢不再

　　心理準備不充分

　　通過中考能夠跨入高中、特別是進入重點中學學習，這些學生是初中的“優(yōu)生”，心理上有自豪感和優(yōu)越感。而進入高中、尤其是重點高中后，拔尖學生相對集中，一些原本是優(yōu)等生的學生，可能數(shù)學成績不再占有絕對優(yōu)勢，還面臨著激烈的競爭，優(yōu)越感和自豪感得不到老師及時的呵護，從而自信心喪失，自卑感增強。還有部分學生片面認為初升高，經(jīng)過一年、甚至幾個月的努力就能如愿以償，進入高中后想先放松一下，最后再努力考大學。沒想到一進高中就突然遇到困難，心理承受力又不夠。所以，一進高中學習就感到很不適應，在數(shù)學學習上出現(xiàn)較大障礙。

　　初、高中定位不同

　　對學生的要求差異明顯

　　隨著初中課改的實施，初中教學內(nèi)容在不斷刪減，要求在不斷降低。而高中教學內(nèi)容，必修加上選修，內(nèi)容繁雜，難度也比較大，加之高考的激烈競爭，高考試題命題方向調(diào)整，由過去以知識立意為主轉向以能力立意為主，導致高中數(shù)學教學的一些“戰(zhàn)略”性調(diào)整，趕教學進度，提前結束新課，爭取復習時間，沒有顧及到高一學生的接受水平。另外，高中數(shù)學教學重在培養(yǎng)思維能力和分析、解決問題的能力。強化思維的培養(yǎng)訓練，代替了初中的強化知識掌握和解題為主的培養(yǎng)訓練。這種定位的不同，必然提高了對學生的要求。

　　師資水平參差不齊

　　影響學生學習熱情

　　優(yōu)秀的師資是有限的，新任教的老師多半都被安排到高一年級的普通班，即使是有老教師“傳、幫、帶”，但由于各班的學生班情不一樣，“老”教師特有的表達親和力產(chǎn)生的教學效果是年輕教師一時無法簡單借用的，更何況現(xiàn)在的高一新生對年輕教師首先就不信任，懷疑老師的水平和能力。另外，現(xiàn)在的高一新生還經(jīng)常把高中教師與初三教師（集中了各校的優(yōu)秀骨干教師）進行比較，多數(shù)學生認為高中教師的教學水平一般，甚至還不如他們初三教師的教學水平。這些對高一新生的數(shù)學學習都會產(chǎn)生一些負面影響。

　　上面一些典型的學習情緒，可能每個高一新生都會經(jīng)歷一些，但是不要因此而產(chǎn)生負面情緒，要積極面對問題，盡快適應高中特有的節(jié)奏和要求，才能繼續(xù)保持優(yōu)秀的水平！

　　來源：武漢晚報

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaosan/277549.html

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