學(xué)習(xí)區(qū)域最終的目的就是為區(qū)域發(fā)展服務(wù)。區(qū)域發(fā)展的關(guān)鍵是區(qū)位條件，任何區(qū)域的發(fā)展都可以從區(qū)位條件入手，分析其優(yōu)勢和不足，發(fā)展方向和發(fā)展過程中可能會產(chǎn)生的問題。按自然規(guī)律辦事是順應(yīng)自然環(huán)境所遵循的原則，抗御的目的在于減輕自然對人類的危害，甚至變害為利，而不是徹底地征服自然。對自然的開發(fā)利用以不破壞資源的自然更新能力為極限，而保護的目的是為了實現(xiàn)資源的可持續(xù)利用。構(gòu)建區(qū)域發(fā)展思維模式就是“思維建�！奔礃�(gòu)建對某一類問題進行分析的科學(xué)思維模式，形成一套解決問題的科學(xué)方法。
區(qū)域“國土整治與開發(fā)”是近年高考命題的關(guān)注點，國土整治的內(nèi)容，案例并不重要，關(guān)鍵是要學(xué)會思考，要學(xué)會分析問題的方法和思路。提升區(qū)域遷移能力了解認識并綜合區(qū)域特征，分析比較區(qū)域差異，以人地協(xié)調(diào)觀反思人類活動，揚長避短，促進區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展。需要注意區(qū)域開發(fā)與治理須結(jié)合區(qū)域?qū)嶋H，“因地制宜”謀求人地協(xié)調(diào)；還可以“見賢思齊，見不賢而內(nèi)自省”借鑒其它區(qū)域的方法，借鑒其它區(qū)域的成功道路探索符合本區(qū)域成功經(jīng)驗，摒棄其它地區(qū)的錯誤少走彎路；依據(jù)地理原因，遵循自然規(guī)律對區(qū)域優(yōu)勢自然和人文條件充分利用
開發(fā)區(qū)域資源發(fā)展經(jīng)濟；同時也對區(qū)域存在的突出問題進行治理。從存在的問題切入，在治治理中求開發(fā)，在開發(fā)中避免破壞和整治，建立起良性的思維模式。如下圖：
例如，青藏高寒地區(qū)：由于青藏高原自然地理背景是海拔高,空氣稀薄,氣候寒冷、干旱,動植物種類少、生長期短、生物量低、生物鏈簡單,生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)和能量的轉(zhuǎn)換過程緩慢,致使本區(qū)生態(tài)環(huán)境十分脆弱。。50年前鏟去一鍬草皮，至今還是一個土窩，難以恢復(fù)。人類在這里的任何不當行為，都會給生態(tài)系統(tǒng)帶來直接威害是凍土融化、土壤沙化等影響。長期低溫和短促的生長季節(jié)使寒冷地區(qū)的植被一旦破壞,恢復(fù)十分困難,而且加速凍土融化,引起土地沙化和水土流失。目前,鐵路沿線的一部分地區(qū)仍為無人區(qū),自然環(huán)境還保持著較原始的自然狀態(tài),科學(xué)研究表明,全球變暖對青藏高原的自然環(huán)境已帶來一定的影響。所以對于青藏地區(qū)而言要合理放牧，保護野生動物保護植被和中華水塔的水源地。國家還需加大法制建設(shè)和保護生態(tài)資金的投入，有必要時實行生態(tài)移民，建自然保護區(qū)。
案例：如何探索云南省發(fā)展方向。
一個區(qū)域內(nèi)的要素之間的聯(lián)系錯綜復(fù)雜，因此不能將區(qū)域自然和人文要素進行簡單的羅列，要學(xué)會用普遍聯(lián)系的觀點學(xué)會化整為零，分析各要素，得出其典型性特征，化零為整將各要素用線連成網(wǎng)得了區(qū)域的整體性特征。這樣就可以依據(jù)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，因地制宜抓住區(qū)域知識主干，理清知識脈絡(luò)，畫好區(qū)域地理的知識樹。此外，最好建立知識結(jié)構(gòu)圖或思維發(fā)散圖，通過各種較適合自己的方法總結(jié)各區(qū)域的各要素特征，提高知識遷移能力。在綜合分析區(qū)域特征時，要由學(xué)生自主尋找突破口，運用系統(tǒng)地理的基本原理，搭建好區(qū)域地理的平臺，運用高中地理原理、重新建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)，用地理原理解釋各種地理現(xiàn)象的成因，解決生產(chǎn)生活中的實際問題，實現(xiàn)人地關(guān)系的和諧發(fā)展。通過“牽一發(fā)而動全身”而實現(xiàn)知識遷移，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生自身的可持續(xù)發(fā)展。
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