絕大多數(shù)高三學(xué)生都被繁重的作業(yè)困擾，本來高三的課就多，很多考生做完作業(yè)以后已經(jīng)上深夜了，甚至一些學(xué)生即便到深夜也不能完成作業(yè)。一直說，高三的學(xué)生最好有兩套學(xué)習(xí)方案，一是根據(jù)學(xué)校的教學(xué)安排，另一套是根據(jù)自己的現(xiàn)狀作出的安排。但是現(xiàn)實中，很多少有學(xué)生還能抽出時間來安排適合自己的學(xué)習(xí)方案，機械的、被動的跟著“大部隊”走，事實上，一個學(xué)生不能根據(jù)自己的需要來更好安排學(xué)習(xí)計劃的話，那么他很可能已經(jīng)掉隊了。

　　同時很多老師依然對高三的學(xué)生實行高壓政策，甚至不讓沒有完成作業(yè)的學(xué)生進教室，因此很多學(xué)生完成作業(yè)的首要目的就是應(yīng)付老師的檢查。甚至一些學(xué)生覺得只要把作業(yè)完成了，自己就完成學(xué)習(xí)任務(wù)了�，F(xiàn)實中，一個學(xué)生要完成六科老師布置的作業(yè)，難度確實很大，同時六科老師往往都是“各自為政”僅僅局限于自己教的一科，不管學(xué)生有沒有時間還要學(xué)其他的學(xué)科，這樣一來，對于學(xué)生來說，作業(yè)就可能多得做不完了。

　　如果站在學(xué)生的角度上，我要是他們，應(yīng)該怎樣做才能更好的應(yīng)對繁重的作業(yè)？我們不妨這樣嘗試一下：

　　首先：全面審視自己，找出自己的實際需要。

　　老師布置作業(yè)是站在全班學(xué)生角度上和教學(xué)角度的，并非對所有的學(xué)生都有針對性，那么高考需要學(xué)生脫穎而出，在競爭中取勝，前提是要對自己有針對性的方案。因此說處理作業(yè)的前提就是要全面審視自己，找出自己的實際需要，和存在的問題，只有這樣才能去尋找做作業(yè)的途徑和方案。

　　考生可以這樣來審視自己：

　　1.平時花在作業(yè)上的時間是多少？是否被動的在寫作業(yè)？

　　2.你曾經(jīng)做過的作業(yè)給你帶來哪些直接的幫助？例如說完成老師布置的任務(wù)？還是在某次考試中起到直接的作用？鞏固自己存在的不足還是做過的作業(yè)不能給你帶來幫助？

　　3.你是怎樣來完成作業(yè)的？把作業(yè)中的題目全部做好，并且好好做了還是為了趕進度不顧質(zhì)量的完成？

　　4.學(xué)校各科目前復(fù)習(xí)進度怎樣？你的各科成績怎樣？各知識模塊掌握程度還有對各題型的把握程度怎樣？

　　5.除了作業(yè)之外，你最想做哪些事情？是否因為作業(yè)影響你做其他事情的進度和質(zhì)量等等？

　　6.一天中哪段時間是自由的，并且清醒的，是否把這段時間全部用在完成作業(yè)上？

　　等等問題都是學(xué)生需要總結(jié)的。

　　其次。對作業(yè)怎樣認(rèn)知？

　　1.現(xiàn)實中，并非所有的優(yōu)秀的學(xué)生，都能把老師布置的作業(yè)全部完成，并非說老師要求得松就少做一些，老師要求的嚴(yán)格就多做一些。

　　2.很多學(xué)生完成作業(yè)的時候，僅僅注重量，而沒有注重質(zhì)，因此導(dǎo)致即便把作業(yè)完成了，也是在做無用功。因此說很多時候，質(zhì)比量要重要。

首頁上一頁12下一頁末頁共2頁
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaosan/288942.html

相關(guān)閱讀：和高三學(xué)生談時間管理