高三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)中應(yīng)注意克服的幾種不良傾向，以期提高復(fù)習(xí)效果，取得理想成績。

　　一、忌好高鶩遠(yuǎn)，以基礎(chǔ)知識為主

　　能力是在掌握了基礎(chǔ)知識，基本技能與基本方法的前提下逐漸形成的。一味地鉆難題找綜合，忽略基礎(chǔ)知識，追求巧解偏怪題，忽略通性通法，最終結(jié)果是丟西瓜保芝麻，得不償失�，F(xiàn)行高考中基礎(chǔ)知識占70%，這就要求我們在學(xué)習(xí)的過程中抓基礎(chǔ)，只有根基牢固，才可以談逐步提高能力。

　　二、忌零敲碎打，知識要系統(tǒng)化

　　高考數(shù)學(xué)題的命題不僅僅是以知識為中心，而是以問題為中心設(shè)計的。題目的設(shè)計思想常常定位在知識與知識之間的橫向聯(lián)系，代數(shù)、幾何、三角的相互滲透，以及各類知識與技能的綜合應(yīng)用上。在第一輪復(fù)習(xí)時，一定要強調(diào)知識的系統(tǒng)性和完整性，并且學(xué)會歸納總結(jié)知識點，常用的基本方法，了解數(shù)學(xué)各部分知識之間的聯(lián)系與轉(zhuǎn)化。只有這樣才能有利于今后的能力提高和知識的靈活應(yīng)用。

　　三、忌審題粗心，堅持審題慢做題快的原則

　　解題實踐表明，條件預(yù)示可知并啟發(fā)解題手段，結(jié)論預(yù)告需知并誘導(dǎo)解題方向。解題之前認(rèn)真讀懂題目，正確領(lǐng)會題意，通過思考仔細(xì)推敲，抓住問題的實質(zhì)，從題目本身獲得盡可能多的信息。有了一審慢才能有二做快。審題不細(xì)致，不全面，必然會導(dǎo)致快解不快反而慢的境地，甚至出現(xiàn)錯解或誤解，所以要做到審題慢而細(xì)，做題快而難。

　　四、忌方法僵化，解放思想開拓思想

　　考生在解題過程中，往往發(fā)生思維定勢化，只能以單一的思維方法解決問題，不能從多角度、多層次、多方面去考慮問題，把特殊問題一般化，或把簡單問題繁雜化。如果在學(xué)習(xí)中注意掌握多種解題方法，掌握多種解題思路，經(jīng)常進(jìn)行靈活多變的一題多解的訓(xùn)練，那么思路拓寬了，解決問題的辦法自然就更多、更合理。

　　五、忌面面俱到，抓課程體系的重點

　　數(shù)學(xué)高考大綱列出的知識共有135個~140個左右，圍繞知識點進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)無可非議，而又十分必要。然而對于每章每節(jié)都有重難點，在復(fù)習(xí)的過程中，要注意突出重點。比如函數(shù)，不等式，數(shù)列，三角變換，直線與平，直線與圓錐曲線等重點內(nèi)容每年都在考查。抓住了重點得分率變高。不求面面俱到，但求重點突出。近兩年開始在數(shù)學(xué)高考卷中考查的知識點的覆蓋率由70%以上降到60%左右，著重考查思想、方法以及能力。學(xué)習(xí)在復(fù)習(xí)中要在這幾方面多下功夫，主次要分清，復(fù)習(xí)效果會更好。

　　六、忌死記硬背，重在思維、能力的提高

　　《高考說明》中明確指出了減少記憶型的題目，增加能力型、應(yīng)用型以及綜合型的題目�？勘愁}型，背思維方式的歷史已經(jīng)過去，靠犧牲速度換取高分的時代不存在了。這就是應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)化問題。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要注意重視思維能力的培養(yǎng)，如解決實際問題的應(yīng)用型題目，這類題數(shù)學(xué)背景深刻，關(guān)鍵是發(fā)現(xiàn)問題的規(guī)律，而非死記硬背結(jié)論。思維能力和素質(zhì)的提高是在學(xué)習(xí)中不斷培養(yǎng)和積累起來的。思維的嚴(yán)謹(jǐn)性、深刻性又是學(xué)生能力提高的前提。

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