發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生有個通病，馬上到了高三，還不知道自己的方向在哪，或者還沒有意識到即將面臨的是綜合性質(zhì)的考試方式。整個知識系統(tǒng)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有系統(tǒng)綜合。并且步入高三后將會有一個很長的階段滯留在這個狀態(tài)。這對于備考復(fù)習(xí)無疑是十分不利的。
從校內(nèi)老師角度來說，一般校內(nèi)老師上課大多是兩種模式，要么在課堂上給大家復(fù)習(xí)一遍課本上的知識及概念，要么就發(fā)題下來讓同學(xué)們做，然后講題。并且講題的過程中絕大多數(shù)就題論題，把學(xué)生不會做的題講清楚就完成任務(wù)了。但是對學(xué)生而言，由于科目交錯，每天面對很多種題型，學(xué)生本身又缺乏歸納總結(jié)的能力，并且現(xiàn)今絕大多數(shù)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動性，于是聞過則忘，對課堂上的內(nèi)容有個印象就不錯了，更別提從中挖掘出做題思想，舉一反三了。
從家長角度而言，更多的不是擔(dān)心孩子不做題，不認(rèn)真學(xué)習(xí)，而是稍微理性了一些。希望孩子不要傻做題，也希望孩子們提高效率。但是卻沒辦法支招，只能干著急。于是面向教輔書、培訓(xùn)班求助的較多。這里提醒一句，教輔書一定要拉著孩子去選，千萬別私下里買回去。上培訓(xùn)機構(gòu)或其他光盤課程，一定得問孩子的體會，因為每個學(xué)生都有他自己的理解方式。如果老師的教法無法獲得孩子的認(rèn)同，強行叫他學(xué)習(xí)，效果只會適得其反�？梢哉f現(xiàn)在學(xué)生幾乎都是依賴自己日常大量做題一點一滴的不自覺的，在潛意識中已經(jīng)形成了，他獨有的思考方式和解題思想。如果是正面引導(dǎo)，必然能使之“開竅”，從而步上一個臺階。一旦有學(xué)生不認(rèn)同的方法灌入孩子腦中，若不能短期內(nèi)適應(yīng)這種方法，考試要想進步，無疑是天方夜譚。因此在家長角度上看，若真的需要幫助孩子，在書籍上可以選擇學(xué)科基礎(chǔ)知識類的書籍，便于學(xué)生對照，以查缺補漏，這類書通�？偨Y(jié)的比較詳細(xì)，并且將知識系統(tǒng)化、綜合化。在課外輔導(dǎo)上最好找一些解題技巧方面的培訓(xùn)課程，以及應(yīng)用面比較廣的通解思想。單純的給學(xué)生講題，給學(xué)生重復(fù)課堂上的內(nèi)容等輔導(dǎo)，無疑是占用自行總結(jié)思考的時間，并不能提高多少。
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