一份好的高三復(fù)習(xí)計(jì)劃，是高考取得理想成績(jī)的前提，那么步入高三的你們高三復(fù)習(xí)規(guī)劃你做對(duì)了嗎？在總體的規(guī)劃的基礎(chǔ)上，要合理安排每日學(xué)習(xí)時(shí)間。小編整理了一些高三復(fù)習(xí)的規(guī)劃，希望對(duì)考生有參考作用。
1零�？椿A(chǔ)、一模看綜合、二�？醇记�
高三有三次重要考試，分別是零模、一模和二模。那么如何應(yīng)對(duì)呢？
零�？椿A(chǔ)，一�？淳C合，二模看技巧。首先是對(duì)知識(shí)的梳理，就是說(shuō)在零模前后，主要把基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)掌握好。零模之后，學(xué)生一定要知道哪兒有缺漏，哪個(gè)是強(qiáng)項(xiàng)[更多關(guān)于高考資訊請(qǐng)點(diǎn)擊http://www.gaosan.com查看]，這時(shí)候制定的復(fù)習(xí)規(guī)劃一定要切合實(shí)際。到了一模的時(shí)候，要提高綜合能力。
高三零模、一模和二模，這三次的考試各有側(cè)重，各有不同，零模主要檢查考生前一段復(fù)習(xí)的情況，并通過(guò)考試結(jié)果判斷自己在全區(qū)考生中的大概位置，了解自己掌握的知識(shí)情況�！耙荒！�、“二�！敝饕M高考的仿真性考試，在知識(shí)、能力的考查上都比較接近高考，很大程度是為了檢測(cè)考生的復(fù)習(xí)漏洞、能力弱項(xiàng)等。因此，這兩次考試對(duì)考生的查缺補(bǔ)漏以及答題習(xí)慣、答題技巧改進(jìn)非常重要。
1制定錯(cuò)題本，先明白什么是“錯(cuò)題”
錯(cuò)題本是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，把自己做過(guò)的作業(yè)、習(xí)題、試卷中的錯(cuò)題整理成冊(cè)，便于找出自己學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率提高學(xué)習(xí)成績(jī)。錯(cuò)題本體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題所在，如果能有效地歸納這個(gè)總結(jié)，然后并把它解決，非常有利于考生備考。
高三生在制定錯(cuò)題本的時(shí)候一定要知道哪些是真正的錯(cuò)題，真正的錯(cuò)題不是因?yàn)榇中拇笠�，甚至不是因�(yàn)橛?jì)算出的問(wèn)題的那種錯(cuò)題，是因?yàn)槟闼悸烦隽藛?wèn)題了，或者某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的一個(gè)細(xì)微的一點(diǎn)你沒(méi)有考慮到出現(xiàn)的，你把它納入到錯(cuò)題本，起到一個(gè)提醒的作用。
對(duì)高三的學(xué)生而言，錯(cuò)題本是學(xué)生高考復(fù)習(xí)沖刺階段的最好助手。越往后，這個(gè)本子對(duì)學(xué)生的幫助就越大。因?yàn)�，每道錯(cuò)題都切中學(xué)生的弱點(diǎn)，指出了學(xué)習(xí)漏洞，是最好的針對(duì)個(gè)人的學(xué)習(xí)資料。在這一點(diǎn)上，任何高考專家、輔導(dǎo)書(shū)都無(wú)法做到。
對(duì)比來(lái)看，錯(cuò)題本是一個(gè)見(jiàn)效慢的學(xué)習(xí)工具，畢竟錯(cuò)題是需要經(jīng)歷一段時(shí)間的積累的，只有有了一定的量，并養(yǎng)成多看多想的習(xí)慣，它才能發(fā)揮出其效果來(lái)。這也是很多學(xué)生記著記著就把它拋到一邊去的原因。
1與考生溝通，家長(zhǎng)可借助三種力量
進(jìn)入高三，家長(zhǎng)就真正進(jìn)入了艱難的陪考?xì)v程，對(duì)于孩子們，學(xué)習(xí)固然重要，當(dāng)然也不能忽視其他方面：比如身體、心理等。家長(zhǎng)為了更好的助孩子一臂之力，現(xiàn)階段首要的任務(wù)就是要和班主任、任課老師做好溝通，及時(shí)了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)，陪同孩子、緊跟高考的腳步。在互聯(lián)網(wǎng)的社會(huì)環(huán)境下，學(xué)生獲取知識(shí)的渠道越來(lái)越多，學(xué)生未來(lái)的出路會(huì)更多，高考不是實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想和追求的唯一路徑,家長(zhǎng)不要給孩子施加過(guò)多壓力。
對(duì)于家有高三孩子的父母來(lái)說(shuō)，和孩子之間的有效溝通非常重要。當(dāng)家長(zhǎng)覺(jué)得和孩子溝通有障礙，效果不明顯的話，可以嘗試用借力的方式來(lái)達(dá)到間接溝通的目的。一是可以借班主任的力，二是可以借孩子好同學(xué)、好朋友的力，三是可以借科任老師的力。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaosan/295262.html
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