進入高三復(fù)習(xí)階段,每位教師都在為如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,提高復(fù)習(xí)效率而不斷研究,筆者從事高三數(shù)學(xué)教學(xué)多年,在教學(xué)中進行了一些探索,深知教學(xué)中“反饋教學(xué)”的重要性,并通過不斷“反饋”來“反思”自己的教學(xué),已取得了一定的效果。下面就復(fù)習(xí)中的“反饋教學(xué)”談一點體會。
一、不可忽視“反饋教學(xué)”
羅斯曾做過一個很有說服力的實驗,他把一個班級的學(xué)生分成三組,每組給予不同的反饋。對第一組,學(xué)習(xí)后每天告訴其學(xué)習(xí)結(jié)果;對第二組,每周告訴其學(xué)習(xí)結(jié)果;對第三組,不告訴其學(xué)習(xí)結(jié)果。如此進行了八周后改換條件,實驗結(jié)果表明,在第八周后除第二組出現(xiàn)穩(wěn)步前進外,第一組與第三組情況變化很大,第一組成績逐步下降,而第三組成績迅速上升。由此可見,反饋在學(xué)習(xí)上的效果是很明顯的,尤其是每天及時反饋,較之每周反饋效果更佳。如果沒有反饋,學(xué)生不知道自己的學(xué)習(xí)結(jié)果,則缺乏學(xué)習(xí)的激勵,很少進步。所以教師應(yīng)盡可能讓學(xué)生及時準確具體地了解自己學(xué)習(xí)的進展情況及取得的成績,從而激發(fā)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的欲望;及時反饋能幫助學(xué)生及時發(fā)現(xiàn),糾正錯誤,調(diào)整學(xué)習(xí)進度,使用合適的學(xué)習(xí)策略來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、狠抓“反饋教學(xué)”
既然“反饋教學(xué)”必不可少,怎樣抓反饋,如何抓好反饋,以反饋促進教學(xué),具體措施如下:
一看:即課堂上看學(xué)生的表情
課堂教學(xué)時,隨時注意學(xué)生的面部表情和推測學(xué)生的“心理狀態(tài)”,若發(fā)現(xiàn)不正常的情況,要及時找出原因,以便采取相應(yīng)的措施,予以補救,如遇學(xué)生交頭接耳、手指黑板,說明答案有誤;學(xué)生目光呆滯、注意渙散,表明學(xué)生疲倦,反應(yīng)遲鈍,教師要調(diào)整聲調(diào),恢復(fù)學(xué)生注意力;學(xué)生愁眉苦臉、急躁不安,教師應(yīng)該放慢速度,適當重復(fù)講解或補充。講課時,可以通過觀察學(xué)生的表情和情緒,看教學(xué)效果如何。提問時,注意學(xué)生的發(fā)言情況,看回答是否正確。
板演時,可以了解學(xué)生計算是否準確、迅速、合理,思維方法是否符合邏輯,課堂上學(xué)生的表情、狀態(tài)直接反映出他們對所授課的接受情況,教師要有良好的思維品質(zhì),善于觀察及時調(diào)整,以提高教學(xué)質(zhì)量。
二聽:即聽取學(xué)生和家長的反映
通過召開學(xué)生座談會,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并征求他們對教學(xué)上的意見和要求,通過家長會了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及影響和制約學(xué)生成績的因素,以便采取相應(yīng)的措施。
三批:及時批改學(xué)生作業(yè)
批改是教學(xué)反饋的主要方式。通過批改作業(yè),可以及時了解學(xué)生對知識的掌握程度,發(fā)現(xiàn)其薄弱環(huán)節(jié),對共性的問題予以及時糾正,對好的解法予以推廣,讓師生教學(xué)相長。對學(xué)生完成的作業(yè)的批改,切忌拖延,也不能過于籠統(tǒng),只給“對錯”,尤其是對錯誤的批改分析,越具體越有針對性效果越好。
四考:通過考試獲取信息
由于考試是學(xué)生有限時間內(nèi)獨立完成的,所以它是衡量教學(xué)效果的重要依據(jù)。每次考完后,教師應(yīng)認真批改試卷,詳細記錄學(xué)生的成績及得失分情況,使輔導(dǎo)更有針對性。通過試卷分析,了解學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)情況,具體掌握每個學(xué)生的知識缺漏情況,進行逐個排隊,以備調(diào)整和補救。有時也可讓學(xué)生互評互改,互相取長補短?梢哉f每次考試不僅對學(xué)生是一次考查,對教師的教學(xué)效果也是一次檢驗,教師要通過考試了解學(xué)生中存在的問題和教學(xué)中的不足,以便改進和提高自己的教學(xué)水平。
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