進(jìn)入高三復(fù)習(xí)階段，每位教師都在為如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，提高復(fù)習(xí)效率而不斷研究，筆者從事高三數(shù)學(xué)教學(xué)多年，在教學(xué)中進(jìn)行了一些探索，深知教學(xué)中“反饋教學(xué)”的重要性，并通過不斷“反饋”來(lái)“反思”自己的教學(xué)，已取得了一定的效果。下面就復(fù)習(xí)中的“反饋教學(xué)”談一點(diǎn)體會(huì)。

　　一、不可忽視“反饋教學(xué)”

　　羅斯曾做過一個(gè)很有說(shuō)服力的實(shí)驗(yàn)，他把一個(gè)班級(jí)的學(xué)生分成三組，每組給予不同的反饋。對(duì)第一組，學(xué)習(xí)后每天告訴其學(xué)習(xí)結(jié)果；對(duì)第二組，每周告訴其學(xué)習(xí)結(jié)果；對(duì)第三組，不告訴其學(xué)習(xí)結(jié)果。如此進(jìn)行了八周后改換條件，實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，在第八周后除第二組出現(xiàn)穩(wěn)步前進(jìn)外，第一組與第三組情況變化很大，第一組成績(jī)逐步下降，而第三組成績(jī)迅速上升。由此可見，反饋在學(xué)習(xí)上的效果是很明顯的，尤其是每天及時(shí)反饋，較之每周反饋效果更佳。如果沒有反饋，學(xué)生不知道自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，則缺乏學(xué)習(xí)的激勵(lì)，很少進(jìn)步。所以教師應(yīng)盡可能讓學(xué)生及時(shí)準(zhǔn)確具體地了解自己學(xué)習(xí)的進(jìn)展情況及取得的成績(jī)，從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望；及時(shí)反饋能幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)，糾正錯(cuò)誤，調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度，使用合適的學(xué)習(xí)策略來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　二、狠抓“反饋教學(xué)”

　　既然“反饋教學(xué)”必不可少，怎樣抓反饋，如何抓好反饋，以反饋促進(jìn)教學(xué)，具體措施如下：

　　一看：即課堂上看學(xué)生的表情

　　課堂教學(xué)時(shí)，隨時(shí)注意學(xué)生的面部表情和推測(cè)學(xué)生的“心理狀態(tài)”，若發(fā)現(xiàn)不正常的情況，要及時(shí)找出原因，以便采取相應(yīng)的措施，予以補(bǔ)救，如遇學(xué)生交頭接耳、手指黑板，說(shuō)明答案有誤；學(xué)生目光呆滯、注意渙散，表明學(xué)生疲倦，反應(yīng)遲鈍，教師要調(diào)整聲調(diào)，恢復(fù)學(xué)生注意力；學(xué)生愁眉苦臉、急躁不安，教師應(yīng)該放慢速度，適當(dāng)重復(fù)講解或補(bǔ)充。講課時(shí)，可以通過觀察學(xué)生的表情和情緒，看教學(xué)效果如何。提問時(shí)，注意學(xué)生的發(fā)言情況，看回答是否正確。

　　板演時(shí)，可以了解學(xué)生計(jì)算是否準(zhǔn)確、迅速、合理，思維方法是否符合邏輯，課堂上學(xué)生的表情、狀態(tài)直接反映出他們對(duì)所授課的接受情況，教師要有良好的思維品質(zhì)，善于觀察及時(shí)調(diào)整，以提高教學(xué)質(zhì)量。

　　二聽：即聽取學(xué)生和家長(zhǎng)的反映

　　通過召開學(xué)生座談會(huì)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并征求他們對(duì)教學(xué)上的意見和要求，通過家長(zhǎng)會(huì)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及影響和制約學(xué)生成績(jī)的因素，以便采取相應(yīng)的措施。

　　三批：及時(shí)批改學(xué)生作業(yè)

　　批改是教學(xué)反饋的主要方式。通過批改作業(yè)，可以及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，發(fā)現(xiàn)其薄弱環(huán)節(jié)，對(duì)共性的問題予以及時(shí)糾正，對(duì)好的解法予以推廣，讓師生教學(xué)相長(zhǎng)。對(duì)學(xué)生完成的作業(yè)的批改，切忌拖延，也不能過于籠統(tǒng)，只給“對(duì)錯(cuò)”，尤其是對(duì)錯(cuò)誤的批改分析，越具體越有針對(duì)性效果越好。

　　四考：通過考試獲取信息

　　由于考試是學(xué)生有限時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成的，所以它是衡量教學(xué)效果的重要依據(jù)。每次考完后，教師應(yīng)認(rèn)真批改試卷，詳細(xì)記錄學(xué)生的成績(jī)及得失分情況，使輔導(dǎo)更有針對(duì)性。通過試卷分析，了解學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)情況，具體掌握每個(gè)學(xué)生的知識(shí)缺漏情況，進(jìn)行逐個(gè)排隊(duì)，以備調(diào)整和補(bǔ)救。有時(shí)也可讓學(xué)生互評(píng)互改，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短�？梢哉f(shuō)每次考試不僅對(duì)學(xué)生是一次考查，對(duì)教師的教學(xué)效果也是一次檢驗(yàn)，教師要通過考試了解學(xué)生中存在的問題和教學(xué)中的不足，以便改進(jìn)和提高自己的教學(xué)水平。

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