高三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)時間緊、任務(wù)重，在第一輪按知識點的順序進(jìn)行了全面的復(fù)習(xí)之后，老師與學(xué)生都會更加感到時間的緊迫,需要復(fù)習(xí)的知識好象也越來越多,覺得時間和精力都不夠用一樣,因此,在沖刺階段如何根據(jù)所剩不多的時間與第一輪復(fù)習(xí)的狀況,進(jìn)一步提高復(fù)習(xí)效率呢?我認(rèn)為第二輪復(fù)習(xí)主要是專題講解加配套的輔助練習(xí)以及平時復(fù)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié).學(xué)生思維的易錯點，是知識系統(tǒng)化、條理化，促進(jìn)靈活運(yùn)用的關(guān)鍵時期，如何利用好這段時間，提高復(fù)習(xí)的針對性和實效性，是擺在每個高三老師肩上的重任。
一、強(qiáng)化客觀題的訓(xùn)練
強(qiáng)化選擇題、填空題的練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生尋求合理、簡潔的解題途經(jīng)，力爭“即快又準(zhǔn)”，拿足基本題的基本分．我們采用定時定量的訓(xùn)練方法，每天一講，每講10題，大約用時15～25分鐘完成，特別要求：每天收上來批閱，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，利用課中時間及時消化．做到“基本概念理解透徹，基本聯(lián)系脈絡(luò)清晰，基本方法熟練掌握，基本技能準(zhǔn)確無誤”，達(dá)到“既然會解，就要解對”，而且思維要敏捷、流暢，解法要合理、簡捷．
二、強(qiáng)化考試試卷的講評
對于試卷講評，一方面變介紹方法為選擇方法，突出解法的發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用．“給出方法解題目”不可取，必須“給出習(xí)題選方法”．另一方面要變?nèi)娓采w為重點講練，突出高考“熱點”問題．要緊緊圍繞通性通法，重要知識點，重要數(shù)學(xué)思想和方法及近幾年“熱點”題型，狠抓過關(guān)。一個容易被忽略的現(xiàn)象是學(xué)生做題“會而不對，對而不全”．首先將答案和評分標(biāo)準(zhǔn)打印出來發(fā)給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)自己的答案對照標(biāo)準(zhǔn)，看看自己在哪里失了分，正確的書寫格式怎樣，這樣就可在下次的考試中加以糾正．然后在教師的講評過程中，將批閱過程中發(fā)現(xiàn)的學(xué)生的不同思維、不同解法加以點評．
三、抓平時復(fù)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，突出重點
經(jīng)過第一輪的全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，同學(xué)們都能比較全面系統(tǒng)地掌握高中基礎(chǔ)知識、基本方法，但在復(fù)習(xí)過程中每個學(xué)生對每一個知識點掌握的程度是不一樣的，存在的問題也不同，所以必須在進(jìn)入第二輪復(fù)習(xí)時，根據(jù)學(xué)生自己實際的問題讓學(xué)生學(xué)會自查知識的薄弱點。通過分析《考綱》與近年高考試題我們可以發(fā)現(xiàn)，高考命題內(nèi)容都是以《考綱》為依據(jù)，且重點也大致相同，特別突出數(shù)學(xué)知識的主干，在代數(shù)部分重點考查函數(shù)、數(shù)列、概率統(tǒng)計、平面向量與三角函數(shù)等內(nèi)容，立體幾何選擇填空題著重考查直線與直線、直線與平面、平面與平面的關(guān)系，解答題通常是解決角與距離的問題，為了新老教材的統(tǒng)一，解答題都是可以用幾何法和坐標(biāo)法解決的，解析幾何著重考查直線與圓錐曲線，特別是它們的位置關(guān)系。同時也要注意現(xiàn)在的一個趨勢是解答題通常在知道的交匯點出現(xiàn)，如函數(shù)與導(dǎo)數(shù)通常同時出現(xiàn)，數(shù)列與數(shù)學(xué)歸納法極限同時出現(xiàn)，平面向量與三角函數(shù)、解析幾何的聯(lián)合，這也是我們教師要好好研究的地方。
四、狠抓思維易錯點，突出典型問題分析
由于學(xué)生知識水平、能力的不同，在應(yīng)用一些概念、性質(zhì)、定理、公式解題時常常忽略解題基本原則，如解指數(shù)不等式先固定底，再取對數(shù)的原則，解排列組合混合應(yīng)用問題先組合再排列的原則等。忽略挖掘問題的隱含條件而造成解題失誤的也不少，如正弦函數(shù)的有界性，基本不等式求最值時等號成立的條件，等比數(shù)列求和公式中對公比的要求，一元二次方程有解的條件，軌跡中的范圍等都是學(xué)生解題中易出現(xiàn)問題的地方，因此我們數(shù)學(xué)老師必須通過一些典型問題分析，讓同學(xué)們查找失誤原因，以便對癥下藥，進(jìn)行有針對性的強(qiáng)化訓(xùn)練，從而減少失誤。
五、狠抓規(guī)范訓(xùn)練，突出提高解題準(zhǔn)確性與解題速度
計算能力是高考四大能力要求之一，也是同學(xué)們的薄弱環(huán)節(jié)之一，同學(xué)們沖刺階段應(yīng)突出練習(xí)，通過讓學(xué)生自己動手、動腦做題，在解題中提高運(yùn)算能力，特別要應(yīng)用知識正確運(yùn)算和變形，尋求設(shè)計合理、簡捷的運(yùn)算途徑，根據(jù)要求對數(shù)字進(jìn)行估算和近似計算。每次練習(xí)都要求同學(xué)們做到“四要”：一要熟練、準(zhǔn)確；二要簡捷、迅速；三要注重思維過程、思維方式的科學(xué)性，在處理數(shù)量關(guān)系時，能根據(jù)題目條件尋求合理、簡捷的運(yùn)算途徑，還要養(yǎng)成較強(qiáng)的心算和筆算速度，真正做到準(zhǔn)確與速度、簡捷與熟練有機(jī)結(jié)合；四要規(guī)范，這是高考減少失分的保證，要防止由于解題格式、過程的不規(guī)范而失分，會做的題不出錯。
六、抓《考綱》與信息研究,注意課本知識的梳理，掌握通性通法
《考綱》是高考復(fù)習(xí)的指導(dǎo)性文件，復(fù)習(xí)效果的好壞，很大程度取決于對《考綱》的研究是否透徹。近年高考試題基本做到總體保持穩(wěn)定，深化能力立意、積極改革創(chuàng)新的指導(dǎo)思想，兼顧教學(xué)基礎(chǔ)、方法、思維、應(yīng)用潛能方面的考查、形成平穩(wěn)發(fā)展的穩(wěn)定格局。課本是考試素材的來源與基礎(chǔ)，歷年高考都強(qiáng)調(diào)以課本為依據(jù)．課本中結(jié)論，定理與性質(zhì)，都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)非常重要的環(huán)節(jié)；近幾年高考題目中，常常以課本定義，定理變換模式，加以判斷；以課本的例題，習(xí)題變換條件，加以求解與證明。
總之，高三沖刺階段復(fù)習(xí)一定要有針對性，不能盲目進(jìn)行，作為教師我們應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生走上高效的復(fù)習(xí)中來。
論文中心，作者：楊洪剛
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaosan/299088.html
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