一、學(xué)生進(jìn)行思想指導(dǎo)、統(tǒng)一認(rèn)識，克服重復(fù)習(xí)資料、忽視教科書的現(xiàn)象。
從宏觀上把高三復(fù)習(xí)的整體思路和方法讓學(xué)生清楚，使學(xué)生在復(fù)習(xí)中更好的配合老師。明確第一輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，正確認(rèn)識知識能力思維三者的辨證關(guān)系（知識是基礎(chǔ)、能力是表現(xiàn)、思維是核心）。
二、以提高課堂教學(xué)效率為中心，發(fā)揮課堂主陣地的重要作用
使學(xué)生打好基礎(chǔ)，*苦口婆心地談其重要性只是其中一面，更重要的是教師如何利用課堂這一主陣地。本著這一原則，我們決定做好以下工作：
1、搞好集體備課，對基礎(chǔ)知識的講解、練習(xí)的處理進(jìn)行統(tǒng)一，確定好每一節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，全面做好課堂上的充分準(zhǔn)備，發(fā)揮出集體地優(yōu)勢。
2、串講課要有新意、避免簡單重復(fù)。注意多種方法的應(yīng)用，貫穿啟發(fā)式教學(xué)。精選例題，在例題處理中引導(dǎo)學(xué)生完成對基礎(chǔ)知識的回扣，加強(qiáng)學(xué)生對基本概念的理解應(yīng)用。同時(shí)做好總結(jié)，即避免機(jī)械重復(fù)，又注意了知識體系的完整性。使學(xué)生對概念規(guī)律的產(chǎn)生背景、事實(shí)、過程，從多角度全方位加以理解。如為考查學(xué)生對直線運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)及其規(guī)律：V=V0+at和V-t圖象的理解情況，利用V?t圖象推導(dǎo)V= （V+V0）/2 和S=V0t+1/2at2，ΔS=aT2
3、對于考察要求低，內(nèi)容簡單可直接從課本中找到的，把課本內(nèi)容列成條目發(fā)給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生抓注重點(diǎn)，使學(xué)生把基本內(nèi)容很好地掌握，同時(shí)也節(jié)省了時(shí)間。
4、注意教學(xué)的層次性，要面向大多數(shù)學(xué)生。
三、滾動(dòng)式復(fù)習(xí)，注意階段性總結(jié)。
1、測試題不用成題，以一套為主，進(jìn)行刪減，同時(shí)注意前邊復(fù)習(xí)過內(nèi)容的考查，加強(qiáng)測試內(nèi)容的針對性，避免學(xué)生復(fù)習(xí)了前邊的忘了后邊的。
2、對試卷要全批全改，做好錯(cuò)題統(tǒng)計(jì)，并可適當(dāng)進(jìn)行面批，使講評更具有針對性。
3、搞好講評做好總結(jié)。講評上做好題目的變化、類化、深化、和優(yōu)化，避免就題講題，使學(xué)生能觸類旁通、一題多解方法靈活。對于優(yōu)秀試題（設(shè)問巧、題型新、考查角度新、題目難易適中）要精講，做好與常規(guī)題目的比較，與常見模型相聯(lián)系，讓學(xué)生做到“不但知其然，而且知其所以然”。同時(shí)也要注意陳題翻新，善于一題多變，變中求新，新中求異，異中求同；強(qiáng)化物理學(xué)法指導(dǎo)和審題能力地培養(yǎng)，防止死記硬背，克服機(jī)械模仿，杜絕經(jīng)驗(yàn)行事；引導(dǎo)學(xué)生要善于類比分析，歸納總結(jié)。滲透培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力。
四、抓好學(xué)習(xí)常規(guī)的檢查，一絲不茍的搞落實(shí)。
1、學(xué)生錯(cuò)題本的整理情況；
2、作業(yè)的完成情況；
3、知識點(diǎn)的落實(shí)情況。
總之，第一輪復(fù)習(xí)是整個(gè)高三復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，如同建筑結(jié)構(gòu)的鋼筋框架，直接關(guān)系著復(fù)習(xí)的成敗，我們要有足夠的重視。
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