一、引言
新版高中英語教材的使用已進(jìn)入高三階段。 這套教材在編寫的形式上、內(nèi)容上無不體現(xiàn)出新時(shí)期的教學(xué)理念和科學(xué)的教學(xué)觀。教材在聽力內(nèi)容選取上賦有較強(qiáng)的時(shí)代感。其信息量大，語速逐漸加快，句式逐漸復(fù)雜加長(zhǎng)，詞匯量覆蓋面廣，尤其高三更甚。在高三教材里，聽力材料文段越來越長(zhǎng)，語速逐漸加快，聽力練習(xí)的難度明顯加大，尤其在Students’ Book里少有選擇題或判斷題，題型多以回答問題為主，還有少量的表格練習(xí)，需要填充的信息多。這對(duì)高三英語聽力教學(xué)提出了高要求。很多學(xué)生對(duì)高三冊(cè)的聽力課懷有恐懼感，信心不足，有些學(xué)生甚至放棄。為此，筆者認(rèn)為教師在備課時(shí)有必要對(duì)高三英語Students’ Book里聽力部分的練習(xí)進(jìn)行整合再設(shè)計(jì)，以重樹學(xué)生英語聽力的信心，從而提高高三英語聽力的教學(xué)效果。
二． 練習(xí)的再設(shè)計(jì)原則
1、目標(biāo)性原則
高三英語聽力教學(xué)目標(biāo)一方面是要繼續(xù)強(qiáng)化聽力的基功訓(xùn)練。 比如：說話的輕重音現(xiàn)象、連讀現(xiàn)象、捕捉信息的能力、短期內(nèi)大腦儲(chǔ)存信息的能力、認(rèn)定句中各詞語間語法與邏輯關(guān)系的能力、確認(rèn)背景并預(yù)測(cè)信息范圍的能力、認(rèn)定各句之間邏輯關(guān)系的能力等。另一方面還應(yīng)考慮到學(xué)生即將參加高考的現(xiàn)實(shí)。要面對(duì)高考在聽力訓(xùn)練與測(cè)試應(yīng)有的要求。比如：理解主旨、要義；獲取事實(shí)性的具體信息；對(duì)說話的背景、說話者之間的關(guān)系等作出簡(jiǎn)單的推斷；理解說話者的意圖，觀點(diǎn)或態(tài)度等。在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)這些因素就充分予以考慮。要適時(shí)適地地將這些因素容入到聽力練習(xí)中去。作到既重視基礎(chǔ)，又能應(yīng)對(duì)高考。
�。玻A梯性原則
階梯性主要從兩方面考慮。一是一篇聽力材料，學(xué)生從開頭到結(jié)尾聽力理解力具有梯度性。二是同一班級(jí)不同學(xué)生在聽力理解過程中具有階梯性。因此，課堂聽力設(shè)疑時(shí)，要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，在設(shè)計(jì)練習(xí)的難度上、深度上要有層次性，要為不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同難度和深度的練習(xí)。同時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生向?qū)W習(xí)的更高層次沖擊。練習(xí)的深度和難度應(yīng)由淺入深、由易到難。
�。常嚓P(guān)性原則
美國南佛羅里達(dá)州大學(xué)心理學(xué)教授Ｊ?Ｍ?Keller近年提出了ARCS動(dòng)機(jī)設(shè)計(jì)模式。指出影響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素有四類：注意力、相關(guān)性、自信心和滿足感。因此，設(shè)計(jì)的聽力練習(xí)應(yīng)具有相關(guān)性。即能將材料與學(xué)生所處的實(shí)際生活結(jié)合起來，把教材內(nèi)容活化為實(shí)際生活，同時(shí)又能把實(shí)際生活引入教學(xué)過程之中，讓學(xué)生與聽力材料產(chǎn)生共鳴，使他們聽的興趣得以長(zhǎng)久持續(xù)，實(shí)現(xiàn)最大限度的滿足感。比如：Unit 16 Finding jobs workbook Part 1 學(xué)生在聽完這部分之后，可以設(shè)計(jì)一個(gè)話題，What do you think of a person’s appearance in finding a job, why? 使之與他們?nèi)蘸笊钕嚓P(guān).以此引起學(xué)生的興趣，從而調(diào)動(dòng)其聽力訓(xùn)練的積極性，并能形成良性循環(huán)。
4、一致性原則
在設(shè)計(jì)聽力練習(xí)時(shí)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際，針對(duì)本單元教學(xué)的話題，圍繞一個(gè)中心或重點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)關(guān)鍵性的問題，使之與本單元的下一個(gè)環(huán)節(jié)相一致，連貫呼應(yīng)。事實(shí)上，每個(gè)單元的聽力部分與下一個(gè)環(huán)節(jié)的閱讀緊密相關(guān)，它是為閱讀課文作鋪墊的。比如說：Unit 1 That must be a record中的聽力部分內(nèi)容涉及到世界上體重最大的人，陸地上行走速度最快的動(dòng)物，海洋里速度最快的動(dòng)物以及我們這個(gè)星球上飛行速度最快的動(dòng)物。這些信息最有可能在什么書里找到？等等。因此，設(shè)計(jì)問題In what book can you read this information ? What else can be included in the book? 這樣自然地把聽力與閱讀聯(lián)系起來。
練習(xí)再設(shè)計(jì)的形式
�。ㄒ唬�、聽句子，選詞語
高三冊(cè)的聽力材料文段長(zhǎng)，朗讀者的速度加快，經(jīng)常出現(xiàn)連讀與省音現(xiàn)象。由于朗讀速度快，有些詞語不易聽清楚。為進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生聽能基本功，可以設(shè)置如下練習(xí)：Listen to the tape and choose the words you hear on the tape. 提供與朗讀者所讀的讀音相似的單詞或詞組，讓學(xué)生來分辨。 比如Unit 2中聽力材料有如下句子：Discovering new places and going where on one has gone before has always been the greatest adventure in human history. 句中劃線部分單詞不易聽出，那么練習(xí)形式可以如下：
Discovering new places and going where on one has gone before has always been the greatest______ in human history.
A. event B. adventure C. invent
The key: B
在本冊(cè)聽力練習(xí)當(dāng)中，有好些單詞或詞語的讀音不易分辨，可以設(shè)計(jì)適量類似的聽力測(cè)試練習(xí)，以訓(xùn)練學(xué)生聽能基本功。
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