高三學(xué)生怎么樣的復(fù)習(xí)才是科學(xué)高效的復(fù)習(xí)方法？通過一輪復(fù)習(xí)，學(xué)生基本掌握了基礎(chǔ)知識，對高中歷史形成了一個基本的輪廓。所以在二輪復(fù)習(xí)中，應(yīng)以專題復(fù)習(xí)為主，深入研讀新課標，密切關(guān)注熱點問題，比較分析歷史問題，提高綜合能力。高分網(wǎng)高考頻道小編整理了高三歷史二輪復(fù)習(xí)總體方案，希望為大家提供服務(wù)。

　　一、以課程標準為紐帶梳理歷史知識，構(gòu)建歷史知識網(wǎng)絡(luò)

　　歷史課程標準是歷史高考命題的依據(jù)。高考究竟應(yīng)該怎樣命題？第一，不能完全依據(jù)某一個版本；第二，不能機械地將各版本的知識點進行對照以“求同”。這已經(jīng)成為高考歷史命題人員的共識。因此歷史第二輪專題復(fù)習(xí)應(yīng)將新課程理念與教材相整合，優(yōu)化過程，突出能力，以主干知識為主線，將教材知識進行重組，以新的視角和新的理念構(gòu)建新的知識模塊，實現(xiàn)專題復(fù)習(xí)的有效性。比如在復(fù)習(xí)選修中外歷史人物評說時，以歷史知識主題為發(fā)展線索進行梳理：統(tǒng)治者維護封建制度與革命者反對封建統(tǒng)治專題、思想家的相近類別思想專題、民族獨立專題、資產(chǎn)階級建立資本主制度與無產(chǎn)階級建立社會主義制度專題等等。通過多角度建立小專題進行知識梳理，深化了知識面，構(gòu)建了點、線、面立體的知識結(jié)構(gòu)。

　　二、二輪復(fù)習(xí)要將專題知識與熱點問題結(jié)合起來，把握歷史高考方向

　　近幾年歷史高考試題更加注重考查社會的熱點問題，將歷史學(xué)科主干知識與時事熱點有機結(jié)合起來，體現(xiàn)出歷史試題與時俱進的精神和歷史學(xué)科“學(xué)以致用”的功用。筆者認為2009年歷史高考熱點問題為：建設(shè)社會主義政治文明、汶川地震、西藏問題、發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)與土地流轉(zhuǎn)、和諧社會、2008北京奧運、兩岸關(guān)系新發(fā)展、全球化趨勢、科學(xué)發(fā)展觀等。學(xué)生在平時的復(fù)習(xí)中一定要將專題知識與熱點問題結(jié)合起來，提高自己解決歷史問題的能力。

　　三、用辯證唯物主義與歷史唯物主義觀點認識各種歷史現(xiàn)象，多角度構(gòu)建歷史體系

　　要運用生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟基礎(chǔ)與上層建筑的觀點分析歷史問題，如羅斯福新政對生產(chǎn)關(guān)系的調(diào)整與資本主義運行機制的調(diào)整以促進經(jīng)濟的發(fā)展；用聯(lián)系發(fā)展的觀點把握歷史問題，如對“當(dāng)今世界政治格局的演進”，學(xué)習(xí)時應(yīng)立足當(dāng)今社會，密切聯(lián)系現(xiàn)實，把握歷史與現(xiàn)實之間的聯(lián)系。

 

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