高三語(yǔ)第一輪復(fù)習(xí)專題講座
第四講：“掃 讀” 與 對(duì) 讀”
——破解現(xiàn)代閱讀試題奧秘的基本手段

技法點(diǎn)撥
現(xiàn)代閱讀,除上海高考卷之外，其余的語(yǔ)高考卷,第二大題選用的本,有時(shí)是自然科技論,有時(shí)是社會(huì)科學(xué)論,其題型為客觀題,4小題,12分；第五大題選用的本,主要是散(有時(shí)也選用微型小說(shuō)),其題型為三道主觀題、一道客觀題,4小題,18分。兩大題共30分,可見(jiàn)現(xiàn)代閱讀在高考中,占有何等重要的位置。
為了迅速正確地破解現(xiàn)代閱讀試題的奧秘，學(xué)生應(yīng)牢固掌握、熟練運(yùn)用“掃讀”與“對(duì)讀”這兩種基本的閱讀手段。
一、掃讀
1．何謂掃讀
所謂“掃讀”，是指對(duì)設(shè)置試題的本的“初讀”，也可叫“粗讀”，即對(duì)本的“掃描”。 掃讀時(shí)，應(yīng)鳥(niǎo)瞰全篇，力求整體把握本。因?yàn)檎�體把握本后，就能自由地解答無(wú)論是從局部還是從整體設(shè)置的題目。
2．掃讀的方法
⑴跳讀，劃要
“掃讀”，一要快速，有時(shí)是“跳讀”； 二要邊讀邊“劃要”,劃要，就是在本中劃出能顯示段落乃至全要點(diǎn)的詞句。
“掃讀”應(yīng)注意把握關(guān)鍵的信息點(diǎn)：
A．中的基本概念和新的知識(shí)。
B．對(duì)重要概念和知識(shí)的解釋闡述。
C．最能表達(dá)作者寫(xiě)作意圖和主旨的詞句。
D．中的概括句，包括全的概括句，也包括一層或一段的中心句，以及其他一些集中表現(xiàn)了主要內(nèi)容、主要思想的詞語(yǔ)。
E．中的過(guò)渡句。過(guò)渡顯示的層次脈絡(luò)，常常也是中心句。
F．的標(biāo)題。標(biāo)題是的“眼睛”，其重要性是不言而喻的，借助標(biāo)題，就可以盡快把握主旨，提高閱讀的速度和質(zhì)量。
在社科與科技中，那些表示先與后、因與果、現(xiàn)象與本質(zhì)，可能與現(xiàn)實(shí)、現(xiàn)實(shí)與未、條與結(jié)果、部分與全體、肯定與否定、或然與必然等詞句都屬關(guān)鍵的信息。閱讀時(shí)，要敏銳地捕捉及時(shí)地用筆劃出，便于做題時(shí)迅速發(fā)現(xiàn)試題在這些方面設(shè)置的“陷阱”。
在微型小說(shuō)、記敘散中，那些議論抒情的句子，很可能就是顯示主題的所在，應(yīng)予以特別的關(guān)注。
下面以1998年全國(guó)高考題第五大題所選本為例對(duì)“劃要”進(jìn)行說(shuō)明
報(bào) 秋
宗 璞
㈠似乎剛過(guò)完春節(jié)，什么都還不及干呢，已是長(zhǎng)夏天氣，讓人懶洋洋的像只貓。一家人夏衣尚未打點(diǎn)好，猛然卻見(jiàn)玉簪花那雪白的圓鼓鼓的棒槌，從擁擠著的寬大的綠葉中探出頭。我先是一驚，隨即帳然。這花一開(kāi)，沒(méi)幾天便是立秋。以后便是處暑便是白露便是秋分便是寒露，過(guò)了霜降，便立冬了。真真的怎么得了!
㈡這花的生命力極強(qiáng)，隨便種種，總會(huì)活的。不挑地方，不揀土壤，而且特別喜歡背陰處，把陽(yáng)光讓給別人，很是謙讓。據(jù)說(shuō)花瓣可以入藥。還有人討那葉子，要搗爛了治腳氣。我說(shuō)它是生活上向下比，工作上向上比，算得一種玉簪花精神罷。
㈢我喜歡花，卻沒(méi)有侍弄花的閑情。固有自知之明，不敢邀名花居留，只有時(shí)要點(diǎn)草花種種。有一種大陽(yáng)花又名死不了，開(kāi)時(shí)五色繽紛，雜在草間很好看。種了幾次，都不成功�！斑B死不了都種死了�！蔽覀兂＿@樣自嘲。
㈣玉簪花卻不同，從不要人照料，只管自己蓬勃生長(zhǎng)。往后院月洞門(mén)小徑的兩旁，隨便移栽了幾個(gè)嫩芽，次年便有綠葉白花，點(diǎn)綴著夏末秋初的景致。我的房門(mén)外有一小塊地，原有兩行花，現(xiàn)已形成一片，綠油油的，完全遮住了地面。在晨光熹微或暮色朦朧中，一柄柄白花擎起，隱約如綠波上的白帆，不知駛向何方。有些植物的繁茂枝葉中，會(huì)藏著一些小活物，嚇人一跳。玉簪花下卻總是干凈的�？赡芤驓馕兜脑�故，不容蟲(chóng)豸近身。
㈤花開(kāi)有十幾朵，滿院便飄著芳香。不是丁香的幽香，不是桂花的甜香，也不是荷花的那種清香。它的香比較強(qiáng)，似乎有點(diǎn)醒腦的作用。采幾朵放在養(yǎng)石子的水盆中，房間里便也飄散著香氣，讓人減少幾分懶洋洋，讓人心里警惕著：秋了。
㈥秋是收獲的季節(jié)，我卻是兩手空空。一年、兩年過(guò)去了，總是在不安和焦慮中。怪誰(shuí)呢，很難回答。
㈦久居異鄉(xiāng)的兄長(zhǎng)，業(yè)余喜好詩(shī)詞。前天寄南宋詞人朱敦儒的西江月：
日日深杯酒滿，朝朝小圃花開(kāi)，
自歌自舞自開(kāi)懷，無(wú)拘無(wú)束無(wú)礙。
青史幾番春夢(mèng)，紅塵多少奇才，
不消計(jì)較與安排，領(lǐng)取而今現(xiàn)在。
㈧我把“領(lǐng)取而今現(xiàn)在”一句反復(fù)吟哦，覺(jué)得這是一種悠然自得的境界。其實(shí)不必深杯酒滿，不必小圃花開(kāi)，只在心中領(lǐng)取，便得逍遙。
㈨領(lǐng)取自己那一份，也有品味把玩、獲得的意思。那么，領(lǐng)取秋，領(lǐng)取冬，領(lǐng)取四季，領(lǐng)取生活罷。
中橫線，顯示了各段的要點(diǎn)。此即為“劃要”。
⑵合并，切分
通過(guò)“劃要”把握各段的要點(diǎn)后，然后將意義聯(lián)系最為緊密的自然段“合并”，從而將整個(gè)本切分成幾個(gè)部分。上的第㈡、㈢、㈣、㈤自然段談?dòng)耵⒒ǎ瑧?yīng)合并到一塊；第㈥、㈦、㈧、㈨自然段談作者的感悟，應(yīng)合并到一塊。這樣，就切分成三個(gè)部分：第㈠自然段為第一部分，第㈡——㈤自然段段為第二部分，第㈥——㈨自然段為第三部分。
⑶提要，概要
所謂“提要”，就是直接提取能夠顯示本要點(diǎn)的句子。所謂“概要”，指的是本中有時(shí)找不到能夠顯示其要點(diǎn)的句子，這就需要自己用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出本的要點(diǎn)。
對(duì)《報(bào)秋》可以如此提要、概要：
第一部分：猛見(jiàn)玉簪花現(xiàn)，頓覺(jué)時(shí)光飛逝。
第二部分頌揚(yáng)了玉簪花精神。
第㈡自然段：玉簪花，“生活上向下比，工作上向上比”。
第㈢自然段：“死不了”都活不成。
第㈣自然段：玉簪花蓬勃生長(zhǎng)。
第㈤自然段：玉簪花香警醒人們——秋了。
第三部分是主要意思是：時(shí)光飛逝，應(yīng)抓緊時(shí)間，領(lǐng)取生活。
第㈥自然段：收獲季節(jié)，我兩手空空。
第㈦自然段：兄長(zhǎng)寄“西江月”。
第㈧自然段：心中領(lǐng)取，便得逍遙。
第㈨自然段：領(lǐng)取四季，領(lǐng)取生活。
全托物言志，借玉簪花談人生感悟：年華飛逝，應(yīng)象玉簪花一般，抓緊時(shí)間，領(lǐng)取生活。
“掃讀”時(shí)，開(kāi)始求得法，逐漸加快速度，慢慢就會(huì)變得準(zhǔn)確熟練。
通過(guò)“掃讀”，應(yīng)盡可能從總體上把握，把握的層次、思路、結(jié)構(gòu)、要點(diǎn)，為對(duì)讀與解題作準(zhǔn)備。
二、對(duì)讀
1．何謂對(duì)讀
完成掃讀任務(wù)后，已對(duì)本的大意有了了解，接著應(yīng)進(jìn)行“對(duì)讀”。所謂“對(duì)讀”，是指將題目（含題干與選項(xiàng)）與本、選項(xiàng)與選項(xiàng)進(jìn)行對(duì)照性的閱讀，從而準(zhǔn)確地解答習(xí)題。
2．對(duì)讀的方法
⑴注意解題指向
對(duì)讀時(shí)，應(yīng)將題目與本進(jìn)行對(duì)照，那么，首先就應(yīng)正確把握解題指向。例如，就《報(bào)秋》一設(shè)置的第一題：
作者在第一自然段中寫(xiě)到看見(jiàn)玉譬花開(kāi)，“先是一驚，隨即悵然”。
(1)作者為什么吃驚?
答：因?yàn)?（不超過(guò)8個(gè)字）
(2)聯(lián)系全看，作者為什么悵然?
第(1)問(wèn)是“作者為什么吃驚”，重在回答“為什么”。第(2)問(wèn)要求回答“作者為什么悵然”，同樣要求緊扣“為什么”回答，又特別強(qiáng)調(diào)“聯(lián)系全”。不了解解題的指向，將題目與本進(jìn)行對(duì)照性閱讀時(shí)，就會(huì)方向不明。此題的答案是： (1)沒(méi)幾天便是立秋 (2)收獲季節(jié)卻兩手空空。
⑵鎖定相關(guān)語(yǔ)區(qū)
弄清了解題的指向后，就應(yīng)根據(jù)解題的需求，結(jié)合掃讀所得，鎖定相關(guān)的閱讀語(yǔ)區(qū)。例如，上的第二題：
作者在第三自然段中寫(xiě)自己種太陽(yáng)花的經(jīng)歷，這樣寫(xiě)有什么作用?
答： （不超過(guò)12個(gè)字）
根據(jù)題干與掃讀所得，解題時(shí)應(yīng)將題目與本的第三、四自然段對(duì)照起閱讀。因?yàn)閷?xiě)太陽(yáng)花別名“死不了”都活不成（見(jiàn)第三自然段）為了襯托玉簪花生命力強(qiáng)（見(jiàn)第四自然段）。
⑶細(xì)心進(jìn)行對(duì)照
無(wú)論將題目與本進(jìn)行對(duì)照，還是將選項(xiàng)與選項(xiàng)對(duì)照，都應(yīng)倍加小型，萬(wàn)萬(wàn)不可馬虎從事。請(qǐng)看上的第四題：
下列對(duì)的分析和鑒賞，正確的三項(xiàng)是(3分)…………………………( )
A．玉簪花的芳香似乎有點(diǎn)醒腦的作用，可以提醒人們秋的到，讓人減少一些惰性。
B.本的主旨可以概括為主要贊美那種“生活上向下比，工作上向上比”的玉簪花精神。
C．作者對(duì)“領(lǐng)取而今現(xiàn)在”一句的吟哦讓人體味到一種悠然自得、面對(duì)現(xiàn)實(shí)的人生態(tài)度。
D.“領(lǐng)取-自己那一份”，是勸慰人們要及時(shí)把握自己應(yīng)得的那一份，而不要有非分之想。
E．作者借助比較的手法，巧妙地寫(xiě)出了玉簪花所散發(fā)出的與其他幾種花不同的芳香。
F．作者把玉簪花的綠葉描寫(xiě)為“綠波”，使人聯(lián)想到生活的長(zhǎng)河，有廣闊的空間感和深邃的時(shí)間感。
本題的正確答案是：A、C、E
此的寫(xiě)法是托物言志，那么，B項(xiàng)似乎極有道理。但，仔細(xì)將選項(xiàng)與本、將選項(xiàng)與“掃讀”所得進(jìn)行對(duì)照，可知“生活上向下比，工作上向上比”的玉簪花精神只是第㈡自然段的內(nèi)容，而本的主旨是“珍惜時(shí)間，領(lǐng)取生活”。由此可知，B項(xiàng)錯(cuò)。F項(xiàng)，把葉子比喻為“綠波”是中有的，但不是描寫(xiě)的重點(diǎn)，重點(diǎn)應(yīng)是“綠波上的白帆”，而F項(xiàng)卻夸大其辭，由此聯(lián)想到“生活的長(zhǎng)河”“廣闊的空間感”“深邃的時(shí)間感”，延伸太虛夸。
解答科技與社科閱讀試題時(shí)，“對(duì)讀”時(shí)也應(yīng)注意去偽存真，排除干擾項(xiàng)。
高考題中干擾項(xiàng)的“造假”形式主要有：
A．偷換概念。
如， 1997年22題A項(xiàng)：“應(yīng)激激素作用于腸腦引起腸神經(jīng)系統(tǒng)化學(xué)物質(zhì)的改變�！痹�說(shuō)：“應(yīng)激激素會(huì)沖擊胃臟以生痙攣，驚恐又引起交感神經(jīng)影響腸腦的血清素分泌量”，選項(xiàng)偷換為“化學(xué)物質(zhì)的改變”。
B．因果倒置。
如，1999年18題B項(xiàng)：“當(dāng)心臟收縮時(shí)，鈣離子就流進(jìn)心臟細(xì)胞；當(dāng)心臟舒張時(shí)，鈣離子就從心臟細(xì)胞中排出�！痹�說(shuō)：“當(dāng)鈣離子流進(jìn)心細(xì)胞的細(xì)胞時(shí)，就引起心臟收縮；當(dāng)鈣離子隨即排出細(xì)胞時(shí)，心臟又開(kāi)始舒張。”選項(xiàng)將原因與結(jié)果倒置。
C．顛倒主次。
如，1998年25題C項(xiàng)：“更難對(duì)付的害蟲(chóng)的加快出現(xiàn)將是轉(zhuǎn)基因作物給環(huán)境帶的最大危害。”原說(shuō)：“尤其是那些能抗除莠劑的作物，他們一旦同野生狀態(tài)下的‘表姐妹’雜交后，那些‘表姐妹’就會(huì)因此而成為除莠劑無(wú)法除掉的變種了”，選項(xiàng)所說(shuō)的“最大危害”卻是“更難對(duì)付的害蟲(chóng)”，這就顛倒了主次。
D．改變范圍。
如：1998年25題A項(xiàng)：“轉(zhuǎn)基因作物的研究已取得了突破性進(jìn)展，目前所有品種都得到推廣種植�！痹�說(shuō)：“轉(zhuǎn)基因作物目前在社會(huì)上已經(jīng)種植有1000萬(wàn)公頃左右，種植最多的是棉花、玉米和西紅柿等。在實(shí)驗(yàn)試種的還有萵苣、西瓜、稻谷等品種�！边@里只涉及到“棉花、玉米和西紅柿”“萵苣、西瓜、稻谷等品種”，而選項(xiàng)卻說(shuō)“目前所有品種都得到推廣種植”，這就改變了范圍。
E．改換性質(zhì)。
如，1998年25題D項(xiàng)：“增產(chǎn)并不是轉(zhuǎn)基因技術(shù)研究的目的，提高抗病毒能力是研究者最感興趣的�！痹�：“實(shí)驗(yàn)的目的除了增產(chǎn)之外，還在于提高這些品種的抗病毒能力。”而選項(xiàng)說(shuō)“增產(chǎn)并不是……目的”，這就改換了原判斷的性質(zhì)。
典例精析
【例一】
閱讀下面的字，完成1-3題。(2001年北京安徽等省市春招試卷第二大題)
一些環(huán)境保護(hù)論者以法國(guó)雷諾汽車(chē)公司開(kāi)發(fā)的一種叫特溫戈的小型車(chē)為例，證明了只要不再追求汽車(chē)的大體積和大功率并大大降低其產(chǎn)品的燃料消耗，世界汽車(chē)工業(yè)將會(huì)取得怎樣的成就。
綠色和平組織已經(jīng)構(gòu)想出一種環(huán)保型樣車(chē)SILE(“體積小、智能化、重量輕、效率高”四個(gè)英單詞的縮寫(xiě))。該組織希望這一概念能流行起。這種汽車(chē)主要靠高于正常壓力的增壓器增加汽缸的動(dòng)力或使混合燃料注入汽缸。一些專家說(shuō)，這是使小型發(fā)動(dòng)機(jī)充分發(fā)揮性能和提高燃料效率的好辦法。
用于SILE的雙缸發(fā)動(dòng)機(jī)是由瑞士溫科AG公司為雷諾特溫戈這樣的小型汽車(chē)設(shè)計(jì)的。但是環(huán)境保護(hù)論者認(rèn)為，使用四缸發(fā)動(dòng)機(jī)也是可能的，這樣就可以保證所有型號(hào)的SmILE車(chē)油耗減半。有些人認(rèn)為，像溫科AG公司研制的發(fā)動(dòng)機(jī)可能經(jīng)受不住汽車(chē)每天行駛的磨損。針對(duì)這種觀點(diǎn)，SmlLE設(shè)計(jì)者說(shuō)，這種發(fā)動(dòng)機(jī)不會(huì)比任何一種傳統(tǒng)發(fā)動(dòng)機(jī)磨損更快，它有一個(gè)先進(jìn)的冷卻系統(tǒng)，其平均活塞速度甚至比類似的傳統(tǒng)汽車(chē)的活塞速度還要低。不管怎樣，目前大多數(shù)汽車(chē)早在發(fā)動(dòng)機(jī)用壞之前就已經(jīng)報(bào)廢了。
對(duì)特溫戈的改進(jìn)并不局限于發(fā)動(dòng)機(jī)，對(duì)車(chē)身及底盤(pán)的改造在風(fēng)洞試驗(yàn)中使空氣動(dòng)力特征提高了30％。米什林公司設(shè)計(jì)的特殊輕型齒輪輞和輪胎使汽車(chē)行駛的滾動(dòng)阻力提高了35％。由于采用了體積更小的發(fā)動(dòng)機(jī)，重量更輕的散熱器、蓄電池和排氣系統(tǒng)，并且改變了座位、懸架、剎車(chē)和油箱的構(gòu)造，特溫戈減輕的重量超過(guò)了195公斤。綠色和平組織認(rèn)為，在不影響汽車(chē)的安全性能的情況下，使用纖維復(fù)合材料對(duì)特溫戈這樣的車(chē)進(jìn)行全面改造，車(chē)的重量還能減少80公斤。盡管玻璃鋼和碳素纖維強(qiáng)化塑料零被用于更具流線型的車(chē)身，SILE設(shè)計(jì)者說(shuō)，它們的制造方法即使用鋼材，汽車(chē)的總重量也不會(huì)增加。
該車(chē)設(shè)計(jì)者說(shuō)，降低燃料消耗對(duì)車(chē)的駕駛和性能沒(méi)有負(fù)面影響。發(fā)動(dòng)機(jī)的最高速度、靈活性和加速能力與原的特溫戈相比毫不遜色，或者還要出色。他們說(shuō)，用于研制SmlLE的技術(shù)用于其他品牌的汽車(chē)也同樣容易。
1.中畫(huà)線處的“概念”一詞指的是( )
A．不追求汽車(chē)的大體積和大功率，并降低燃料消耗。
B．體積小、智能化、重量輕、效率高。
C小型車(chē)特溫戈和SmILE。
D．使小型發(fā)動(dòng)機(jī)充分發(fā)揮性能和提高燃料效率。
2.從本看，下列反映SILE發(fā)動(dòng)機(jī)的特點(diǎn)的一組是( )
①使用了高于正常壓力的增壓器②油耗低，功率大③具有先進(jìn)的冷卻系統(tǒng)④體積較小
A．①②③ B．②③④
C．①③④ D．①②④
3.根據(jù)本的內(nèi)容，以下分析正確的一項(xiàng)是( )
A．特溫戈雖然出色，但還不是一種環(huán)保型小汽車(chē)。
B．原的特溫戈車(chē)的發(fā)動(dòng)機(jī)存在一些問(wèn)題。
C．降低汽車(chē)燃料消耗的惟一辦法是使用混合燃料。
D．目前大多數(shù)汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)的問(wèn)題不在于使用壽命。
【解析】
本題檢測(cè)學(xué)生理解語(yǔ)言和篩選信息的能力。
解題時(shí)，首先掃讀。在實(shí)際操作中，掃讀時(shí)迅速劃出要點(diǎn)，上中劃?rùn)M線的詞句即為此步驟中完成的任務(wù)。接著，在此基礎(chǔ)上概括要點(diǎn)，把握層次。此第一段為總說(shuō)，第二段介紹環(huán)保組織的構(gòu)想，第三段介紹對(duì)發(fā)動(dòng)機(jī)的改進(jìn)，第四段介紹對(duì)其他方面的改進(jìn)，第五段總說(shuō)效果。
然后進(jìn)行對(duì)讀。將第1題與本對(duì)照，可知相關(guān)的閱讀語(yǔ)區(qū)在原第二段，相關(guān)的句子為“環(huán)保型樣車(chē)SILE‘體積小、智能化、重量輕、效率高’四個(gè)英單詞的縮寫(xiě)”，然后將選項(xiàng)與選項(xiàng)對(duì)照，可知正確的答案為B。
再看上第2題。我們將題目中“②油耗低，功率大”與本中第三段“但是環(huán)境保護(hù)論者認(rèn)為，使用四缸發(fā)動(dòng)機(jī)也是可能的，這樣就可以保證所有型號(hào)的SmILE車(chē)油耗減半”相對(duì)照，即可發(fā)現(xiàn)，本對(duì)“油耗減半”的表述是“可能”，而題目中卻將其當(dāng)作了事實(shí)。再比較選項(xiàng)，可知應(yīng)選C項(xiàng)，即有②的均應(yīng)排除。
第3題只要對(duì)讀本，馬上就可得出答案。選項(xiàng)D：“目前大多數(shù)汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)的問(wèn)題不在于使用壽命。”原第三段末尾清楚地表述：“不管怎樣，目前大多數(shù)汽車(chē)早在發(fā)動(dòng)機(jī)用壞之前就已經(jīng)報(bào)廢了�！睋�(jù)此，即可選D。
第1題答案為B。第2題答案為C。第3題答案為D。
訓(xùn)練平臺(tái)
(一)閱讀下面的字，完成習(xí)題。
除了浪漫故事和詩(shī)意，月球僅是一塊既無(wú)空氣和水，又無(wú)生命的頑石。然而，天學(xué)家的一項(xiàng)計(jì)算機(jī)模擬計(jì)算卻表明，月球是人類起的大功臣。
地軸的方向是用所謂黃赤交角表示的，這個(gè)角約為23．5度。地球由于自轉(zhuǎn)，地球的赤道會(huì)鼓起一凸緣，太陽(yáng)、月球和其它諸行星都會(huì)對(duì)此凸緣施加引力，而且各行星也會(huì)隨著其間的相互作用而逐漸變化自己的軌道，因此，作用在凸緣上的力是不斷變化著的，使地軸的方向發(fā)生擺動(dòng)。
有了月球，情況就大不一樣，它不但能使其他各行星對(duì)地球凸緣的引力微不足道，她還和太陽(yáng)一起使地軸穩(wěn)定地做每2600年一周的運(yùn)動(dòng)，使黃赤交角變化不超過(guò)1．3度。
然而，這1．3度的變化也不是完全無(wú)害的。許多科學(xué)家認(rèn)為，冰川期可能就是這1．3度造成的。但是如果沒(méi)有月球的穩(wěn)定作用，那就更不得了。全球的環(huán)境還將會(huì)被破壞成一時(shí)期有劇烈的四季變化，一時(shí)期又會(huì)無(wú)季節(jié)可分，這樣就不可能進(jìn)化出像人類這樣高度明的生物了。這也可能就是火星上無(wú)生命存在的原因。因?yàn)榛鹦悄壳白赞D(zhuǎn)軸的傾角為25度，可在0到60度間變化，而且它只有兩個(gè)像摩天大樓那樣大小的衛(wèi)星，其引力不足抵消其它行星的影響。
據(jù)此，在宇宙間尋找外星人的范圍就大大減小。此外，月球正以每年約幾厘米的速度在離我們遠(yuǎn)去，在10億年后，它已經(jīng)遠(yuǎn)到不能再控制地球的自轉(zhuǎn)軸了，那時(shí)，我們的地球?qū)��?huì)發(fā)生巨大的變化。
1．中“而且各行星也會(huì)隨著其間的相互作用而逐漸變化自己的軌道”一句中，“其間”是指 ( )
A．太陽(yáng)、月球和地球之間
B．各行星和月球之間
C．太陽(yáng)、月球、其他諸行星和地球之間
D．月球和地球之間
2．根據(jù)意，對(duì)“月球是人類起的大功臣”一句理解正確的一項(xiàng)是 、 ( )
A．因?yàn)樵虑蚰苁蛊渌�各行星�?duì)地球凸緣失去引力。
B．因?yàn)樵虑蚰苁沟剌S的方向不發(fā)生擺動(dòng)，使黃赤交角變化不超過(guò)1．3度。
C．因?yàn)樵虑蚰軠p弱各行星對(duì)地球凸緣施加的引力，并與太陽(yáng)一起穩(wěn)定了地球的轉(zhuǎn)軸，使四季有序，從而使生物得以進(jìn)化。
D．因?yàn)樵虑蚰艿窒�太�?yáng)和其它各行星對(duì)地球凸緣施加的引力，使四季有序，從而使生物得以進(jìn)化。
3．下列說(shuō)法符合原意思的一項(xiàng)是 ( )
A．火星上無(wú)生命存在完全是因?yàn)榛鹦堑淖赞D(zhuǎn)軸的傾角比地球大。
B．地球黃赤交角不穩(wěn)定，會(huì)破壞地球的環(huán)境。
C．地球黃赤交角1．3度的變化對(duì)全球的環(huán)境不會(huì)產(chǎn)生影響。
D．月球能控制地球的方向，黃赤交角越小，生物進(jìn)化越快。
(二)閱讀《我國(guó)科學(xué)家揭示水稻基因奧秘》，完成習(xí)題。
由我國(guó)科學(xué)家精確繪制的水稻第四號(hào)染色體精確測(cè)序圖，今天發(fā)表在代表國(guó)際權(quán)威的英國(guó)《自然》雜志上。今天上午，科技部、中國(guó)科學(xué)院在上海宣布，我國(guó)科學(xué)家獨(dú)立完成了“國(guó)際水稻基因組計(jì)劃”第四號(hào)染色體精確測(cè)序任務(wù)，對(duì)這一國(guó)際計(jì)劃的貢獻(xiàn)率達(dá)10％，這是我國(guó)迄今為止完成的最大基因組單條染色體的精確測(cè)序。
刊于《自然》雜志的論《水稻基因組第四號(hào)染色體序列及分析》宣布，中國(guó)科學(xué)家采用克隆步移法完成了對(duì)水稻粳稻基因組第四號(hào)染色體全長(zhǎng)序列的精確測(cè)定，拼接后總長(zhǎng)為3500萬(wàn)堿基對(duì)，精確度為99．99％，覆蓋了染色體全長(zhǎng)序列98％的區(qū)域，達(dá)到國(guó)際公認(rèn)的基因組測(cè)序圖的標(biāo)準(zhǔn)。
科學(xué)家們?cè)谕瓿尚蛄芯�確測(cè)定的同時(shí)，還做了大量研究工作：對(duì)水稻第四號(hào)染色體所含基因進(jìn)行預(yù)測(cè)分析，鑒定出4658個(gè)基因，為進(jìn)一步鑒定這些基因的功能奠定了基礎(chǔ)；完整地測(cè)定了水稻4號(hào)染色體的著絲粒序列，這是迄今首次完成的高等生物染色體著絲粒序列，為研究著絲粒的功能、染色體的穩(wěn)定性和染色體的復(fù)制提供了基礎(chǔ)，也為開(kāi)發(fā)可轉(zhuǎn)化的“人工水稻或植物染色體”提供了基礎(chǔ)。以藍(lán)天白云金色水稻為封面的本期《自然》雜志．同時(shí)也刊登了日本科學(xué)家對(duì)水稻第一號(hào)染色體的精確測(cè)序。
測(cè)序?qū)＜夜ぷ鹘M組長(zhǎng)、中科院國(guó)家基因研究中心的韓斌博士告訴記者，第四號(hào)染色體的測(cè)序工作于2001年4月啟動(dòng)，首先完成精細(xì)物理圖，然后采用克隆步移法大規(guī)模測(cè)序，繪制基因組完成圖。此外，研究人員還對(duì)另一個(gè)亞種秈稻品種廣陸矮第四號(hào)染色體的序列也進(jìn)行了測(cè)定，報(bào)道了水稻兩個(gè)主要栽培稻間在基因組成、順序及DNA序列水平上的一些異同，提示兩者之間一些親緣和進(jìn)化關(guān)系，這些數(shù)據(jù)為將整個(gè)基因水平的比較提供了良好的示范。韓斌博士還表示，目前世界上有一半以上的人口以水稻為主食。水稻基因組第四號(hào)染色體的序列分析結(jié)果和今后的功能基因組研究，可獲得大量的水稻遺傳信息和功能基因，為培育優(yōu)良性狀的水稻新品種打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)此次測(cè)序成果，還將有助于了解小麥、玉米等其他重要糧食作物的遺傳秘密，從而推動(dòng)整個(gè)農(nóng)作物基因組的研究。
1．對(duì)畫(huà)線的句子理解正確的一項(xiàng)是( )
A．中國(guó)科學(xué)家獨(dú)立完成了水稻基因組第四號(hào)染色體精確測(cè)序任務(wù)的10％。
B．中國(guó)科學(xué)家獨(dú)立完成測(cè)序的水稻基因組第四號(hào)染色體是全部水稻基因染色體中的10％。
C．中國(guó)科學(xué)家獨(dú)立完成的水稻基因組第四號(hào)染色體精確測(cè)序任務(wù)占國(guó)際水稻基因組計(jì)劃總?cè)蝿?wù)的10％。
D．中國(guó)科學(xué)家對(duì)國(guó)際水稻基因組第四號(hào)染色體精確測(cè)序這一任務(wù)的貢獻(xiàn)率是10％。
2．對(duì)《水稻基因組第四號(hào)染色體序列及分析》一所宣布的內(nèi)容信息，表述有誤的一項(xiàng)是( )
A．對(duì)水稻基因組第四號(hào)染色體全長(zhǎng)序列的精確測(cè)定，經(jīng)拼接后其總長(zhǎng)為3500萬(wàn)堿基對(duì)，精確度為99．99％。
B．水稻基因組第四號(hào)染色體全長(zhǎng)序列的精確測(cè)定，覆蓋了水稻染色體全長(zhǎng)序列的98％。
C．中國(guó)科學(xué)家完成的對(duì)水稻基因組第四號(hào)染色體全長(zhǎng)序列的精確測(cè)定圖，達(dá)到了國(guó)際公認(rèn)的基因組測(cè)序圖的標(biāo)準(zhǔn)。
D．對(duì)水稻基因組第四號(hào)染色體全長(zhǎng)序列的精確測(cè)定是采用克隆步移法完成的。
3。加點(diǎn)的“大量的研究工作”是指( )
A．開(kāi)發(fā)了可轉(zhuǎn)化的“人工水稻或植物染色體”。
B．將鑒定出的這4658個(gè)基因注釋在染色體的準(zhǔn)確位置上。
C．對(duì)水稻第四號(hào)染色體所含基因進(jìn)行預(yù)測(cè)分析，鑒定出4658個(gè)基因；完整地測(cè)定了水稻4號(hào)染色體的著絲粒序列。
D．完成高等生物染色體著絲粒序列，為研究著絲粒的功能、染色體的穩(wěn)定性和染色體的復(fù)制提供了基礎(chǔ)。
4．根據(jù)內(nèi)容，下列推斷不正確的一項(xiàng)是( )
A．“國(guó)際水稻基因組計(jì)劃”是一項(xiàng)國(guó)際合作開(kāi)發(fā)的計(jì)劃，除中國(guó)科學(xué)家參加外，許多外國(guó)科學(xué)家也參與了這一計(jì)劃，中國(guó)只是承擔(dān)了這——計(jì)劃中的部分任務(wù)。
B．“國(guó)際水稻基因組計(jì)劃”的完成，可以部分地揭示小麥、玉米等其他重要糧食作物的遺傳秘密。
C．水稻基因組第四號(hào)染色體的測(cè)序成果，可為培育優(yōu)良性狀的水稻新品種打下良好的基礎(chǔ)。
D．研究人員對(duì)廣陸矮第四號(hào)染色體的序列也進(jìn)行了測(cè)定，所得數(shù)據(jù)為將整個(gè)基因水平的比較提供了良好的示范。
(三)閱讀美國(guó)哈佛大學(xué)校長(zhǎng)陸登庭寫(xiě)的《21世紀(jì)高等教育面臨挑戰(zhàn)》，完成試題。
高等教育無(wú)論從政府、個(gè)人還是各種資的綜合配置說(shuō)，都是一項(xiàng)非常昂貴的投資。因此在美國(guó)和其他的地方，目前有一種日漸增加的壓力，即要求大學(xué)的教育和研究必須證明直接的、實(shí)質(zhì)的經(jīng)濟(jì)效益。
大學(xué)的研究固然應(yīng)該為經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出重要的貢獻(xiàn)，大學(xué)教育也應(yīng)該幫助學(xué)生從事有益并令人滿意的工作。然而對(duì)于一種最好的教育說(shuō)，還存在著無(wú)法用美元或人民幣衡量的更重要的方面。它不僅應(yīng)有助我們?cè)趯�業(yè)領(lǐng)域內(nèi)更具創(chuàng)造性，還應(yīng)該使我們變得更善于深思熟慮，更有追求的理想和洞察力，成為更完美、更成功的人。因此，在哈佛，我們正在復(fù)雜的情況下竭盡全力保持我們稱之為“開(kāi)放教育”的傳統(tǒng)。哈佛本科生在校的四年中一定要在一個(gè)主要的領(lǐng)域?qū)W習(xí)。但我們也希望他們進(jìn)行跨學(xué)科專業(yè)學(xué)習(xí)。
根據(jù)同樣的觀點(diǎn)，請(qǐng)讓我強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)研究的重要性。我所說(shuō)的基礎(chǔ)研究，指的是一種并末考慮其實(shí)際應(yīng)用性，而于我們深入自然和人類的激情的科學(xué)研究。本世紀(jì)的許多最有實(shí)際意義的發(fā)現(xiàn)之所以能夠?qū)崿F(xiàn)，是因?yàn)閷W(xué)者們不是出于追求發(fā)明創(chuàng)造的實(shí)用性，而是探索自然界的基本知識(shí)。今天人類遺傳基因領(lǐng)域內(nèi)的進(jìn)步可以追溯到近半個(gè)世紀(jì)以前DNA的發(fā)現(xiàn)，當(dāng)時(shí)卻很少有人能夠預(yù)見(jiàn)到這一發(fā)現(xiàn)的巨大作用。強(qiáng)大工具如激光、硅能、超導(dǎo)、衛(wèi)星、光學(xué)纖維、核磁共振成像的發(fā)現(xiàn)，最初也并未考慮它的實(shí)際應(yīng)用性，而只是在最基本的層次上對(duì)于知識(shí)的探索。
這里我們引入需要強(qiáng)調(diào)的另一個(gè)重要挑戰(zhàn)，即如何使我們的大學(xué)適應(yīng)一個(gè)有眾多領(lǐng)域的世界。在這個(gè)世界中，每一點(diǎn)新鮮見(jiàn)識(shí)的增長(zhǎng)，均得益于全球知識(shí)淵博學(xué)者之間的合作。我們希望召集自不同社會(huì)背景的人們，在兼容不同的觀點(diǎn)、看法的前提下，高瞻遠(yuǎn)矚，考察我們共同關(guān)心的問(wèn)題。
1．對(duì)第二段中“最好的教育”的理解，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )
A．培養(yǎng)更具創(chuàng)造性，更善于思考，更有理想和洞察力的更完美的人。
B．培養(yǎng)大批能搞發(fā)明創(chuàng)造，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展作貢獻(xiàn)的人。
C．既要為經(jīng)濟(jì)發(fā)展作貢獻(xiàn)，更要注重對(duì)人的全面培養(yǎng)。
D．能適應(yīng)有眾多領(lǐng)域的世界，兼容不同的觀點(diǎn)和看法,為推動(dòng)全球科學(xué)技術(shù)的發(fā)展作貢獻(xiàn)。
2．第三段中“同樣的觀點(diǎn)”指的是( )
A.大學(xué)的研究應(yīng)該為經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出重要的貢獻(xiàn)。
B．大學(xué)教育應(yīng)該幫助學(xué)生從事有益并令人滿意的工作。
C．大學(xué)的教育和研究必須證明直接的、實(shí)質(zhì)的經(jīng)濟(jì)效益。
D．最好的大學(xué)教育和研究存在著無(wú)法用經(jīng)濟(jì)效益衡量的更重要的方面。
3．第三段中作者選取“今天人類在遺傳基因領(lǐng)域內(nèi)的進(jìn)步”這一事例，要證明的觀點(diǎn)是( )
A．搞發(fā)明創(chuàng)造不應(yīng)追求其實(shí)用性，而應(yīng)以探索自然界的基本知識(shí)為目的。
B．一些對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展產(chǎn)生了實(shí)際意義的發(fā)明創(chuàng)造，開(kāi)始只是于對(duì)自然界基本知識(shí)的探索。
C．有些發(fā)明創(chuàng)造在研究的初期雖未顯示出實(shí)用性，但卻在實(shí)際運(yùn)用中產(chǎn)生了巨大作 用。
D．搞基礎(chǔ)研究如果刻意地去追求實(shí)用性，其結(jié)果可能適得其反。
4．根據(jù)原所提供的信息，以下推斷不正確的一項(xiàng)是( )
A．高校如果都能像哈佛大學(xué)一樣重視學(xué)生的跨學(xué)科專業(yè)學(xué)習(xí)，就能迎接21世紀(jì)的挑戰(zhàn)。
B．要求大學(xué)的經(jīng)濟(jì)效益應(yīng)該日益增長(zhǎng)，這種壓力必將使越越多的人重新審視教育。
C．不是以實(shí)用性為目的的基礎(chǔ)研究，會(huì)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展產(chǎn)生巨大的作用。
D．全球科學(xué)工作者真誠(chéng)合作，必將推動(dòng)科學(xué)技術(shù)向前發(fā)展。

參考答案
（一）
【思路】首先掃讀，把握要點(diǎn)。接著對(duì)讀，準(zhǔn)確作答。第1題檢測(cè)對(duì)詞語(yǔ)的理解能力。將“其間”放入原句，將原句放入本，通過(guò)前詞“太陽(yáng)、月球和其它諸行星”，即可找到答案。第2題，對(duì)照本第三段，將選項(xiàng)與選項(xiàng)進(jìn)行比較，如，D項(xiàng)使用的“抵消”就不如C項(xiàng)的“減弱”準(zhǔn)確。解答第3題，將選項(xiàng)與本對(duì)照，可知A項(xiàng)中“完全是”的判斷有誤，C項(xiàng)“不會(huì)產(chǎn)生”與本不符，D項(xiàng)“黃赤交角越小，生物進(jìn)化越快”為無(wú)中生有。
【解答】第1題答案為C。第2題答案為C。第3題答案為B。
（二）
【思路】
第一步，掃讀，提取要點(diǎn)：一、我國(guó)宣布，我科學(xué)家完成測(cè)序任務(wù)；二、測(cè)序達(dá)到國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)；三、同時(shí)，作了大量研究工作；四、工作過(guò)程及工作意義。
第二步，對(duì)讀。解答第1題，將選項(xiàng)與本的第一段對(duì)照；將選項(xiàng)與選項(xiàng)比較，如B項(xiàng)的“全部水稻基因染色體中的10％”與C項(xiàng)的“國(guó)際水稻基因組計(jì)劃總?cè)蝿?wù)的10％”，明顯感到B項(xiàng)歪曲了原義。解答第2題，B項(xiàng)的表述為“覆蓋了水稻染色體全長(zhǎng)序列的98％”，而相關(guān)語(yǔ)句為第二段“覆蓋了染色體全長(zhǎng)序列98％的區(qū)域”，可知該項(xiàng)表述有誤。解答第3題，根據(jù)本要點(diǎn)，根據(jù)該題題干，可知相關(guān)檢索語(yǔ)區(qū)在第三段。解答第4題，根據(jù)掃讀把握的要點(diǎn)，可迅速地在第四段檢索到與B項(xiàng)相關(guān)的語(yǔ)句：“同時(shí)此次測(cè)序成果，還將有助于了解小麥、玉米等其他重要糧食作物的遺傳秘密，從而推動(dòng)整個(gè)農(nóng)作物基因組的研究。”本的表述只是“有助于……了解……秘密”，而選項(xiàng)的表述卻是“可以部分揭示……秘密”。
【解答】第1題答案為C。第2題答案為B。第3題答案為C。第4題答案為B。
（三）
【思路】
掃讀，提要：一、大學(xué)的壓力；二、大學(xué)既要為經(jīng)濟(jì)發(fā)展作貢獻(xiàn)，更要注重對(duì)人的全面培養(yǎng)；三、大學(xué)應(yīng)注重基礎(chǔ)研究；四、大學(xué)應(yīng)加強(qiáng)合作。
對(duì)讀，解題。解第1題，根據(jù)提要，對(duì)照本，可知A項(xiàng)概括步完整，B項(xiàng)為無(wú)中生有，D項(xiàng)是應(yīng)對(duì)第二個(gè)挑戰(zhàn)。解第2題，題干中“同樣的觀點(diǎn)”在第三段開(kāi)頭，它指代的內(nèi)容在上段，即作者對(duì)“最好的教育”的看法，A、B、C僅著眼于經(jīng)濟(jì)效益，忽略了對(duì)人的培養(yǎng)，D項(xiàng)表述正確。解答第3題，A中“不應(yīng)追求其實(shí)用性”絕對(duì)化，與義不符；C中“顯示”與義不符；D項(xiàng)“其結(jié)果可能適得其反”歪曲義。第4題，A項(xiàng)推斷不正確，僅有“跨學(xué)科專業(yè)學(xué)習(xí)”這一個(gè)條，推斷不出“就能迎接21世紀(jì)的挑戰(zhàn)”的結(jié)論。
【解答】第1題答案為C。第2題答案為D。第3題答案為B。第4題答案為A。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaosan/39393.html

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