烏魯木齊地區(qū)2015年高三年級第一次診斷性測驗語文試題烏魯木齊地區(qū)2015年高三年級第一次診斷性測驗語文試題參考答案及評分標(biāo)準(zhǔn)（凡主觀題答案意思對即可，若與答案不同而言之成理，亦可酌情給分）1.C （沒有點(diǎn)明中華主流文化對亞文化態(tài)度的實質(zhì)內(nèi)容。）2.D （這是做法，不是中華文化發(fā)展的根本原因。）3.D （A項，原因不全。不只有“外來的不同宗教的思想營養(yǎng)”。B項，強(qiáng)加因果�！疤幵谌�球化的時代”與“用不著反省”沒有因果關(guān)系。C項，無中生有。不是“中華文化的多元性”，而是“文化的多元性”。）4.B （覺：醒來。）5.B（②是客觀敘述曹克明臨時代任邛州長官的事；③體現(xiàn)了曹克明的勇敢。）?6.C（應(yīng)是“曹克明刺中了王珂的左腳踝”。）(1~6題每題3分)7.（1）用數(shù)十騎兵與強(qiáng)賊交戰(zhàn)，曹克明假裝敗逃，可所率軍隊錯過時機(jī)，伏兵沒能出擊。（5分）（2）這年秋天，他們相隨來集會。曹克明慰撫他們，拿出衣服送給他們，這些酋長感動得流淚而去。（5分）8．①反襯（對比）：用朝朝安于舊所的白鷺襯托風(fēng)雨中搏擊萬里長空的鴻雁，突出了鴻雁不辭辛苦、不畏艱險的品格。②用典：用“冥鴻”典故表達(dá)了詞人對高遠(yuǎn)俊逸之士的向往；③設(shè)（反）問：上下闋在分別描寫鴻雁與白鷺不同的生活狀態(tài)后，均以問句作結(jié)，引發(fā)讀者對人生、命運(yùn)的不盡思考。（6分）9. 江湖苦樂，亦即人生苦樂。詞人托物言志，通過對鴻雁與白鷺不同生活習(xí)俗和精神風(fēng)貌的描寫，表達(dá)了對目標(biāo)高遠(yuǎn)、不畏艱險者的仰慕贊美，對目光短淺、安于現(xiàn)狀者的不屑卑視。（5分）10.（1）困于心衡于慮而后作征于色發(fā)于聲而后喻6分）（3）是當(dāng)代一個有著跨國婚姻的華人知識女性。①中國文化浸入血脈，深入骨髓；②柔婉細(xì)膩，敏感多思；③有修養(yǎng)，理解尊重愛人；④孤獨(dú)落寞，失意惆悵。（寫出三點(diǎn)即可，須結(jié)合作品分析）（6分）（4）觀點(diǎn)一：溫馨甜美，給人以慰藉。①從小說情節(jié)看，兩人婚后彼此互相尊重，互相關(guān)心，雖少了些初婚時的熱情，但彼此相愛，二人的不同，只是文化的差異而已。②從人物形象看，約翰雖年輕，但還細(xì)心，對葉茵也溫存體貼，盡力關(guān)心。③從作者用意看，“年輕的約翰笑著，睜著藍(lán)眼睛一眨也不眨，聽她笛聲悠悠，從子夜到天明”，透露出作者希望東西方文化相交相融的美好期盼。觀點(diǎn)二：清冷寂寥，讓人失落惆悵。①從小說情節(jié)看，兩人婚后，約翰熱情漸消，不再像初婚時那樣“愛屋及烏”，乃至在新年之夜這一特別的日子，不能與葉茵相守相依。②從人物形象看，兩人一喜靜，一好鬧，性格有差異，文化背景亦不同。二人的差異在日常生活中逐漸展現(xiàn)，令人遺憾感嘆。③從作者用意看，在這新年之夜，只有相片里的約翰聽她吹笛，與她做伴，這怎不令人失落惆悵？ （8分）四、（25分）12．(1) A E（B項，概括不全面�！斑@樣做的好處”還能促進(jìn)其“更細(xì)致的思考”。C項，分析不當(dāng)。朱光潛后來被邀請到清華和中央藝術(shù)學(xué)院講學(xué)，是因為先前在北大講的“外國文學(xué)課和美學(xué)課”“反響熱烈”。D項，概括不當(dāng)�！皹蛄骸笔侵旃鉂�，而非《西方美學(xué)史》。）（寫對一個給2分，寫對兩個給5分）（5分）（2）①改革教育，開展啟蒙運(yùn)動。提出“教育獨(dú)立自由”等主張，希望通過新型教育實現(xiàn)教育救國。②與開明書店有不解之緣。創(chuàng)辦開明書店和面向中學(xué)生的《一般》雜志，自己的許多著述在這些雜志上發(fā)表。③所著對青年有積極影響。著述指導(dǎo)青年如何做人做學(xué)問，并引導(dǎo)他們健康成長。（6分）（3）①學(xué)問深厚：是一個純粹的學(xué)者，授課外籍教授也難以企及；②講課有吸引力：語言精練清楚，舉例妥帖易懂，深入淺出；③學(xué)術(shù)品格受人景仰：學(xué)術(shù)上勤奮執(zhí)著、誠實本分。（6分）（4）①研究“美”：是一位贏得崇高國際聲譽(yù)的美學(xué)大師，一生專注于美學(xué)研究，美學(xué)論著蜚聲海內(nèi)外學(xué)術(shù)界。②傳播“美”：美學(xué)著述影響深廣，且立足于大學(xué)課堂，美學(xué)課廣受歡迎。③情懷美：關(guān)心國事，有崇高的愛國情懷，以教育救國為己任，創(chuàng)辦私學(xué)與雜志，對青年進(jìn)行啟蒙教育。④品格美：勤勉踏實，堅毅執(zhí)著。以這樣高尚的精神品格潛移默化地影響著青年學(xué)生。 （8分）〔第11、12題的第（4）題不要求面面俱到，只要能圍繞一種觀點(diǎn)或針對問題進(jìn)行探究，即可根據(jù)觀點(diǎn)是否明確、理由是否充分、論述是否合理酌情給分�！澄�、（20分）13.A（B項，“心心念念”形容一心一意地思念或期望。不合語境。C項，“拍手稱快”是形容公憤消除、正義伸張時人們高興的樣子。感情色彩不當(dāng)。D項，“滾瓜爛熟”指念或背得非常流利純熟。這里形容“表演”，對象不當(dāng)。）(3分)14.AB項，“轉(zhuǎn)發(fā)了”與“規(guī)定”句式雜糅。C項，“降低”與“制裁”搭配不當(dāng)。D項，語序不當(dāng)，“一所”應(yīng)放在“能夠”前。）(3分) (3分) 標(biāo)萌芽書本圖形猶如茁壯成長的萌芽，象征烏魯木齊市教育局以培養(yǎng)青少年學(xué)生成才為使命和責(zé)任圖形猶如正待翻閱的書籍，又如舒展飛翔的翅膀，代表烏魯木齊市教育工作者努力耕耘青少年 【作文等級評分標(biāo)準(zhǔn)】?一等（2016分）二等（1511分）三等（106分）四等（50分）基礎(chǔ)等級內(nèi)容20分符合題意中心突出內(nèi)容充實思想健康感情真摯符合題意中心明確內(nèi)容較充實思想健康感情真實基本符合題意中心基本明確內(nèi)容單薄思想基本健康感情基本真實偏離題意中心不明確內(nèi)容不當(dāng)思想不健康感情虛假表達(dá)20分符合文體要求結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)語言流暢字跡工整符合文體要求結(jié)構(gòu)完整語言通順字跡清楚基本符合文體要求結(jié)構(gòu)基本完整語言基本通順字跡基本清楚不符合文體要求結(jié)構(gòu)混亂語言不通順語病多字跡潦草難辨發(fā)展等級特征20分深刻豐富有文采有創(chuàng)意較深刻較豐富較有文采較有創(chuàng)意略顯深刻略顯豐富略顯有文采略顯有創(chuàng)意個別語句有深意個別例子較好個別語句較精彩個別地方有新意說明：1．基礎(chǔ)等級評分，“題意”項主要看選擇角度是否符合材料內(nèi)容及含意涉及的范圍。選擇中心角度和重要角度的屬于“符合題意”。與材料內(nèi)容及含意范圍沾邊的套作，在第三等及以下評分（“發(fā)展等級”不給分）。2．發(fā)展等級評分，不求全面，可根據(jù)“特征”4項16點(diǎn)中若干突出點(diǎn)按等給分。(1)深刻：透過現(xiàn)象深入本質(zhì)解釋事物內(nèi)在的因果關(guān)系觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用(2)豐富：材料豐富論據(jù)充分形象豐滿意境深遠(yuǎn)(3)有文采：用詞貼切句式靈活善于運(yùn)用修辭手法文句有表現(xiàn)力(4)有創(chuàng)意：見解新穎材料新鮮構(gòu)思新巧推理想象有獨(dú)到之處有個性特征3．缺標(biāo)題扣2分；不足字?jǐn)?shù)，每少50字扣1分；每一個錯別字扣1分，重復(fù)的不計；標(biāo)點(diǎn)錯誤多的，酌情扣分。4．套作、文體不明確的適當(dāng)扣分。抄襲的，“基礎(chǔ)等級”在第四等之內(nèi)評分，“發(fā)展等級”不給分。新疆烏魯木齊地區(qū)2015屆高三第一次診斷性測驗語文試題（掃描版，word答案）
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