第10 大國(guó)關(guān)系的重組 教案
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與技能
1、知識(shí)：
知道20世紀(jì)60、70年代后，美、日、歐相互關(guān)系調(diào)整的簡(jiǎn)要情況，知道中蘇關(guān)系破裂的簡(jiǎn)要過(guò)程，知道美蘇爭(zhēng)霸在冷戰(zhàn)時(shí)期不同階段的主要特點(diǎn)和重大歷史事的簡(jiǎn)要情況。理清大國(guó)關(guān)系重組的原因，理解大國(guó)關(guān)系重組對(duì)國(guó)際格局從兩級(jí)向多級(jí)轉(zhuǎn)型的重大影響。
2、技能：
用歸納法綜合分析問(wèn)題的技能
（二）過(guò)程與方法
通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析美、歐、日、蘇、中等大國(guó)在冷戰(zhàn)期間關(guān)系重組以及兩大陣營(yíng)結(jié)構(gòu)性變動(dòng)對(duì)促使國(guó)際格局從兩級(jí)向多級(jí)轉(zhuǎn)型的影響這一問(wèn)題，使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)用歸納法綜合分析較為復(fù)雜的歷史問(wèn)題的方法。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)讓學(xué)生了解冷戰(zhàn)爭(zhēng)霸期間的軍備競(jìng)賽問(wèn)題，進(jìn)一步使學(xué)生加深對(duì)于批判霸權(quán)主義、強(qiáng)權(quán)政治的情感與價(jià)值觀認(rèn)同。
通過(guò)讓學(xué)生了解冷戰(zhàn)軍備競(jìng)賽中核武器的問(wèn)題，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛和平、厭惡戰(zhàn)爭(zhēng)、爭(zhēng)霸的美好情感。
二、教學(xué)過(guò)程
一、美、歐、日關(guān)系的變化
1、二戰(zhàn)后初期資本主義陣營(yíng)，美國(guó)獨(dú)大到70年代美、歐、日三足鼎立
2、變化原因：
（1） 美國(guó)：美國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力相對(duì)下降，布雷頓森林會(huì)議確定的“黃金—美元本位制”的國(guó)際貨幣體系瓦解；在政治和外交上，美國(guó)對(duì)西歐、對(duì)日本不得不強(qiáng)調(diào)伙伴關(guān)系；
（2） 歐洲：隨著西歐經(jīng)濟(jì)復(fù)興，在政治和外交上，西歐通過(guò)聯(lián)合不斷增強(qiáng)獨(dú)立意識(shí)。
1967年西歐六國(guó)成立歐共體，英國(guó)于1973年加入
（3） 日本：60年代后日本經(jīng)濟(jì)高速增長(zhǎng)成為世界第三經(jīng)濟(jì)大國(guó)，在政治和外交上，日本力主推行“多變自主外交”政策，使美國(guó)對(duì)日本不得不強(qiáng)調(diào)伙伴關(guān)系。
二、中蘇關(guān)系的破裂
1956年起，中蘇兩黨圍繞著對(duì)斯大林的評(píng)價(jià)和對(duì)國(guó)際形勢(shì)以及國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)路線的看法，展開了激烈的論戰(zhàn)，兩國(guó)關(guān)系隨之惡化。
重大事：蘇聯(lián)撤走援華專家、中蘇邊界沖突。
影響：中蘇關(guān)系破裂導(dǎo)致社會(huì)主義陣營(yíng)的分裂。中國(guó)開拓外交新空間，逐漸成為多極化趨勢(shì)中的重要力量。
三、美蘇爭(zhēng)霸
原因：二戰(zhàn)后，德日法西斯被打倒，維系世界反法西斯盟國(guó)之間的主要因素已不復(fù)存在，而且在二戰(zhàn)中德意慘敗、英法削弱，歐洲列強(qiáng)主宰世界的國(guó)際格局已不復(fù)存在，美蘇成為世界超級(jí)強(qiáng)國(guó)。戰(zhàn)后實(shí)力膨脹的美國(guó)，其政治、經(jīng)濟(jì)、軍事勢(shì)力深入歐洲，登上資本主義世界霸主寶座，妄圖稱霸世界。同時(shí)的蘇聯(lián)也成為具有全球分量的超級(jí)大國(guó)，勢(shì)力深入到中東歐和遠(yuǎn)東地區(qū)，歐亞出現(xiàn)一系列人民民主國(guó)家，社會(huì)主義力量發(fā)展壯大，對(duì)美國(guó)的擴(kuò)張政策針鋒相對(duì)，最終形成了美蘇爭(zhēng)霸的局面。
美蘇爭(zhēng)霸階段特點(diǎn)
（1）50、60年代，美國(guó)打壓蘇聯(lián)，美國(guó)憑借優(yōu)勢(shì)力量占據(jù)主動(dòng)；（“第二次柏林危機(jī)”、柏林墻、“古巴導(dǎo)彈危機(jī)”）
（2）70年代，蘇聯(lián)實(shí)力上升，加之美國(guó)陷入越南戰(zhàn)爭(zhēng)泥沼，使美國(guó)不得已采取戰(zhàn)略收縮；（越南戰(zhàn)爭(zhēng)）
（3）80年代，美國(guó)強(qiáng)化軍備競(jìng)賽，而蘇聯(lián)由于經(jīng)濟(jì)停滯，轉(zhuǎn)而全面收縮。（“星球大戰(zhàn)”）
三、各欄目的參考答案
（一）讀圖學(xué)史
美國(guó)在世界國(guó)民生產(chǎn)總值中的比例在不斷下降，而西歐九國(guó)、日本在不斷上升，尤其以日本上升幅度為大。
產(chǎn)生這一變化的原因是：西歐各國(guó)和日本經(jīng)濟(jì)的復(fù)蘇和發(fā)展，導(dǎo)致美國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力相對(duì)下降。
（二）練習(xí)與測(cè)評(píng)
1、閱讀本的“獻(xiàn)選讀”，回答問(wèn)題。
（1） 尼克松說(shuō)“我們?cè)诘诙�次世界大�?zhàn)結(jié)束后不久所處的地位”指的是怎樣的地位？
（2） 中談到的“連做夢(mèng)也沒有想到的那種挑戰(zhàn)”表現(xiàn)在哪些方面？
答：（1）地位指:美國(guó)在資本主義世界乃至整個(gè)世界范圍內(nèi)經(jīng)濟(jì)實(shí)力擁有絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)，在經(jīng)濟(jì)、政治等方面主導(dǎo)著資本主義世界。
（3） 挑戰(zhàn)表現(xiàn)為：在經(jīng)濟(jì)方面，隨著西歐和日本的復(fù)興，美國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力相對(duì)下降，布雷頓森林會(huì)議確定的“黃金—美元本位制”的國(guó)際貨幣體系瓦解；在政治和外交上，西歐通過(guò)聯(lián)合不斷增強(qiáng)獨(dú)立意識(shí)，日本力主推行“多變自主外交”政策，使美國(guó)對(duì)西歐、對(duì)日本不得不強(qiáng)調(diào)伙伴關(guān)系；在美蘇爭(zhēng)霸方面，受到蘇聯(lián)挑戰(zhàn)和陷入越南戰(zhàn)爭(zhēng)泥沼中的美國(guó)被迫采取戰(zhàn)略收縮。

2、在近半個(gè)世紀(jì)的冷戰(zhàn)中，美蘇爭(zhēng)霸在不同階段具有哪些不同特點(diǎn)？
答：（1）50、60年代，美國(guó)打壓蘇聯(lián)，美國(guó)憑借優(yōu)勢(shì)力量占據(jù)主動(dòng)；（2）70年代，蘇聯(lián)實(shí)力上升，加之美國(guó)陷入越南戰(zhàn)爭(zhēng)泥沼，使美國(guó)不得已采取戰(zhàn)略收縮；（3）80年代，美國(guó)強(qiáng)化軍備競(jìng)賽，而蘇聯(lián)由于經(jīng)濟(jì)停滯，轉(zhuǎn)而全面收縮。
（三）探索與爭(zhēng)鳴
整個(gè)冷戰(zhàn)期間，核戰(zhàn)爭(zhēng)的恐怖陰云一直籠罩著世界各國(guó)人民。請(qǐng)就核武器與冷戰(zhàn)的關(guān)系談?wù)勀愕目捶ā?br />關(guān)于“核”問(wèn)題，在教材中并沒有明顯的詞句和段落具體闡述，但“核”問(wèn)題在二戰(zhàn)后的世界史中占據(jù)著相當(dāng)重要的地位，它既關(guān)乎戰(zhàn)后這一新能在各領(lǐng)域運(yùn)用的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，更重要的是“核”武器伴隨著冷戰(zhàn)的整個(gè)過(guò)程，教材中許多問(wèn)題都與此相關(guān)，包括冷戰(zhàn)中獨(dú)特的對(duì)抗形式、古巴導(dǎo)彈危機(jī)、美蘇軍備競(jìng)賽等。
教師可以將核武器問(wèn)題放到冷戰(zhàn)背景下去考察，具體從以下角度發(fā)展研究性學(xué)習(xí)：
（1）核武器發(fā)展對(duì)于世界大戰(zhàn)的制約作用，使得冷戰(zhàn)呈現(xiàn)出局部戰(zhàn)爭(zhēng)、危機(jī)不斷，美蘇盡量不正面沖突的特殊對(duì)抗形式。核武器發(fā)展到足以輕而易舉地毀滅人類和地球的地步，使得戰(zhàn)爭(zhēng)的工具異化為制約戰(zhàn)爭(zhēng)的因素，由此造成一種核威脅下的相對(duì)和平局面。
（2）核武器對(duì)人類和平存在極大的威脅。“古巴導(dǎo)彈危機(jī)”中呈現(xiàn)的局面時(shí)時(shí)警告人類，核武器的存在和軍備競(jìng)賽是一種極大的威脅，雖然核武器發(fā)展對(duì)于世界大戰(zhàn)又制約作用，但是這種武器大量存在本身就是一種危險(xiǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生辯證地看待核武器與冷戰(zhàn)的關(guān)系是教師引導(dǎo)討論的關(guān)鍵點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的冷戰(zhàn)知識(shí)并適當(dāng)拓展思考問(wèn)題，是方法論的要求，依次培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括的能力。



本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaosan/45640.html

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