生態(tài)系統(tǒng)的能量流動說稿
1. 教材分析
1.1 本節(jié)內(nèi)容的地位(本節(jié)內(nèi)容為1時(shí))該節(jié)是人教社高中《生物》(必修本)第二冊第八第三節(jié)第三小節(jié). 生態(tài)系統(tǒng)的主要功能是物質(zhì)循環(huán)和能量流動，所以本節(jié)內(nèi)容是本的重點(diǎn)之一。由于“能量”的概念比較抽象，學(xué)生已經(jīng)在物理、化學(xué)的學(xué)習(xí)中逐步建立了能量、能量傳遞、能量守恒等一些基本概念；在生物學(xué)中，學(xué)生已學(xué)習(xí)了“儲存能量的物質(zhì)”、“能量代謝”等內(nèi)容，這些都是理解本節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)，在中要緊緊依托這些知識。從考試的角度看，本節(jié)內(nèi)容常作為考試熱點(diǎn)，往往把分析和計(jì)算結(jié)合在一起。
1.2 重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):生態(tài)系統(tǒng)能量流動的過程和特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):生態(tài)系統(tǒng)能量流動的特點(diǎn)及其形成原因
1.3教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo):
1、使學(xué)生理解能量流動是生態(tài)系統(tǒng)的兩大功能之一。
　　2、使學(xué)生了解生態(tài)系統(tǒng)能量流動的概念，掌握生態(tài)系統(tǒng)能量流動的過程和特點(diǎn)。
　　3、使學(xué)生體會研究人員研究生態(tài)系統(tǒng)能量流動的意義。
能力目標(biāo)：
1、通過分析生態(tài)系統(tǒng)中能量的輸入和散失，即“光合作用”和“呼吸作用”與各營養(yǎng)級之間的能量變化關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的思維遷移能力。
2、通過引導(dǎo)學(xué)生定量地分析某個(gè)具體生態(tài)系統(tǒng)的能量流動過程和特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合和推理的思維能力。
情感目標(biāo)：
1、通過分析生態(tài)系統(tǒng)能量流動的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生用普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)分析事物。
2、站在生態(tài)道德的角度，理解一些生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)，使學(xué)生懂得對資的利用應(yīng)遵循生態(tài)學(xué)原理和可持續(xù)發(fā)展原則，為形成科學(xué)的世界觀作準(zhǔn)備。
1.4教具準(zhǔn)備：多媒體、相關(guān)掛圖
2.教法分析
2.1教學(xué)方式:多媒體輔助教學(xué)
具體落實(shí)的教學(xué)方法:討論分析教學(xué)法 圖形直觀教學(xué)法 遷移比較法
2.2 重難點(diǎn)突破策略:
1.引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的成分和營養(yǎng)結(jié)構(gòu),為學(xué)習(xí)能量流動做好準(zhǔn)備.
2.運(yùn)用能量流動的動畫,形象地演示相鄰兩個(gè)營養(yǎng)級之間的能量變化關(guān)系,使學(xué)生直觀地理解一個(gè)營養(yǎng)級的能量的和去向,進(jìn)而掌握能量流動的特點(diǎn).
3.聯(lián)系賽達(dá)伯格湖能量流動的實(shí)例,分析能量流動的傳遞效率,以驗(yàn)證和鞏固生態(tài)系統(tǒng)能量流動的特點(diǎn).
4.運(yùn)用教材中“能量金字塔”形象地說明能量流動的特點(diǎn)是單向流動，逐級遞減.
3.教學(xué)過程設(shè)計(jì)
3.1教學(xué)內(nèi)容程序設(shè)計(jì): 按照大綱的要求和教材的編排進(jìn)行知識點(diǎn)的教學(xué).
導(dǎo):復(fù)習(xí)提問：1、一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)由哪幾部分組成？
2、什么叫食物鏈和食物網(wǎng)？
3、請大家寫出一個(gè)通用的食物鏈圖解式.
(學(xué)生回答并演板)教師組織學(xué)生討論食物鏈的表達(dá)式的意思,及時(shí)總結(jié)出下一個(gè)營養(yǎng)級從上一個(gè)營養(yǎng)級獲得物質(zhì)和能量,能量就是沿著食物鏈(網(wǎng))進(jìn)行流動的,今天我們一起討論生態(tài)系統(tǒng)的能量流動問題(引出新)
過程:能量流動的概念(引導(dǎo)學(xué)生
清晰
生態(tài)系統(tǒng)的能量流動
一、概念：生態(tài)系統(tǒng)中能量的輸入、傳遞和散失過程。
二、過程：能量的頭是陽光
輸入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為生產(chǎn)者固定的太陽能
食物鏈（網(wǎng)）是能量流動的總渠道
三、特點(diǎn)：單向流動：生產(chǎn)者到初級消費(fèi)者到次級消費(fèi)者
逐級遞減：傳遞效率為10%——20%
四、研究意義：調(diào)整能量流動關(guān)系，使其持續(xù)高效地流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠?


本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaosan/52296.html

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