同盛中學(xué)2015——2015學(xué)年第一學(xué)期高三期中考試生物試題（考試范圍：主要必修一全部、必修二1-4章；考試時(shí)間：90鐘；共100分）一、選擇題（每小題2分，共60分）1．右圖表示真核細(xì)胞某些結(jié)構(gòu)的主要組成成分（圖中字母是元素符號(hào)），下列敘述正確的是A．薩頓用類比推理的方法證明了基因在結(jié)構(gòu)2上B．物質(zhì)乙、丙的單體分別是氨基酸和核糖核苷酸C．物質(zhì)甲、丙分別用蘇丹Ⅳ和甲基綠染色顯紅色和綠色D．結(jié)構(gòu)1功能的復(fù)雜程度主要由圖中乙的種類和數(shù)量決定2．下列有關(guān)造血干細(xì)胞中物質(zhì)運(yùn)輸?shù)耐緩�，不可能存在的�?A．合成的ATP：線粒體→細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)→細(xì)胞膜B．轉(zhuǎn)錄的mRNA：細(xì)胞核→細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)→核糖體 C．合成的DNA 聚合酶：核糖體→細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)→高爾基體D．吸收的水：細(xì)胞膜→細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)→線粒體 3．右圖A、B、C、D表示某二倍體雄性哺乳動(dòng)物在某種細(xì)胞分裂過程中不同時(shí)期的細(xì)胞，a、b、c、d表示某種結(jié)構(gòu)或物質(zhì)在不同時(shí)期的數(shù)量變化。下列表述與圖中信息相符的是A．A細(xì)胞代表精原細(xì)胞，其中含1個(gè)染色體組B．B細(xì)胞所處階段可能發(fā)生基因重組，a代表染色體數(shù)C．著絲點(diǎn)分裂發(fā)生于細(xì)胞B形成細(xì)胞C的過程中D．A、B、C、D中可能不含Y染色體的細(xì)胞是C、D4．下列關(guān)于細(xì)胞的生命歷程和功能的表述，錯(cuò)誤的是A．主動(dòng)運(yùn)輸使膜內(nèi)外物質(zhì)濃度趨于相同，維持了細(xì)胞的正常代謝B．基因突變可使已分化的正常細(xì)胞變成癌細(xì)胞C．細(xì)胞凋亡使細(xì)胞自主有序死亡，有利于多細(xì)胞生物體內(nèi)部環(huán)境的穩(wěn)定A．未對(duì)面包做還原性糖檢驗(yàn) ? ? B．未對(duì)唾液做淀粉檢驗(yàn)C．未對(duì)嚼碎的面包做淀粉檢驗(yàn) ? ?D．應(yīng)該用雙縮脲試劑檢驗(yàn)9．實(shí)驗(yàn)開啟生物科學(xué)的大門，下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)或研究方法的描述中正確的是A．利用高倍顯微鏡可以觀察葉肉細(xì)胞中葉綠體的基粒B．用的方法可以調(diào)查土壤小動(dòng)物類群的豐富度C．孟德爾在研究豌豆雜交實(shí)驗(yàn)時(shí)，運(yùn)用了類比推理的方法D．人工設(shè)計(jì)、制作生態(tài)缸時(shí)，運(yùn)用了建構(gòu)模型的方法以下計(jì)算錯(cuò)誤的是A．顯微鏡下觀察同等直徑的單行排列細(xì)胞，如果放大50倍時(shí)最多可看到20個(gè)完整的細(xì)胞，放大100倍時(shí)，最多可看到10個(gè)細(xì)胞B．由n個(gè)氨基酸分子縮合成多肽鏈的過程中，則最多失n-1個(gè)水分子C．人體細(xì)胞核內(nèi)，由120對(duì)堿基組成的DNA分子片段，其種類最多可達(dá)4120D．n個(gè)氨基酸共有m個(gè)氨基，則這些氨基酸縮合成的一個(gè)多肽中的氨基數(shù)必為m－n 11．在生物學(xué)經(jīng)常利用放射性同位素原子替代非放射性同位素原子，在實(shí)驗(yàn)中追蹤放射性流向，來確定元素流向，這種實(shí)驗(yàn)技術(shù)叫做放射性同位素標(biāo)記法。下列有關(guān)放射性同位素標(biāo)記法的說法中，正確的是A．用H218O澆灌植物一段時(shí)間后，在H2O、CO2、（CH2O）、O2等物質(zhì)中可檢測(cè)到放射性B．在豚鼠的胰臟腺泡細(xì)胞中注射3H標(biāo)記的亮氨酸，科學(xué)家可以在核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線粒體、細(xì)胞膜中依次檢測(cè)到放射性C．用15N標(biāo)記某精原細(xì)胞的全部DNA，放入含14N的培養(yǎng)液中讓其完成一次減數(shù)分裂，則形成的精細(xì)胞中有50%是有放射性的D．用35S標(biāo)記噬菌體的DNA，并以此浸染細(xì)菌，證明了DNA是遺傳物質(zhì)12．將某綠色植物放在特定的實(shí)驗(yàn)裝置內(nèi)，研究溫度對(duì)光合作用與呼吸作用的影響(其他實(shí)驗(yàn)條件都是理想的)，實(shí)驗(yàn)以CO2的吸收量與釋放量為指標(biāo)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果(如下表)。溫度/5101520253035光照下吸收CO2/(mg?h－1)1.001.752.503.253.753.503.00黑暗中釋放CO2/(mg?h－1)0.500.751.001.502.253.003.50下列對(duì)該表數(shù)據(jù)分析正確的是(　　)。A．晝夜不停地光照，在5 時(shí)該植物不能生長(zhǎng)B．晝夜不停地光照，該植物生長(zhǎng)的最適宜溫度是30 C．每天交替進(jìn)行12 h光照、12 h黑暗，溫度均保持在20 的條件下，該植物積累的有機(jī)物最多D．每天交替進(jìn)行12 h光照、12 h黑暗，溫度在30 時(shí)，該植物積累的有機(jī)物是溫度在10 時(shí)的2倍．CHONPCaS植物43.576.2444.431.460.200.230.17動(dòng)物55.997.4614.629.333.114.670.78A．．．．．．．．．．16．在充滿和的密閉容器中用水培法栽培幾株番茄充足。測(cè)得系統(tǒng)的呼吸速率和光合速率變化曲線如下圖。下列敘述錯(cuò)誤的是．第光合速率大于呼吸速率．第葉肉細(xì)胞仍能合成．第呼吸速率較低的原因是溫度太低．第后瓶?jī)?nèi)含量逐漸升高17．培養(yǎng)某哺乳動(dòng)物胚胎干細(xì)胞測(cè)量其細(xì)胞周期為期合成準(zhǔn)備期、期合成期、期紡錘絲形成準(zhǔn)備期分裂期。一個(gè)細(xì)胞相對(duì)含量和細(xì)胞數(shù)的關(guān)系如圖所示。若在培養(yǎng)液中加入聚合酶抑制劑培養(yǎng)再更換到不含聚合酶抑制劑的培養(yǎng)液中培養(yǎng)。結(jié)果一個(gè)細(xì)胞的相對(duì)含量和細(xì)胞數(shù)的關(guān)系最符合18．將分子雙鏈用標(biāo)記的蠶豆根尖移入普通培養(yǎng)液不含放射性元素中再讓細(xì)胞連續(xù)進(jìn)行有絲分裂。根據(jù)下圖所示判斷在普通培養(yǎng)液中的第三次有絲分裂中期細(xì)胞中染色體的標(biāo)記情況依次是．個(gè)．個(gè)個(gè)．個(gè)個(gè)．個(gè)但和數(shù)目不確定．下圖為小鼠結(jié)腸癌發(fā)病過程中細(xì)胞形態(tài)和部分染色體上基因的變化。以下表述不正確的是A．結(jié)腸癌的發(fā)生是多個(gè)基因突變累積的結(jié)果．圖示中與結(jié)腸癌有關(guān)的基因互為等位基因．小鼠細(xì)胞的染色體上本來就存在著與癌變有關(guān)的基因D．與正常細(xì)胞相比癌細(xì)胞的表面發(fā)生了變化．如圖為植物光合作用強(qiáng)度隨光照強(qiáng)度變化的坐標(biāo)曲線圖，分析下列敘述中不正確的是A．a(chǎn)點(diǎn)時(shí)葉肉細(xì)胞產(chǎn)生ATP的細(xì)胞器只有線粒體，b點(diǎn)時(shí)植物光合作用強(qiáng)度與細(xì)胞呼吸作用強(qiáng)度相等B．已知某植物光合作用和細(xì)胞呼吸的最適溫度分別為25和30，若如圖所示為該植物處于25環(huán)境中的變化曲線，則將溫度提高到30時(shí)，a點(diǎn)上移，b點(diǎn)右移，d點(diǎn)上移C．如果該圖表示陰生植物，若改繪成陽(yáng)生植物，則b點(diǎn)右移．當(dāng)植物缺鎂時(shí)，圖中b點(diǎn)將向左移 ① ad + bc； ②1-ac-bd ； ③ a + c-2ac ； ④ b + d-2bd A． ①② B．①②③ C．②③ D．① ② ③ ④24．下圖示某動(dòng)物精原細(xì)胞中的一對(duì)同源染色體。在減數(shù)分裂過程中，該對(duì)同源染色體發(fā)生了交叉互換，結(jié)果形成了①～④所示的四個(gè)精細(xì)胞，這四個(gè)精細(xì)胞中，來自同一個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞的是A. ①與② B. ①與③ C．②與③ D. ②與④25.已知果蠅的灰身和黑身是一對(duì)相對(duì)性狀，控制這對(duì)性狀的基因位于常染色體上�，F(xiàn)讓純種的灰身和黑身果蠅雜交，F(xiàn)1全為灰身。F1自交產(chǎn)生F2，將F2中全部灰身果蠅取出，讓其自由交配，則F3代中灰身和黑身果蠅的比例為A．5：1? ? B．8：1 ?C．5：3 ?D．3：126.下列對(duì)于細(xì)胞分化不同水平的分析,不正確的是(　　)。A.從細(xì)胞水平分析,細(xì)胞分化是細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能改變的結(jié)果B.從細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)水平分析,細(xì)胞分化是細(xì)胞器的數(shù)目、形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能及細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)成分和功能改變的結(jié)果C.從蛋白質(zhì)分子的角度分析,細(xì)胞分化是蛋白質(zhì)種類、數(shù)量、功能改變的結(jié)果,這是細(xì)胞分化的根本原因D.從核酸分子的角度分析,細(xì)胞分化是基因選擇性表達(dá)的結(jié)果．將10g葉肉細(xì)胞中的葉綠體和線粒體分離開來，在離體條件下分別研究光合作用中C2的吸收量圖A和呼吸作用中C2的釋放量圖B。在一定實(shí)驗(yàn)條件下，測(cè)得某植物的光合作用如圖所示，細(xì)胞呼吸如圖二所示，據(jù)圖回答：(1) 在光照強(qiáng)度為8k千勒克斯）、溫度為的條件下，離體葉綠體的光合作用強(qiáng)度是g/h/10g，在30℃條件下的葉肉細(xì)胞既不吸收C2、也不釋放C2 ，此時(shí)的光照強(qiáng)度應(yīng)為勒克斯。(2) 假定離體葉綠體和線粒體的生理活性沒有改變。在溫度為30、光照強(qiáng)度為8klx條件下照光10h后，再轉(zhuǎn)移到溫度為30的黑暗處，此10g葉肉細(xì)胞24h能積累葡萄糖g。若其他條件相同，而黑暗條件下的溫度為15，則能積累葡萄糖g。比較上述計(jì)算結(jié)果，說明(3)若此植物為陰生植物，在實(shí)驗(yàn)條件不變的情況下，改為生長(zhǎng)狀況相同的陽(yáng)生植物則圖一中a曲線的L點(diǎn)將向方移動(dòng)。圖二中該器官C2的釋放量與的吸收量?jī)蓷l曲線在Q點(diǎn)相交后則重合為一條曲線此時(shí)該器官的呼吸作用方式是當(dāng)外界氧濃度為5%時(shí)，該器官C2釋放量的相對(duì)值大約為，而吸收量的相對(duì)值大約為。此時(shí)，無(wú)氧呼吸消耗葡萄糖的相對(duì)值約相當(dāng)于有氧呼吸的倍轉(zhuǎn)移到ATP的能量約相當(dāng)于有氧呼吸的倍。假設(shè)無(wú)氧呼吸產(chǎn)生酒精釋放的能量值及分配情況與無(wú)氧呼吸產(chǎn)生乳酸是相同的，精確到小數(shù)點(diǎn)后兩位（1）可以探究的問題有：?jiǎn)栴}1：控制兩對(duì)相對(duì)性狀的基因是否分別遵循孟德爾基因的分離定律。 問題2： （2）請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一組最簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案，探究上述遺傳學(xué)問題：（不要求寫出具體操作方法）① ；觀察和統(tǒng)計(jì)F1的性狀及比例；保留部分F1種子。② ；觀察和統(tǒng)計(jì)F2的性狀及比例（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)果：①F1全部為高莖、豆莢飽滿②F2的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù) 表現(xiàn)型高莖豆莢飽滿高莖豆莢不飽滿矮莖豆莢飽滿矮莖豆莢不飽滿比例66％9％9％16％（4）實(shí)驗(yàn)分析：①F2中 ，所以高莖和矮莖、豆莢飽滿和豆莢不飽滿分別是由一對(duì)等位基因控制的，并遵循孟德爾的基因分離定律。②F2四種表現(xiàn)型的比例不是9:3:3:1,所以控制上述兩對(duì)相對(duì)性狀的非等位基因 。（5）①實(shí)驗(yàn)證明，在F2代中，能穩(wěn)定遺傳的高莖豆莢飽滿的個(gè)體和矮莖豆莢不飽滿的個(gè)體的比例都是16％，所以，你假設(shè)F1形成的配子，其種類和比例是 。（D和d表示高莖和矮莖基因；E和e表示豆莢飽滿和豆莢不飽滿）請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證你的假設(shè), 并用遺傳圖解分析實(shí)驗(yàn)預(yù)期②你認(rèn)為下列哪一個(gè)圖解中能正確解釋形成重組配子的原因（ ） A B C D33.（分）馬拉松長(zhǎng)跑是一項(xiàng)超強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)，需要運(yùn)動(dòng)員有良好的身體素質(zhì)。請(qǐng)回答下列有關(guān)問題： （1）運(yùn)動(dòng)員出發(fā)后心跳加快，是 調(diào)節(jié)的結(jié)果；運(yùn)動(dòng)停止后心跳并不立即恢復(fù)到正常水平，原因之一是激素調(diào)節(jié)具有 的特點(diǎn)。 （2）出發(fā)后體溫逐漸升高，通過神經(jīng)調(diào)節(jié)，山西省同盛中學(xué)2015屆高三上學(xué)期期中考試生物試題
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