選修4《中外歷史人物評說》復習導航

結構圖表

選修四中外歷史人物評說

第一單元

古代中國的政治家

統(tǒng)一中國的第一個皇帝秦始皇

大唐盛世的奠基人唐太宗

統(tǒng)一多民族國家的捍衛(wèi)者康熙帝

第二單元

東西方的先哲

儒家化創(chuàng)始人孔子

西方古典哲學的代表柏拉圖

古希臘化的集大成者亞里士多德

第三單元

歐美資產階級革命時代的杰出人物

英國革命的領導者克倫威爾

美國國父華盛頓

一代雄獅拿破侖

第四單元

亞洲覺醒的先驅

中國民主革命的先行者孫中

圣雄甘地

新土耳其的締造者凱末爾

第五單元

無產階級革命家

科學社會主義的奠基人馬克思、無產階級革命導師恩格斯

第一個社會主義國家的締造者列寧

新中國的締造者毛澤東、中國改革開放和現(xiàn)代化建設的總設計師鄧小平

第六單元

杰出的科學家

杰出的中醫(yī)藥學家李時珍

中國鐵路之父詹天佑

中國地質力學的奠基人李四光

近代科學之父牛頓

20世紀的科學偉人愛因斯坦

考點分析

考點1：秦始皇被稱為“千古一帝”，又在歷史上以“暴君”形象著稱，注意功過評價

【考查方向】秦始皇的歷史功過：統(tǒng)一中國，結束了戰(zhàn)國時期諸侯割據(jù)的混戰(zhàn)局面,開創(chuàng)了中華民族國家統(tǒng)一的新紀元，這是秦始皇重大的歷史貢獻。秦始皇實行的重農抑商政策，使農業(yè)生產得到恢復和發(fā)展,他采取有利于國家統(tǒng)一和政權鞏固的措施，建立起中央集權的政權機構，這是作為一個封建時代政治家的杰出之處。但是，為了穩(wěn)固統(tǒng)治，他焚書坑儒，實行思想化專制，迷信法家，輕罪重刑，制定了嚴酷的刑法,無限制使用民力、物力，超過了當時人們所能忍受的極限，這些表明秦始皇又是一個惟我獨尊、專制暴虐的暴君，秦始皇的暴政導致秦很快滅亡。

考點2：了解孔子在中國及世界思想史上的地位和影響

【考查方向】孔子既是中國古代大教育家，也是世界上最偉大的思想家之一。孔子及儒家思想對中國后世產生深遠影響，儒家思想成為中國傳統(tǒng)社會的主流思想，滲入生活的各個方面；孔子被神圣化；儒家思想傳到亞洲各國,成為東方化的主干,與西方化并稱當今世界最具影響力的兩種化形態(tài)；儒家化對法、德等國西方哲學和化產生重要影響。

考點3：理解柏拉圖追求真理的不懈探索精神，對世界思想化貢獻

【考查方向】柏拉圖對西方乃至整個人類明的影響都是不可估量的，最早的烏托邦思想。其財產公有、普及教育的主張被空想社會主義者接受，影響深遠。他的思想是人類寶貴遺產。

考點4：凱末爾在土耳其民族獨立和復興中的貢獻

【考查方向】凱末爾是土耳其共和國的奠基人，被土耳其人尊為“國父”。他領導土耳其革命，贏得國家獨立，為土耳其發(fā)展創(chuàng)造了條。凱末爾革命是一戰(zhàn)后殖民地半第一次取得勝利的民族民主革命，對土耳其和亞非國家影響深遠。共和國成立后，實行一系列改革，政治上，頒布憲法，實行政教分離；經濟上，大力發(fā)展經濟，為經濟現(xiàn)代化奠定基礎。大力發(fā)展化和教育，男女同校，提高婦女地位。在社會生活上，廢除陳規(guī)陋習，穿西服等。凱末爾的改革使土耳其從政教合一的封建國家轉變?yōu)楝F(xiàn)代資本主義國家。

考點5：體會馬克思、恩格斯為創(chuàng)立馬克思主義學說而不懈奮斗的探索精神

【考查方向】馬克思和恩格斯是無產階級革命導師、國際無產階級的領袖。他們創(chuàng)立了馬克思主義學說，成為是指引人民實現(xiàn)共產主義理想的行動指南。他們把一生的智慧和精力獻給了全世界無產階級的解放事業(yè)，以偉大的人格被世人銘記和頌揚。

考點6：認識列寧在社會主義革命和建設方面的貢獻

【考查方向】列寧是繼馬克思、恩格斯之后國際無產階級的偉大領袖。繼承和發(fā)展馬克思主義，結合俄國實際創(chuàng)立列寧主義。領導了十月革命，建立第一個社會主義國家，開辟了人類歷史的新紀元，為世界人民指明新方向。用自己的智慧、果敢和革命的靈活性為俄國、世界人民開創(chuàng)了一條走向社會主義的新路。用實踐經驗證明了社會主義需要市場經濟，對于世界其他社會主義國家的建設，有著重要的借鑒意義。

考點7：了解毛澤東領導中國革命和建設的歷史貢獻，認識其把馬克思主義與中國革命實際相結合的創(chuàng)新精神

【考查方向】毛澤東同志是偉大的馬克思主義者，是偉大的無產階級革命家、戰(zhàn)略家和理論家。他雖然在“化大革命”中犯了嚴重錯誤，但是就他的一生看，他對中國革命的功績遠遠大于他的過失。他的功績是第一位的，錯誤是第二位的。功績：毛澤東把馬克思主義基本原理同中國革命的具體實際相結合，開創(chuàng)了一條新民主主義革命的正確道路，領導黨和人民取得了革命勝利，建立了新中國；領導確立了社會主義制度，積極探索社會主義建設道路，為鄧小平理論的形成奠定了基礎。錯誤：晚年錯誤發(fā)動了“大躍進”、“人民公社化運動”和“化大革命”。

考點8：認識李四光在社會發(fā)展中的貢獻和作用

【考查方向】李四光是我國杰出的地質學家、地質力學的創(chuàng)始人。他把一生都獻給科學事業(yè)，獻給祖國人民，他有強烈的民族自尊心和自信心。他打破兩個“洋神話”，提出中國存在第四紀冰川、中國不是貧油國，被譽為“中國的地質之光”。他以杰出的成就為中國科學工作者樹立了光輝榜樣，在中國科學發(fā)展史上具有不可替代的位置。

易混知識

1．比較中國古代三位政治家、封建皇帝：秦始皇、唐太宗、康熙帝

秦始皇

唐太宗

康熙帝

時代

封建社會初期

封建社會盛期

封建社會后期

主要貢獻

統(tǒng)一多民族國家的形成

繁榮

鞏固

局限

暴政

晚年驕奢

字獄、閉關鎖國

根

封建君主專制制度的局限（權力高度集中且缺乏制約，人治）

2．亞里士多德、柏拉圖、孔子思想比較

孔子

柏拉圖

亞里士多德

時代

春秋時期社會大變革

古希臘奴隸制城邦民主體制

思想

禮仁中庸

理念論、理想國

多個領域

教育

興辦私學

創(chuàng)辦柏拉圖學園

創(chuàng)辦呂克昂學園

著作

《論語》

《理想國》

《形而上學》《物理學》

影響

創(chuàng)立儒學，成為中國傳統(tǒng)化的主流，影響至亞洲世界。

成為西方思想化的重要奠基人

3．比較歐美資產階級革命時代的兩位杰出人物

華盛頓

拿破侖

背景

北美獨立戰(zhàn)爭和建國

法國大革命

貢獻

領導獨立戰(zhàn)爭，推動建國立憲，行動捍衛(wèi)民主

穩(wěn)定秩序，頒布法典，反對外干涉

局限

對種植園奴隸主的妥協(xié) ，保留奴隸制

恢復君主制，實行獨裁統(tǒng)治，后期侵略戰(zhàn)爭

影響

確立了一些資本主義社會的基本原則，為資本主義的發(fā)展掃清了道路

4．比較亞洲兩位民族解放運動的先驅

孫中

甘地

背景

半殖民地辦封建社會的中國

英屬殖民地的印度

貢獻

孫中領導辛亥革命、推翻清王朝君主專制制度、建立資產階級共和國

領導非暴力不合作運動調節(jié)教派矛盾

局限

前期對帝國主義本質認識不清，對

封建勢力妥協(xié)

限制群眾運動開始對英國抱有幻想

影響

沉重打擊了帝國主義殖民勢力，推動了民族獨立和解放斗爭，促進了本國資

本主義的發(fā)展

學法導航

學習《中外歷史人物評說》宜采用“四部曲”。

在人類歷史發(fā)展中，涌現(xiàn)出一大批重要歷史人物。他們是特定時代的產物，并以其各自的個性和活動，從不同側面有力影響了人類歷史的發(fā)展進程。了解這些歷史人物及其主要活動，探究他們與時代的相互關系，科學地評價其在歷史上的作用，是歷史學習的一個重要內容，也是現(xiàn)代公民必備的人素質之一。眾所周知，歷史是由時間、地點、人物、事等幾大要素構成的。其中，人的活動毫無疑義地占有最重要的地位。對于選修４模塊的學習我認為應該從以下四個方面入手。

首先，我們知道教材中對一些重要歷史人物的活動，講的較瑣碎，學習時應用提煉關鍵詞的方法，簡要勾勒出各自的主要活動，同時注意對不同模塊內容的整合，如第四單元第一可聯(lián)系必修1第13“辛亥革命”、必修3第16“三民主義的形成和發(fā)展”、選修2第六單元第2“中國資產階級的民主思想”等相關內容，多視角、多層次的認知。

其次，要學會運用比較法，對重要歷史人物的主要活動多角度比較、評價，深層把握其作用和影響。比如“亞洲覺醒”的三位先驅由于所在國家的國情不盡一致，因而所走的民族解放道路差異很大。但共同之處都是為民族解放、民主革命奮斗終身。要注意從20世紀世界民族解放運動的潮流和引領國家走向現(xiàn)代化的高度審視三位歷史人物的各項活動。

第三，學習過程中應該把握正確的歷史觀。以第四單元為例，我們要知道“民族獨立與民主政治是近現(xiàn)代歷史發(fā)展的一條主線，也是一個現(xiàn)代國家要發(fā)展所必須具備的基本條”，要理解凱末爾革命開創(chuàng)了落后國家的現(xiàn)代化模式，在世界史上具有重大意義。

第四，要在充分把握歷史人物基本活動的基礎上，恰當分析和評價每位人物在各自國家中的影響和作用，不能過分夸大或故意淡化。同時，也要實事求是地認識其時代局限性。

總之，通過學習，我們要學會認識歷史人物所進行的各項重大活動既受到歷史環(huán)境的影響和制約，同時又與其個人的主觀因素密切相關。要想科學地認識歷史人物，須結合當時的歷史背景，區(qū)分不同的階段進行準確和綜合分析。要關注個人在歷史發(fā)展進程中所起的作用，正確認識個人與社會、個人與自然的關系，從杰出人物的嘉言懿行中汲取歷史智慧和人生經驗，進而確立強烈的歷史使命感和社會責任感。

感受高考

（2009?福建）下列材料，回答問題：

材料一 在有幸在總統(tǒng)的位置上盡全力組織并管理政府后，現(xiàn)在已經到了應當退休回歸私人生活的時候。這既是我民族英雄所愿，也是為國運所必需。因為行政首長的定期更替，是我們國家自由所不可或缺的保障。請允許我離開政府，就像我以前離開軍隊一樣，讓那些支持我國的利益、推進社會和諧和秩序與良善政府的人接替我，讓上帝繼續(xù)保佑我們的祖國。

──華盛頓致麥迪遜的信

材料二（1912年）2月13日，孫中認為“帝制從此不存留于中國之內，民國的目的亦已達到”，遂向參議院請辭臨時大總統(tǒng)，并推薦說：“清帝退位，南北統(tǒng)一，袁君之力實多”。

──《中國革命紀錄》

今日清帝退位、中華民國成立，民族、民權兩主義俱達到，唯有民生主義尚未著手，今后吾人所當致力的即在些事。

──《孫中全集》

（1）據(jù)材料一、二，分別概括華盛頓和孫中辭職的原因。

（2）結合上述材料及所學知識，你對他們的辭職以及辭職后重新投身政治活動作何評價？

參考答案：（1）華盛頓：推行行政首長定期更替；回歸私人生活。孫中：對袁世凱抱有幻想；認為辛亥革命的政治目標已經實現(xiàn)，重心要轉向解決民生問題。（2）華盛頓：不貪戀權位，在防止獨裁、促進國家民主建設起了表率作用。孫中：觀點一：以大局為重，不貪戀權位，光明磊落。觀點二：對袁世凱的政治面目認識不清，給民主共和造成損失，體現(xiàn)民族資產階級的局限性。觀點三：因內外形勢所近，他只能選擇辭職，不必苛求。對孫中重新投身政治活動的評價：捍衛(wèi)民主共和，推動民主革命。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaosan/53566.html

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