高三政治第二輪復(fù)習(xí)課教案?必修2（政治生活）
板塊二 我國政府
專題1 我國政府的職能和責(zé)任
第 1 課 時
●目標：
知識目標：熟練掌握考綱所要求的3個考點。
能力目標：能結(jié)合社會生活中政權(quán)機關(guān)的具體行為，正確區(qū)分不同的的職能，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決實際問題能力。
情感態(tài)度價值觀：通過對我國政府職能、作用及宗旨、原則的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的公民意識和政治素養(yǎng)，樹立熱愛社會主義祖國的情懷。
●教材簡析：
重 點：政府的職能、對人民負責(zé)的原則
●模式：1＋5自主復(fù)習(xí)的教學(xué)模式
●教學(xué)過程：
○自主復(fù)習(xí)
【教學(xué)程序】
1、導(dǎo)入復(fù)習(xí)：從知識結(jié)構(gòu)入手，指出本節(jié)課復(fù)習(xí)的內(nèi)容是“我國政府的職能和責(zé)任”以此導(dǎo)入本節(jié)課的復(fù)習(xí)
2、展示考標：可結(jié)合“學(xué)案”中的復(fù)習(xí)目標，展示高考考綱(2010年全國新課標高考考試大綱?政治)
板塊專題內(nèi) 容課標要求
識記理解運用
我國
政府我國政府的職能和責(zé)任⑴我國政府的主要職能√
⑵我國政府的作用√
⑶我國政府的宗旨和政府工作的基本原則√
3、自主復(fù)習(xí)：要求學(xué)生依據(jù)“學(xué)案”，自主進行復(fù)習(xí)。
4、小組交流、老師督查。
【注意事項】
⑴本模塊的“自主復(fù)習(xí)”要求學(xué)生完成的內(nèi)容可在課外進行。課堂上，主要進行小組交流和自查，以及老師的督查。老師鼓勵性評價后，并自然過渡到“展示交流”模塊。
⑵本模塊的時間控制在7分鐘之內(nèi)。
○展示交流
【教學(xué)程序】
1、展示問題：學(xué)案一、導(dǎo)讀提綱中的2、填一填和3、辯一辯中的3個問題，分配各小組。每個小組選派代表進行展示，展示中其它小組可質(zhì)疑和補充。每題的展示不少于2人。
2、老師點撥：在展示中，老師應(yīng)依據(jù)附后的參考答案進行適當?shù)卮┎�、點撥。
【注意事項】
⑴展示基本結(jié)束后，老師要引導(dǎo)學(xué)生尋疑質(zhì)疑，老師鼓勵性評價后，并自然過渡到“合作探究”模塊。
⑵本模塊的時間控制在8分鐘之內(nèi)。
⑶每題展示交流后，老師要投影呈現(xiàn)答案。(詳見附后答案)
附：參考答案：
2、填一填：政府的政治、經(jīng)濟、文化、公共服務(wù)四大職能的比較
職能具體內(nèi)容原因或目的舉例
保障人民民主和維護國家的長治久安保衛(wèi)國家的獨立與主權(quán)；保護公民的生命安全及各種合法權(quán)益；保護國家企業(yè)和個人的合法財產(chǎn)不受侵犯；保障人民民主、協(xié)調(diào)人民內(nèi)部矛盾，懲治犯罪分子，維護社會治安和社會秩序原因：這是由我國人民民主專政的國家性質(zhì)決定的。
目的：保障人民民主和維護國家的長治久安查禁非法網(wǎng)站；打擊走私活動；打擊各種違法犯罪暴力活動等
組織社會主義經(jīng)濟建設(shè)經(jīng)濟調(diào)節(jié)、市場監(jiān)管、社會管理、公共服務(wù)原因：這是由我國社會的主要矛盾決定的。
目的：促進社會經(jīng)濟發(fā)展，提高生產(chǎn)力水平和人民生活水平現(xiàn)階段實施積極的財政政策和適度寬松的貨幣政策
組織社會主義文化建設(shè)宣傳馬克思主義科學(xué)理論。組織和發(fā)展科學(xué)、教育、文化、衛(wèi)生、體育等各項事業(yè)。目的：提高全民族的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)國家表彰英雄模范人物，提倡學(xué)習(xí)優(yōu)秀人物的實踐，學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀，弘揚和培育偉大的民族精神
提供社會公共服務(wù)加強公共基礎(chǔ)設(shè)施、公共文化設(shè)施、公共衛(wèi)生設(shè)施。提高醫(yī)療保健水平。促進收入分配公平，建立健全社會保障體系�？刂迫丝谠鲩L，促進優(yōu)生優(yōu)育。保護公共環(huán)境，防治污染。目的：為構(gòu)建和諧社會提供各種社會公共服務(wù)國家投資興建大型水利工程，進行收入分配制度改革，治理環(huán)境污染等措施
3、辯一辯：
⑴區(qū)分經(jīng)濟職能中的公共服務(wù)與社會公共服務(wù)職能
名師點評：政府職能的劃分，具有相對的性質(zhì)，其中有些職能存在交叉的關(guān)系，如維護社會秩序既是政府職能的內(nèi)容，也是經(jīng)濟職能中公共服務(wù)職能的內(nèi)容。
①政府的經(jīng)濟職能在社會主義市場經(jīng)濟條件下主要是進行經(jīng)濟調(diào)節(jié)、市場監(jiān)管、社會管理和公共服務(wù)。此公共服務(wù)側(cè)重強調(diào)的是“經(jīng)濟”領(lǐng)域，具體如匯集和傳播經(jīng)濟信息等。
②社會公共服務(wù)職能作為與經(jīng)濟職能并列的四大職能之一，強調(diào)的是國家為社會發(fā)展創(chuàng)造良好的社會環(huán)境和自然環(huán)境。
③可見二者有所交叉，但社會公共服務(wù)職能應(yīng)更廣泛，故把它單列為一項。
⑵政府是萬能的，它的作用無所不在，可以幫助我國公民解決任何困難。（政府承擔(dān)著重要的職能，是否意味著政府可以包辦一切。）
名師點評：首先，政府必須承擔(dān)重要的職能，這是國家和社會的存在發(fā)展所必需的。但是，政府職能是有明確定位的，政府有該管的事情，也有不該管的事情。政府職能的履行不能出現(xiàn)缺位、錯位和越位。否則，必然導(dǎo)致機構(gòu)臃腫、行政效率低下，政府不作為以及損害人民自由、束縛市場活力等惡果。政府不能也不應(yīng)該包辦一切。總之，政府的職能是有限的，那種認為政府是“萬能政府” ，政府包辦一切的想法是錯誤的
⑶政府有管理經(jīng)濟的職能，所以政府可以直接干預(yù)經(jīng)濟活動。
名師點評：錯誤，政府不可以直接干預(yù)經(jīng)濟，而是以宏觀調(diào)控為主，變直接干預(yù)為間接引導(dǎo)。
○合作探究
【教學(xué)程序】
①展示探究問題；②引導(dǎo)學(xué)生尋疑和質(zhì)疑；③老師小結(jié)；④自然過渡到整合知識模塊。
【注意事項】
⑴本模塊主要以老師講解為主，但要調(diào)動學(xué)生尋疑質(zhì)疑的積極性，形成本堂課的高潮。
⑵每小問探究完后，老師要投影呈現(xiàn)答案。(詳見附后答案提示)
⑶本模塊的時間控制在8分鐘之內(nèi)。
附：答案提示
（1）重慶市政府為什么要把摧毀“保護傘”作為打擊黑惡勢力專項行動的重點？
從政府的性質(zhì)、職能、宗旨、原則去理解。
（2）有人說，重慶市打擊黑惡勢力專項行動是在重慶市委的直接領(lǐng)導(dǎo)進行的。這說明中國共產(chǎn)黨能代替政府行使國家職能。對此請加以評析。
錯誤，政黨、社會團體、政協(xié)、愛國組織都無權(quán)行使或者代替政府行使職能
（3）結(jié)合上述材料，談?wù)勚貞c市政府應(yīng)該怎樣鞏固和發(fā)展除黑打惡專項行動的成果？
牢固樹立為人民服務(wù)的意識，堅持對人民負責(zé)的原則，積極履行政府的職能，把堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)與依法治國統(tǒng)一起來。
○知識整合
【教學(xué)程序】
1、小組交流：小組內(nèi)互換互看知識結(jié)構(gòu)圖，小組內(nèi)選出代表，小組同學(xué)將其結(jié)構(gòu)圖進行修改、優(yōu)化，準備參與展示。
2、學(xué)生展示；選派2～3名代表到黑板上板書自己的知識結(jié)構(gòu)圖。
3、老師歸納：老師展示其知識結(jié)構(gòu)圖
小結(jié)：本節(jié)課我們要掌握“一個性質(zhì)、宗旨、原則，兩個關(guān)系、作用，三個原則的表現(xiàn)，四個方面的職能”。
【注意事項】
⑴老師歸納后，即時進行鼓勵性評價后，自然過渡到“反饋檢測”模塊。
⑵本模塊的時間控制在5分鐘之內(nèi)
○反饋檢測
【教學(xué)程序】
1、自主完成：不翻教材和資料，不相互討論，獨立完成其檢測。
2、小組交流：交流后，老師可讓做得準而快的學(xué)生在黑板上板書其選擇題答案，為點評做準備。
3、老師點評：可參考附后的參考答案
【注意事項】
⑴老師點評后，可適當進行學(xué)法指導(dǎo)或解法指導(dǎo)。
方法指導(dǎo)：
⑵本模塊的時間控制在10分鐘左右。
附：參考答案
一、選擇題：1.C 2.C 3.B 4.D 5.C 6.C
二、非選擇題：
7、⑴該縣政府通過修建公路等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，封山造林，發(fā)展旅游業(yè)，美化自然環(huán)境，為該縣經(jīng)濟的發(fā)展提供了良好的社會環(huán)境和自然環(huán)境，正確履行了提供社會公共服務(wù)的職能。
⑵縣政府通過自籌資金、修建公路、封山造林、發(fā)展旅游業(yè)、對經(jīng)濟的發(fā)展實行宏觀調(diào)控，體現(xiàn)了政府組織經(jīng)濟建設(shè)的職能。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaosan/56082.html
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