2012屆高考生物現(xiàn)代生物進(jìn)化理論基礎(chǔ)沖刺復(fù)習(xí)教案

編輯: 逍遙路 關(guān)鍵詞: 高三 來源: 高中學(xué)習(xí)網(wǎng)
j.Co M
現(xiàn)代生物進(jìn)化理論
基礎(chǔ)掃描:
一、達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說
(二)主要觀點(diǎn):① 是自然選擇的內(nèi)因; ②變異一般是 的,自然選擇是 的
③ 是生物進(jìn)化的動力; ④適應(yīng)是 的結(jié)果;
⑤自然選擇是一個長期、緩慢、連續(xù)的過程。
(三)意義與不足:
意義:能夠解釋 的原因,以及生物的 性和 性。
不足:不能解釋 的本質(zhì),以及 如何對遺傳變異起作用。
二、現(xiàn)代生物進(jìn)化理論:
(一) 是生物進(jìn)化的單位
1、種群:指生活在同一地點(diǎn)的 生物的一群個體
2、種群的基因庫:一個種群的 所含有的全部基因
3、基因頻率:某種基因在 中出現(xiàn)的比例(PA=A/(A+a);Pa=a/(A+a))
4、生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì):是種群 發(fā)生變化的過程
(變化原因: 、 和 等因素)
(二) (可遺傳的變異)產(chǎn)生進(jìn)化的原材料
1、可遺傳的變異來源有: 、 和 ,其中 和 統(tǒng)稱為突變。
(突變頻率很低且大多是有害的,為什么說它能產(chǎn)生進(jìn)化的原材料?基因重組的作用是什么?)
2、它不能決定生物進(jìn)化的方向。為什么?
(三) 決定生物進(jìn)化的方向
1、實(shí)例:試解釋樺尺蠖在工業(yè)區(qū)體色變化原因:

2、結(jié)論:種群中產(chǎn)生的變異是的 ,經(jīng)過長期的 ,其中的不利變異被 ,有利變異則 ,從而使種群的基因頻率發(fā)生 ,導(dǎo)致生物朝著一定的方向進(jìn)化。因此生物進(jìn)化的方向是由 決定的。
(四) 導(dǎo)致物種的形成
1、物種的概念:指分布在一定的自然區(qū)域內(nèi),具有一定的 和 ,而且在自然狀態(tài)下能夠 和 ,并能夠產(chǎn)生 的一群生物個體。
2、隔離:指不同種群的個體,在自然條件下基因 的現(xiàn)象
①地理隔離:指分布于不同自然區(qū)域的種群,由于沙漠、高山、河流等地理上的隔離, 使彼此之間無法相遇而不能交配
②生殖隔離:種群間的個體不能 ,或交配后不能 的現(xiàn)象
3、物種形成:①實(shí)例(達(dá)爾文地雀的形成)

②過程:

③物種形成過程的三個基本環(huán)節(jié): 、 和 。
難點(diǎn)突破:
1、現(xiàn)代進(jìn)化論與達(dá)爾文進(jìn)化論的比較:
共同點(diǎn):都能解釋 的原因和生物的 性和 性
不同點(diǎn):達(dá)爾文進(jìn)化論沒有闡明的 本質(zhì)以及 的作用機(jī)理,而現(xiàn)代生物進(jìn)化論克服了這個缺點(diǎn);達(dá)爾文進(jìn)化論著重研究生物個體的進(jìn)化,而現(xiàn)代進(jìn)化論則強(qiáng)調(diào) 的進(jìn)化,認(rèn)為 是生物進(jìn)化的基本單位。
2、種群和物種的比較:
①概念不同 ②范圍不同:種群是指較小范圍內(nèi)的同種生物的個體,而物種是由許多分布在不同區(qū)域的同種生物的種群組成的
3、基因頻率與基因型頻率

本文來自:逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaosan/56226.html

相關(guān)閱讀:2012屆高考生物考點(diǎn)基因的突變精講精析復(fù)習(xí)教案