高考是通過概括區(qū)域特征、比較區(qū)域差異、解決區(qū)域問題和分析區(qū)域發(fā)展條件來考查地理學科特點之一區(qū)域性的。
3中國區(qū)域地理（北方農(nóng)業(yè)）農(nóng)業(yè)因地制宜的利用（4分）理解、判斷
4農(nóng)業(yè)的生態(tài)與生產(chǎn)功能（4分）獲取信息、判斷
5城市化城市人口比重的計算（4分）讀圖、獲取信息、計算
6城市人口比重的增長（4分）讀圖、獲取信息
7城市化的判斷（4分）讀圖、獲取信息
8地球運動晝夜長短的運用—判斷節(jié)氣（4分）讀圖、記憶、判斷
9晝夜長短的運用——判斷緯度（4分）讀圖、獲取信息、理解結論、判斷
10地貌類型不同地貌類型的利用（4分）理解、判斷
11地貌利用中應注意的問題（4分）獲取信息
36（1）世界區(qū)域地理地形、地勢特點（4分）讀圖、獲取信息、記憶結論、語言表達
（2）降水特點及原因（10分）理解、語言表達
（3）水能資源的開發(fā)條件（12分）讀圖、獲取信息、記憶結論、語言表達
（4）生態(tài)問題及原因（10分）讀圖、判斷、語言表達
39（3）世界區(qū)域地理（美國）人類開發(fā)利用過程中產(chǎn)生的環(huán)境問題（10分）獲取信息、理解、語言表達
（4）河流治理及效益（10分）獲取信息、記憶、語言表達
二、復習目標：
當一個經(jīng)緯度坐標給出的時候，學生的地理思維不僅能反映出這一區(qū)域的位置，而且關于這一區(qū)域的其他自然地理要素和人文地理特征會源源不斷地展現(xiàn)出來，甚至進一步深入的相關分析和預測也會形成，即要求學生頭腦中要有比較豐富的地球模型，要能出現(xiàn)立體化、數(shù)據(jù)化、結構化的數(shù)字地球。
三、復習原則及方法
解決區(qū)域“在哪里”、“有什么”、“為什么”和“怎么辦”的問題
具體復習時，要在課堂上引導思考：
①定位:本區(qū)在全球的絕對位置（經(jīng)緯度）及相對位置。
②掌握本區(qū)域內氣候、地形狀況，并以此推斷水文、土壤、自然帶、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點、城市、人口及交通等。
③比較區(qū)域差異，進行跨區(qū)域比較異同，如長江中下游地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與河西走廊農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的區(qū)別。
④發(fā)現(xiàn)區(qū)域問題，做出合理評價，制定發(fā)展策略。如我國黃土高原和南方山區(qū)的水土流失問題、中東的水資源問題、歐洲的人口老齡化問題等等。
⑤關注熱點地區(qū)
（1）在哪里（位置與范圍）—區(qū)域定位
1、絕對位置（經(jīng)緯度定位）
2、相對位置：一個區(qū)域相對于其它地理事物的位置。記憶 一些主要的經(jīng)緯度及主要的地理事物，然后以它們?yōu)閰⒄瘴镞M行定位。
3、政區(qū)的輪廓特征
4、利用特殊地理事物來定位
局部地區(qū)圖的空間定位
根據(jù)經(jīng)緯度
根據(jù)政區(qū)的輪廓特征
根據(jù)山河大勢或形狀
根據(jù)圖中的特殊地理事物
（2）有什么——通過圖掌握本區(qū)域內氣候、地形等事物狀況，并以此推斷其它自然地理特征及人文地理特征等。
其它自然地理特征：水文（河流湖泊）、自然帶（土壤、植被等）、自然資源。
人文地理特征：人口、民族、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、城市、交通、人文景觀等。
（3）為什么——地理事物的聯(lián)系和差異
通常要分析影響##的地理因素。如##與##的相互關系；##在區(qū)域發(fā)展中的作用，##區(qū)域的開發(fā)優(yōu)勢；發(fā)展##的有利因素、不利因素；##與##地區(qū)發(fā)展的差異等問題。
簡要分析河西走廊成為綠色走廊的主導自然條件。如果農(nóng)業(yè)開發(fā)強度超過上述自然條件的承載力，分析將會產(chǎn)生什么環(huán)境問題？
主導自然條件是水。由于有祁連山的冰雪融水（和山地降水），在山麓地帶形成許多綠洲，（這些綠洲彼比相連，）形成了綠色走廓。
如果農(nóng)業(yè)開發(fā)超過水資源的承載力，耕地得不到足夠的水源灌溉（祁連山的冰雪融水非常有限），（因氣候干旱）（在強烈的太陽輻射、蒸發(fā)和風力作用下，）將出現(xiàn)土地荒漠化問題。（如圖1）
圖1 圖2
（4）怎么辦——區(qū)域的環(huán)境與發(fā)展問題（如圖2）
1、區(qū)域生態(tài)環(huán)境問題的整治
如黃土高原水土流失的整治：
退耕還林還草、恢復植被；調整土地利用結構；開展小流域綜合治理。
再如長江中下游的洪澇整治：
營造長江中上游水土保持林，控制水土流失，修建水庫，控制洪水；中下游加固大堤，疏浚河道；退耕還湖，提高湖泊的蓄洪能力等。
2、區(qū)域發(fā)展中存在的主要問題：
如：黃淮海平原的鹽堿化；西北地區(qū)的沙漠化；南方低山丘陵的水土流失；東北平原的黑土肥力下降等等。
再如：華北地區(qū)的水資源短缺；東北地區(qū)的熱量不足；西北地區(qū)水源不足；青藏高原地區(qū)的熱量不足；南方低山丘陵、云貴高原、橫斷山區(qū)等地區(qū)的地形等等。
以及長江三峽工程：移民問題、生態(tài)問題（淹沒、水土流失和環(huán)境污染、地質災害、泥沙淤積、三峽景觀、水生生物、蚊蟲孳生）等。
3、區(qū)域生態(tài)環(huán)境問題產(chǎn)生的原因
如華北平原的鹽堿化：
自然：地勢低平，氣候上旱澇頻繁變化，東部近海；
人為：不合理的灌溉。
如西北的荒漠化：
自然：氣候干旱，多大風天氣；
人為：過度開墾、過度放牧，流域內水資源的不合理利用，造成植被的破壞。
如長江中下游的洪澇：
自然：有的年份流域內多降水，流量大；蓄洪、泄洪能力不足；
人為：中上游植破壞，水土流失，使中下游河道淤積，泄洪能力下降；圍湖開發(fā)等使湖泊蓄洪能力下降等。
4、區(qū)域開發(fā)（如何因地制宜地發(fā)展經(jīng)濟）:
如黃淮海平原的魚塘—臺田；珠江三角洲的基塘農(nóng)業(yè)；南方低山丘陵、橫斷山區(qū)的立體農(nóng)業(yè)；云貴高原的特色農(nóng)業(yè)；西北內陸的生態(tài)農(nóng)業(yè)等等。
5、區(qū)域開發(fā)的意義（經(jīng)濟、社會、環(huán)境）
如長江三峽水利工程：防洪、發(fā)電、航運、灌溉 、養(yǎng)殖、旅游、調節(jié)氣候、改善環(huán)境等（要能分清對大壩的上、下游的意義）
再如南昆鐵路：
①有利于將資源優(yōu)勢轉化為經(jīng)濟優(yōu)勢，帶動區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展；有利于加快西南地區(qū)對外開放，促進外向型經(jīng)濟的發(fā)展； ②有利于民族團結，促進少數(shù)民族地區(qū)的經(jīng)濟的發(fā)展，加快西南地區(qū)的脫貧步伐，有利于鞏固國防；③有利于環(huán)境保護等。
關注熱點地區(qū)
綜合地說，某一區(qū)域（實體）的存在、或某一時間發(fā)生的演化，曾經(jīng)或正在對世界產(chǎn)生著重大的影響，這些都是“熱點”。
如世界性交通要道：中東（蘇伊士運河，土耳其海峽，“五海三洲之地”）、中美洲（巴拿馬運河）、東南亞（馬六甲海峽）等。
油氣資源蘊藏區(qū)：中東、中亞（石油與天然氣）、中國油氣資源分布及調配等。
民族矛盾尖銳區(qū)：印度半島（印、巴沖突）、巴勒斯坦地區(qū)、北愛爾蘭、朝鮮半島等。
再如生態(tài)環(huán)境破壞區(qū)：亞馬孫流域（熱帶雨林急劇消失）、主要海上航線（油輪石油泄漏）、極地（臭氧空洞產(chǎn)生與DDT等殘毒污染）、溫帶草原區(qū)（草原退化、土地沙化）等。
自然災害高發(fā)區(qū)
地質災害高發(fā)區(qū)：環(huán)太平洋帶和地中�！柴R拉雅帶（臺灣、日本、東南亞、土耳其）等。
氣象災害高發(fā)區(qū)：東亞、南亞（洪澇、干旱、臺風或颶風、寒潮及沙塵暴）、非洲（干旱）、美國南部（颶風、寒潮）等。
經(jīng)濟持續(xù)增長區(qū)
如：中國東部沿海、中國中部地區(qū)、中國泛珠三角地區(qū)、日本、東南亞、美國西海岸、德國等。
在復習過程中，要千方百計調動學生的思維，要注重知識的落實。專題圖訓練、區(qū)域圖訓練、覆疊圖訓練、拆分圖訓練、局部圖訓練是很好的復習方法。
要求：每日10分鐘——地圖（經(jīng)緯網(wǎng)、地區(qū)輪廓、若干地理事物的綜合）（填—記—畫—想）
通過這一復習過程設計，使學生不僅形成全球空間概念，還對地理區(qū)域差異有更深刻的認識，從思路上更為開闊，從認識上更加宏觀，從方法上更加符合地理科學研究的要求。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaosan/56640.html
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