【2012考綱解讀】
《考試大綱》要求:正“確運(yùn)用常見的修辭方法!蹦芰蛹(jí)為D級(jí)(表達(dá)應(yīng)用)。
“修辭方法”指的是“積極地隨情應(yīng)景地運(yùn)用各種表現(xiàn)手法,極盡語(yǔ)言文字的一切可能性,使所說(shuō)所寫呈現(xiàn)形象性、具體性和體驗(yàn)性”。實(shí)質(zhì)上,修辭是一種同義語(yǔ)言比較,即使用了修辭方法的語(yǔ)言(客體)比沒有使用修辭方法的常規(guī)語(yǔ)言(本體)表達(dá)要更形象、更具體、更易于感受。
“常見的侈辭方法”,即所考查的都是常見、常用或熟悉的!犊荚嚧缶V》對(duì)此作出了十分明確的界定,規(guī)定考查九種,即比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、反復(fù)、設(shè)問、反問,這就明確了復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。
“正確運(yùn)用常見的修辭方法”,指能用(考試大綱》中明確提出的上述九種修辭方法自然生動(dòng)地表達(dá),重在考查運(yùn)用。不考名詞術(shù)語(yǔ)。重點(diǎn)考查判斷修辭方法使用的優(yōu)劣、正確理解修辭方法在語(yǔ)段(或篇章)中的作用和運(yùn)用修辭方法進(jìn)行表達(dá)的能力等等。
根據(jù)(考試大綱)的要求,我們可以分解出以下五個(gè)能力考查點(diǎn):①能夠?qū)φZ(yǔ)言運(yùn)用中的常見的修辭方法(考綱所述九種)進(jìn)行辨識(shí);②能夠?qū)φZ(yǔ)境中運(yùn)用修辭方法所表達(dá)的內(nèi)容和表達(dá)作用進(jìn)行理解;③能夠?qū)φZ(yǔ)言運(yùn)用修辭方法的恰當(dāng)與否、優(yōu)劣進(jìn)行鑒別評(píng)價(jià);④能夠根據(jù)語(yǔ)意和語(yǔ)境要求運(yùn)用修辭方法表達(dá);⑤能夠?qū)ψ髌分行揶o方法運(yùn)用的修辭效果進(jìn)行鑒賞。
【重點(diǎn)知識(shí)梳理】
一、修辭方法的辨識(shí)與使用
【解題指南】要正確辨識(shí)與使用修辭方法,首先要正確理解和掌握《考試大綱》提出的八種修辭方法的基本概念及其特征,在理解其特點(diǎn)、形式、作用的前提下,注意幾種易混修辭的辨析。
其次,要理解和明確八種修辭方法的表達(dá)效果。理解和明確其表達(dá)效果,是判斷其運(yùn)用正誤、優(yōu)劣和正確運(yùn)用修辭方法表達(dá)的前提。
第三,要注意培養(yǎng)正確運(yùn)用修辭方法的能力。這里包括審題能力,捕捉有效信息的能力,特別是分析語(yǔ)境的能力(因?yàn)檎Z(yǔ)境中往往隱含的信息較多,如果捕捉不住,擬寫的語(yǔ)句是不會(huì)符合要求的),當(dāng)然還有具體的操作能力,駕馭語(yǔ)言文字的能力等等。
【例題】對(duì)下列語(yǔ)句中運(yùn)用的修辭方法及其表達(dá)作用的解釋,不正確的一項(xiàng)是( )
A.那些文字拙劣的、詞不達(dá)意的、欠通的語(yǔ)句密密麻麻,作者有點(diǎn)像是騎在“文字”這匹未馴的馬上,馬亂蹦亂跳,把他掀下來(lái)了。
“‘文字’這匹未馴的馬”運(yùn)用了比喻的修辭方法,給抽象的事理以形象的解說(shuō),增強(qiáng)了語(yǔ)言的生動(dòng)性,同時(shí)也耐人尋味,給人以藝術(shù)享受。
B.南面,則是蒼茫無(wú)垠的渤海,這萬(wàn)里長(zhǎng)城,從燕山支脈的角山上直沖下來(lái),一頭扎進(jìn)了渤海岸邊,這個(gè)所在,就是那有名的老龍頭,也就是那萬(wàn)里長(zhǎng)城的尖端。
這句話中運(yùn)用了比擬的修辭方法,用“直沖下來(lái)”“一頭扎進(jìn)”給靜態(tài)的“萬(wàn)里長(zhǎng)城”以動(dòng)態(tài)的描寫。語(yǔ)言表達(dá)既生動(dòng)優(yōu)美,新奇鮮活,又簡(jiǎn)潔明快,直截了當(dāng),激發(fā)了讀者的藝術(shù)聯(lián)想。
C.你看那黑土呵,黑得這樣油光光,烏亮亮,真叫人看不夠,愛不夠!我忽然想起一句民諺,這樣的土地,種上車杠能發(fā)芽,插下扁擔(dān)會(huì)結(jié)瓜。
語(yǔ)段中引用的民諺運(yùn)用了夸張和對(duì)偶的修辭方法,既生動(dòng)地突出了土地肥沃、能種出好莊稼的特征,又抒發(fā)了作者對(duì)黑土地?fù)磹鄣那閼,同時(shí)還增強(qiáng)了語(yǔ)言的對(duì)稱美。
D.不是有無(wú)數(shù)人在謳歌那光芒四射的朝陽(yáng)、四季常青的松柏、莊嚴(yán)屹立的山峰、澎湃翻騰的海洋嗎?不是有好些人在贊美那挺拔的白楊、明亮的燈火、奔馳的列車、嶄新的日歷嗎?
這里連用兩個(gè)反問,并套用了排比,既起到強(qiáng)調(diào)語(yǔ)意、強(qiáng)化語(yǔ)勢(shì)的作用,又使語(yǔ)言表達(dá)跌宕有致,同時(shí)也抒發(fā)了強(qiáng)烈的感情。此外,還使語(yǔ)言富有整齊美和節(jié)奏感。
【答案】B
【解析】本題B項(xiàng)解釋表述欠準(zhǔn)確!氨葦M”包括“擬人”和“擬物”兩種,原句是把長(zhǎng)城當(dāng)作人來(lái)寫,應(yīng)為“運(yùn)用了擬人的修辭方法”;同時(shí),在修辭作用的判斷中,把比喻的作用(化平淡為生動(dòng),化深?yuàn)W為淺顯,化抽象為具體,化冗長(zhǎng)為簡(jiǎn)潔)和借代的作用(具體生動(dòng),特點(diǎn)鮮明,形象突出,引人聯(lián)想)與比擬的作用(色彩鮮明,生動(dòng)形象,蘊(yùn)含豐富,啟人想象)混淆了 。
二、廣義修辭的正確運(yùn)用
【解題指南】修辭不僅包括我們通常所理解的各種辭格和辭趣的積極修辭,而且還包括了追求意義明確(力求內(nèi)容本身的明確和表出方式上的明確)、倫次通順(語(yǔ)言要能依順序,相銜接,有照應(yīng))、詞句平勻(平易而沒有怪辭僻句,勻稱而沒有夾雜或駁雜的弊。、安排穩(wěn)密(“穩(wěn)”,是說(shuō)詞句的安排要同內(nèi)容相貼切,其關(guān)鍵在于寫說(shuō)者目的何在,內(nèi)容的情狀如何;“密”則是指用語(yǔ)應(yīng)切合需要,恰到好處,不盈不縮,當(dāng)繁則繁,當(dāng)簡(jiǎn)則簡(jiǎn))的消極修辭。
《考試大綱》雖然明確了常見的修辭方法是八種,但從近年高考的情況來(lái)看,直接考查修辭判斷的并不多,間接考修辭方法的也只集中在文學(xué)鑒賞的辨析 題和現(xiàn)代文閱讀的最后一道選擇題上,更多的情況是將其與句子的仿寫、改寫、擴(kuò)寫以及語(yǔ)言的簡(jiǎn)明、連貫等結(jié)合起來(lái)考查,重在理解運(yùn)用。這就告訴我們,復(fù)習(xí)這一考點(diǎn),除了要正確理解和運(yùn)用常見的辭方法外,還要注意其范圍的廣闊性與內(nèi)容的全面性,注重修辭在語(yǔ)音、詞語(yǔ)、句法、篇章等方面的運(yùn)用。
【例題1】請(qǐng)以“夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)”為內(nèi)容,仿照下面的示例寫兩個(gè)句子。要求每個(gè)句子都采用比擬的修辭方法,兩個(gè)句子之間構(gòu)成對(duì)偶。
太陽(yáng)熱烈、奔放,帶著萬(wàn)丈光芒,給生靈以活力;
月亮溫馨、寬容,帶著無(wú)際清輝,給萬(wàn)物以安寧。
答: ;
。
【答案】夢(mèng)想輕盈,綺麗,就如一顆流星,劃亮整個(gè)夜空;現(xiàn)實(shí)真切,樸實(shí),仿佛步步足跡,踏遍人生旅程。
【解析】界定了內(nèi)容,實(shí)質(zhì)上就是設(shè)置了大命題。要求考生注意挖掘題目的隱含信息,明確具體的要求,做到句式一致,話題一致,修辭恰切,符合題干的要求。
【例題2】閱讀下面兩首詩(shī),然后回答問題。
海棠 (宋)蘇軾 惜牡丹花 (唐)白居易
東風(fēng)裊裊泛崇光○注,香霧空蒙月轉(zhuǎn)廊。 惆悵階前紅牡丹,晚來(lái)唯有兩枝殘。
只恐夜深花睡去,故燒高燭照紅妝。 明朝風(fēng)起應(yīng)吹盡,夜惜衰紅把火看。
注:崇光:美艷的光彩。
(1)蘇軾《海棠》詩(shī)的前二句描寫了海棠花的哪些特點(diǎn)?后二句抒寫情感時(shí)使用了什么手法?
答: 。
(2)蘇軾的《海棠》與白居易的《惜牡丹花》同樣寫夜里賞花,二者所抒發(fā)的感情有何不同?
答: 。
答:________________________________________________________________________
【答案】運(yùn)用擬人手法,寫出小生命頑強(qiáng)的生命力。用鮮活生動(dòng)的語(yǔ)言,寫出了“我”見到這些小生命時(shí)的驚喜與感動(dòng)之情。
【解析】此題考查對(duì)文學(xué)作品的語(yǔ)言鑒賞能力?蓮膬煞矫嫒耸郑阂皇菍(duì)語(yǔ)言的表現(xiàn)手法的分析,二是在表意上的分析。
【高頻考點(diǎn)突破】
修辭的范圍很廣,從廣義看包括詞語(yǔ)的錘煉,句式的選擇,旨在增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力;從狹義看則專指修辭方法。修辭方法是為了提高語(yǔ)言表達(dá)效果而采用的具有鮮明特點(diǎn)的表達(dá)方式。
高考語(yǔ)文《考試說(shuō)明》“修辭”條目規(guī)定了考生必須掌握的幾種修辭方式,它們是:
考點(diǎn)一:比喻
【要點(diǎn)解說(shuō)】比喻就是“打比方”。即抓住兩種不同性質(zhì)的事物的相似點(diǎn),用一事物喻另一事物。比喻的結(jié)構(gòu),一般應(yīng)由三部分組成,即本體(被比方的事物)、喻體(用來(lái)打比方的事物)和比喻詞( 聯(lián)系本體和喻體的詞語(yǔ),比喻關(guān)系的標(biāo)志)。構(gòu)成比喻的關(guān)鍵:甲和乙必須是本質(zhì)不同的事物,甲乙之間必須有相似點(diǎn),否則不能成立。被比喻的事物叫“本體”,用來(lái)打比方的事物叫“喻體”,聯(lián)系二者的詞語(yǔ)叫“喻詞”。
★比喻的種類:
①明喻:就是本體、喻體和比喻詞都出現(xiàn)的比喻。典型形式是:甲像乙。本體喻體都出現(xiàn),中間用比喻詞“像、似、仿佛、猶如”等相聯(lián)結(jié)。例如:這初秋之夜如一襲藕花色的紗衫,飄起淡淡的哀愁。(何其芳《秋海棠》)
②暗喻:又叫隱喻,只出現(xiàn)本體和喻體,中間不用比喻詞語(yǔ),典型的形式是:甲是乙。常用“是”“成了”“變成”“成為”、“等于”等聯(lián)結(jié)。例如:美感的記憶,是人生最可珍的產(chǎn)業(yè),認(rèn)識(shí)美的本能是上帝給我們進(jìn)天堂的一把秘鑰。(徐志摩《曼殊斐兒》)
③借喻:只出現(xiàn)用來(lái)代替本體的喻體(直接敘述喻體),而本體和比喻詞都不出現(xiàn)。典型形式是:甲代乙。例如:我這輩子只是在生活的道上盲目的前沖,一時(shí)踹入一個(gè)泥潭,一時(shí)踏折一枝草花,只是這無(wú)目的的奔馳……(徐志摩《再剖》)
④博喻。連用幾個(gè)比喻從不同角度,運(yùn)用不同的相似點(diǎn)對(duì)同一本體進(jìn)行描述。例如:層層的葉子中間,零星的點(diǎn)綴著些白花,有裊娜地開著的,有羞澀的打著朵兒的;正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如剛出浴的美人。(朱自清《荷塘月色》)
★下列幾種情況,雖有“像”“仿佛”等詞,但不是比喻句:
①同類比較:她的性格很像母親。
②表示猜度:這天黑沉沉的,好像要下雨了。
③表示想象:她仿佛聽見了她的心臟跳得非常厲害。
④表示列舉:社會(huì)主義的中國(guó),在黨的陽(yáng)光照耀下,涌現(xiàn)出許多英雄人物,像雷鋒、焦裕祿等。
考點(diǎn)二:比擬
【要點(diǎn)解說(shuō)】
根據(jù)想象把物當(dāng)做人,把抽象的概念當(dāng)做人或物,或者把人當(dāng)做物、把此物當(dāng)做彼物來(lái)描寫。其形式是:事物“人化”,或人“物化”,或甲物“乙物化”。
★比擬的種類:
①擬人:把物當(dāng)人來(lái)描寫,賦予物以人的情感、意志、動(dòng)作等,讓無(wú)生命的事物好像有生命一樣能活動(dòng),讓有生命的動(dòng)物好像人一樣有思維和情感。例如:下面溪水大概是干涸了,看著有無(wú)數(shù)用為筑橋剩下的大而笨的白色石塊,懶懶散散睡了一溪溝。(沈從文《遙夜》)
②擬物:把人當(dāng)物來(lái)描寫,或把此物(甲物)當(dāng)彼物(乙物)來(lái)描寫。例如:我到了自家的房外,我的母親早已迎了出來(lái),接著便飛出了八歲的侄兒宏兒。(魯迅《故鄉(xiāng)》)
★運(yùn)用比擬應(yīng)注意的問題
①必須符合人物的思想感情,符合所描寫的環(huán)境氛圍。如“秋雨跳著歡樂的舞,一下就是幾天,真悶死人!鼻镉赀B綿,使人煩悶,這里卻給“秋雨”以歡快的動(dòng)作和感情,與人物的性情相悖。
②用以比擬的本體與擬體(人和物)應(yīng)有相似點(diǎn)或相近點(diǎn),使比擬生動(dòng)自然,收到良好的效果。如“空中稀疏的星星眨著眼,發(fā)出私 私的低語(yǔ),相互打著招呼:‘再見’!”說(shuō)它們互相說(shuō)“再見”,顯然不符星星的特征。
③比擬不當(dāng)常常表現(xiàn)為用以比擬的人和物之間沒有相似點(diǎn),或者不符合人的思想感情和描繪的環(huán)境氛圍。
★比擬和比喻的異同
比擬和比喻的相似之處在于均涉及甲、乙兩事物相比,甲、乙兩事物有可“比”性。其不同點(diǎn)在于:
①比擬是仿照“擬體”(被模擬的事物)的特征摸寫本體,重點(diǎn)在“擬”(即“比作、當(dāng)作”),干脆把甲事物當(dāng)作乙事物來(lái)寫,甲乙兩事物不分主從,渾然一體;比喻是用喻體比方本體,重點(diǎn)在“喻”( 即“比方”), 即以乙事物(喻體)來(lái)說(shuō)明甲事物(本體),甲乙兩事物有主有從。
②比擬中,本體和“擬體”彼此交融,渾然一體,本體必須出現(xiàn),“擬體”一般 不出現(xiàn);比喻的本體和喻體一主一從,本體或出現(xiàn)或不出現(xiàn),而喻體必須出現(xiàn)。
③比喻的喻體往往以名詞性詞語(yǔ)的形式出現(xiàn),表示一種實(shí)體;比擬中起比擬作用的部分則是描述性的,其表現(xiàn)形式為動(dòng)詞性詞語(yǔ)或形容性詞語(yǔ)。
考點(diǎn)三:借代
【要點(diǎn)解說(shuō)】不直接說(shuō)出要說(shuō)的事物的本來(lái)名稱,而是借用和與人或事物密切相關(guān)的事物的名稱來(lái)代替人或事物。被代替的事物叫“本體”,用來(lái)代替的事物叫“借體”。
★借代的種類
①特征代本體。例如:紅眼睛原知道他家里只有一個(gè)老娘……。
②材料代本體。例如:木受繩則直,金就礪則利。
③標(biāo)志代本體。例如:誰(shuí)料竟會(huì)落在“三道頭”之類的手里呢,這豈不冤枉!
④人名代著作。例如:我們要多讀點(diǎn)魯迅。
⑤綽號(hào)代本人。例如:“蘆柴棒”,去燒火!
①借代的本質(zhì)是“代”,是以事物的某種特征來(lái)代指本體,并沒有可比對(duì)象;而借喻的本質(zhì)是“喻”,雖然它的本體和喻詞都不出現(xiàn),但隱含著可比的對(duì)象(即本體)。
②借代的作用是“稱代”,即直接把借體稱力本體,其代用的詞大多是名詞或名詞性短語(yǔ),不能起描寫作用;而借喻的作用是“比喻”,一般可以對(duì)未出現(xiàn)的本體起描寫作用。
③借代是“代而不喻”,沒有可比物,不能改為比喻;借喻是“喻中有代”,一般可以補(bǔ)進(jìn)“本體”和“喻詞”,改為明喻或暗喻。
④在一篇文章中,如果前面出現(xiàn)了“××像××”的比喻句,后文直接使用喻體,這就成了借代了。
考點(diǎn)四:夸張
【要點(diǎn)解說(shuō)】為了追求某種表達(dá)效果,故意言過(guò)其實(shí),對(duì)原有事物加以超越事實(shí)的描述。要求使用時(shí)合乎情理,不能失去生活的基礎(chǔ)和根據(jù),不能漫天浮夸,要給人以真實(shí)感。
★夸張的種類
①擴(kuò)大夸張。故意把一般事物往大(多、快、高、長(zhǎng)、強(qiáng)……)處說(shuō)。例如:亦余心之所善兮,雖九死其猶未悔。(屈原《離騷》)
②縮小夸張。故意把一般事物往。ㄉ佟⒙、矮、短、弱……)處說(shuō)。例如:五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸。(毛澤東《七律?長(zhǎng)征》)
③超前夸張。在兩件事之間,故意把后出現(xiàn)的事說(shuō)成是先出現(xiàn)的,或是同時(shí)出現(xiàn)的。例如:未飲心先醉,眼中流血,心內(nèi)成灰。(王實(shí)甫《西廂記?長(zhǎng)亭送別》)
★運(yùn)用夸張應(yīng)注意的問題
①夸而有據(jù),夸而有節(jié)?鋸堃钥陀^事實(shí)為基礎(chǔ),要合乎情理,把握分寸,否則就很難給人以真實(shí)感。如:“平原上整天都在刮著揚(yáng)天揭地的老黃風(fēng)。人們就在這大風(fēng)中刨地耕地……”風(fēng)既然那么大,人們?cè)趺催能刨地種田?自相矛盾。又如:“她講到她受到的痛苦時(shí),眼淚就像自來(lái)水管似的噴射出來(lái)!边@句的夸張有失真實(shí)。
②夸張要明確、顯豁,突出夸張的特點(diǎn),不能又像夸張又像事實(shí),在事實(shí)與夸張之間模棱兩可。如“屋里靜極了,就連掉下一枚小釘子也聽得見!边@很難說(shuō)是夸張還是事實(shí)。
③要注意夸張的具體表現(xiàn)?鋸埻柚诒扔鳌⒈葦M等辭格來(lái)表現(xiàn)。
④要注意夸張運(yùn)用的場(chǎng)合,在科學(xué)性文章中不適合運(yùn)用夸張。
⑤如果夸張脫離了現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ),或與思想感情不協(xié)調(diào)等,易造成夸張不當(dāng)。
★比喻、比擬和夸張的區(qū)別
因?yàn)榭鋸埻柚诒扔、比擬等辭格來(lái)表現(xiàn),所以,二者的區(qū)別主要看有沒有夸張的成分。如果有夸張的成分,盡管使用了比喻或者比擬的修辭格,也應(yīng)當(dāng)歸于夸張。
考點(diǎn)五:對(duì)偶
【要點(diǎn)解說(shuō)】將字?jǐn)?shù)相等或大致相等、意義相關(guān)或相反、結(jié)構(gòu)相同或相似、用詞互相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)短語(yǔ)或句子對(duì)稱地排列在一起,放在一起,這種辭格叫對(duì)偶。
嚴(yán)格的對(duì)偶要求字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、互相對(duì)應(yīng)的詞性一致、平仄協(xié)調(diào)、實(shí)虛相對(duì),F(xiàn)代詩(shī)文中對(duì)偶運(yùn)用相當(dāng)寬松,只要字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、聲韻大體協(xié)調(diào)就可以了。
★對(duì)偶的種類
按內(nèi)容,可分為正對(duì)、反對(duì)、串對(duì):
①正對(duì):從兩個(gè)角度、兩個(gè)側(cè)面說(shuō)明同一事理,表示相似、相關(guān)的關(guān)系。例如:羈鳥戀舊林,池魚思故淵。(陶淵明《歸田園居》)
②反對(duì):上下句表示一般的相反關(guān)系或矛盾對(duì)立關(guān)系。例如:憂勞可以興國(guó),逸豫可以亡身。(歐陽(yáng)修《伶官傳序》)
③串對(duì):上下句意義上具有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系的對(duì)偶形式。也叫“流水對(duì)”。例如:讀書破萬(wàn)卷,下筆如有神。(杜甫《奉贈(zèng)韋左丞文二十二韻》)
按形式,可分為工對(duì)和寬對(duì):
質(zhì),就是“反對(duì)”。例如:“橫眉冷對(duì)千夫指,俯首甘為孺子牛!比绻舷戮渲g包含因果、承接、條件之類的關(guān)系,就是“串對(duì)”。例如:“前人栽樹,后人乘涼!
★對(duì)偶與對(duì)比的不同點(diǎn)
①對(duì)比的基本特點(diǎn)是“對(duì)立”,對(duì)偶的基本特點(diǎn)是“對(duì)稱”。
②對(duì)偶主要是從結(jié)構(gòu)形式上說(shuō)的,它要求結(jié) 構(gòu)相稱,字?jǐn)?shù)相等;對(duì)比是從意義上說(shuō)的,它要求意義相反或相近,而不管結(jié)構(gòu)形式如何。
③對(duì)偶里的“反對(duì)”(如“橫眉冷對(duì)干夫指,俯首甘為孺子!保┚鸵饬x來(lái)說(shuō)是對(duì)比,就形式來(lái)說(shuō)是對(duì)偶,這是修辭方法的兼類現(xiàn)象。
考點(diǎn)六:排比
【要點(diǎn)解說(shuō)】由三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似,內(nèi) 容相關(guān),語(yǔ)氣一致的短語(yǔ)或句子排列在一起,用來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)、強(qiáng)調(diào)內(nèi)容、加重感情。
★排比的種類
從結(jié)構(gòu)上,排比分四類:
①成分排比。即一個(gè)句子中的一些成分組成排比。例如:他們不會(huì)高聲朗笑,不會(huì)拼死搏擊,不會(huì)孤身野旅,不會(huì)背水一戰(zhàn)。(余秋雨《上海人》)
②分句排比,即一個(gè)復(fù)句的各個(gè)分句構(gòu)成排比。例如:他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚,他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng),他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜,他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。(魏巍《誰(shuí)是最可愛的人》)
③單句排比。例如:我夢(mèng)著樓前的白楊重新長(zhǎng)出了濃密的綠葉;我夢(mèng)著池塘里的荷花重新冒出了淡綠的大葉子;我夢(mèng)著春天又回到了大地上。(季羨林《八十述懷》)
④復(fù)句排比。如:戴鎮(zhèn)長(zhǎng)喜歡發(fā)表演講,懷寶就暗示鎮(zhèn)上的中學(xué)校長(zhǎng)多請(qǐng)戴鎮(zhèn)長(zhǎng)去給學(xué)生們講話;戴鎮(zhèn)長(zhǎng)喜歡讀史書,懷寶就去鎮(zhèn)上早先的幾個(gè)富戶家搜羅古書;戴鎮(zhèn)長(zhǎng)喜歡讓自己的講話家喻戶曉,懷寶就常用粉筆把自己記錄下的鎮(zhèn)長(zhǎng)講話抄在鎮(zhèn)政府門前的黑板上。(周大新《向上的臺(tái)階》)
(★使用排比應(yīng)注意的問題
排比和反復(fù)的運(yùn)用,都必須從內(nèi)容的需要出發(fā),不能單純追求形式,失之于濫。如:“他是我們學(xué)習(xí)的榜樣、學(xué)習(xí)的模范、學(xué)習(xí)的表率。”這句中幾個(gè)詞語(yǔ)意義相同,生硬地排列,顯得重復(fù),無(wú)病呻吟。
★排比與對(duì)偶的區(qū)別
①排比必須由三項(xiàng)或三項(xiàng)以上構(gòu)成,而對(duì)偶僅限于上下兩句;
②排比在字?jǐn)?shù)上無(wú)嚴(yán)格要求,只要求結(jié)構(gòu)相同或相似即可,而對(duì)偶則要求字?jǐn)?shù)相等或相近,且結(jié)構(gòu)完全相同;
③排比的各項(xiàng)多有相同的詞語(yǔ)做提挈詞語(yǔ),而對(duì)偶的上下句一般忌用相同的詞語(yǔ)(寬對(duì)不那么嚴(yán)格);
④排比一般只表示相近或相關(guān)的意思,而對(duì)偶則表達(dá)相對(duì)、相反或相連的意思。
考點(diǎn)七:反復(fù)(重現(xiàn))
【要點(diǎn)解說(shuō)】為了表達(dá)強(qiáng)烈的感情,有意重復(fù)使用某個(gè)詞語(yǔ)、句子或句群?這種住辭方法叫反復(fù)。例如:等待著,等待著,載著你遺體的靈車,碾過(guò)我的心;等待著,等待著,把一個(gè)前方戰(zhàn)士的崇敬,獻(xiàn)給你。四次反復(fù)使用“等待著”,表達(dá)了億萬(wàn)人民對(duì)周總理的無(wú)限崇敬和悲痛之情。
★反復(fù)的種類
①接連反復(fù)。例如:沉默啊,沉默啊,不再沉默中爆發(fā),就是沉默中滅亡。
②間隔反復(fù)。例如:好個(gè)“友邦人士”!日本帝國(guó)主義拒絕賠款,強(qiáng)占釣魚島,他們不驚詫;美帝國(guó)主義轟炸大使館,死傷中國(guó)人命,他們不驚詫。印尼治下的混戰(zhàn),屠殺華人,搶劫財(cái)產(chǎn),先奸后殺,秘密殺戮,放火燒人,他們也不驚詫。在上訪請(qǐng)?jiān)钢杏幸稽c(diǎn)紛擾,他們就驚詫了!
★層遞、排比、反復(fù)的區(qū)別
①?gòu)恼Z(yǔ)言單位的數(shù)量看,層遞、排比是三個(gè)或三個(gè)以上的短語(yǔ)或句子,才能構(gòu)成這兩種修辭方式,而反復(fù)這種修辭方式只需要兩個(gè)或兩個(gè)以上的部分反復(fù),即可構(gòu)成。例如下面的前一例不是層遞,后一例不是排比:只有樹立遠(yuǎn)大的理想,工作起來(lái)才能克服困難,才能處理好個(gè)人與集體的關(guān)系。
②從語(yǔ)言單位間的關(guān)系看,排比是并列的意思,遞進(jìn)在形式上特別像排比,但在意思上一層比一層向深(淺)發(fā)展;反復(fù)雖然也可以有兩處以上,但反復(fù)部分的語(yǔ)句是相 同的,意思自然是一樣的。
③從語(yǔ)言單位的文字看,排比和層遞的各語(yǔ)句之間有時(shí)只有個(gè)別字相同,但反復(fù)必須是語(yǔ)句中所有的字都相同。例如:
前年的今日,我避在客棧里,他們卻是走向刑場(chǎng)了;去年的今日,我在炮聲中逃在英租界,他們則早已埋在不知哪里的地下了;今年的今日,我才坐在舊寓里,人們都睡覺了,連我的女人和孩子。(排比)
工作需要你們,人們需要你們,新的中國(guó)需要你們,新的時(shí)代需要你們。(層進(jìn))
一幅漫畫畫著一位廠長(zhǎng),有人告訴他車間停工待料了,他無(wú)動(dòng)于衷;一會(huì)又告訴他產(chǎn)品大量積壓了,他無(wú)動(dòng)于衷;又有人告訴他廠房著火了,他無(wú)動(dòng)于衷;來(lái)人又告訴他局長(zhǎng)來(lái)檢查了,他便立即活動(dòng)起來(lái)。(反復(fù))
考點(diǎn)八:設(shè)問
【要點(diǎn)解說(shuō)】“無(wú)疑而問”。往往明知故問,自問自答或只問不答,目的是強(qiáng)調(diào)問題,以引起人們注意,啟發(fā)人們進(jìn)行思考。例如:主宰戲劇的是什么人?一般以為是劇作家,認(rèn)定劇本為一劇之本。(柯靈《戲外看戲》)
★設(shè)問的作用
①提醒注意,引導(dǎo)思考;
②突出某些內(nèi)容,使文章有變化,起波瀾;
③有時(shí)出現(xiàn)在篇首或句首,起到承上后下的過(guò)渡作用。
考點(diǎn)九:反問
【要點(diǎn)解說(shuō)】反問也是“無(wú)疑而問”,往往用疑問句的形式表示確定的意思,以加強(qiáng)語(yǔ)
反問句的特點(diǎn)是有問不必答,問中已有明確答案,常常在段中或末尾,目的是加強(qiáng)語(yǔ)氣,表示肯定,突出強(qiáng)烈的感情,所以有時(shí)可用嘆號(hào)。例如:“雖然天山這里并不是春天,但是有哪一個(gè)春天的花園能比得過(guò)這時(shí)繁花無(wú)邊的天山呢?”
總之,學(xué)習(xí)和研究修辭方法是為了更好地閱讀和表達(dá),高考的命題也是基于這樣的共識(shí),因此,我們平時(shí)的復(fù)習(xí)和練習(xí),都要從理解運(yùn)用著手,要能分清這八種修辭手法,能分析其作用,能夠根據(jù)語(yǔ)境判斷修辭方法使用是否得當(dāng),進(jìn)而辨其優(yōu)劣。
《考試說(shuō)明》對(duì)“修辭”考查的內(nèi)容有明確的界定,這就是“正確運(yùn)用常見的修辭方法”。
比喻是非常重要的一種辭格,使用時(shí)必須注意以下幾點(diǎn):①本體與喻體應(yīng)當(dāng)不屬于同類事物或道理,但又有相似點(diǎn),且二者離開越遠(yuǎn),比喻越精彩;②要具體問題具體分析,不要在句中見到“像”字就以為是比喻,要知道,猜測(cè)不是比喻,如“這天陰沉沉的,好像要下雨了”;單一想像不是比喻,如“我仿佛回到了天真爛漫的少年時(shí)代”;表舉例、列舉也不是比喻,如“新時(shí)代,涌現(xiàn)出許多先進(jìn)人物,像孔繁森、李素麗等”。另外,詞的比喻義也不是比喻,修辭中的比喻只有在具體的語(yǔ)言環(huán)境中才能確定其比喻的意義,是為增強(qiáng)表達(dá)效果而臨時(shí)運(yùn)用的,而詞的比喻義是指通過(guò)詞語(yǔ)的基本義的比喻用法形成下來(lái)固定的意義,是詞語(yǔ)本身所應(yīng)有的。如“他是個(gè)紙老虎!薄凹埨匣ⅰ笔潜扔髁x,指外表強(qiáng)大兇狠而實(shí)際空虛無(wú)力的人或集團(tuán);③比喻要貼切,要以“熟”喻“生”,化平淡為生動(dòng),化深?yuàn)W為淺顯,化抽象為具體,切不可以“生”喻“熟”,越比越難懂。
借代的方式主要有以下幾種:①特征代本體,如“紅眼睛原知道他家里只有一個(gè)老娘……”;②具體代抽象,如“槍桿子里面出政權(quán)。”;③部分代整體,如“吟罷低眉無(wú)寫處,月光如水照緇衣!;④形象代本體,如“上面坐著兩個(gè)老爺,東邊的一個(gè)是馬褂,西邊的一個(gè)是西裝!;⑤專名代泛稱,如“我們這個(gè)時(shí)代需要千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)雷鋒”;⑥結(jié)果代原因,如“專弄文墨,為壯士捧腹!(“捧腹”是“笑”的結(jié)果。)。
這里要特別注意借代與借喻的區(qū)別。借代的作用是在“代”,就是用借體去代替本體,只“代”不喻;借喻的作用是在“喻”,可以改說(shuō)成明喻或暗喻。從構(gòu)成的基礎(chǔ)看,借喻構(gòu)成的基礎(chǔ)是相似性,借代構(gòu)成的基礎(chǔ)是相關(guān)性。例如:“中國(guó)共產(chǎn)黨是拿起這個(gè)武器的倡導(dǎo)者”“誰(shuí)料竟會(huì)落在‘三道頭’之類的手里呢,這豈不是冤枉!”前者是比喻,后者是借代。
其他還應(yīng)該注意的幾種辭格的區(qū)別。
比喻與比擬:比喻與比擬都是兩事物相比,但有區(qū)別:①比喻的重點(diǎn)在“喻”,十分注意并突出事物的相似點(diǎn);比擬的重點(diǎn)在“擬 ”,干脆把甲當(dāng)乙來(lái)描述,對(duì)于事物的相似點(diǎn)已不著重突出了;如“我到了自家的房外,我的母親早已迎著出來(lái)了,接著便飛出了八歲的侄兒宏兒!边@里把侄兒宏兒當(dāng)作鳥來(lái)描述,是擬物,不是比喻。②比喻中的本體與喻體一主一從,本體或出現(xiàn)或不現(xiàn),但喻體必須出現(xiàn);而比擬中,本體與擬體彼此交融,渾然一體,本體必須出現(xiàn),“擬體”一般不出現(xiàn)。例如:層層的葉子中間零星地點(diǎn)綴著些白花,有裊娜地開著的,有羞澀地打著朵的;正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星。分號(hào)前句是擬人,分號(hào)后句是比喻。
對(duì)偶與對(duì)比:對(duì)偶形式整齊,富于節(jié)奏感,表意凝練,抒情酣暢,便于記憶。對(duì)偶強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)形式要對(duì)稱,字?jǐn)?shù)要相等,如“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”(正對(duì));“橫眉冷對(duì)千夫指,俯首甘為孺子!(反對(duì));“山中一夜雨,樹梢萬(wàn)重泉”(串對(duì))。而對(duì)比則是意義(內(nèi)容)上說(shuō)的,要求意義相反或相近,而不管形式如何。
設(shè)問與反問:設(shè)問不表示肯定什么或否定什么,答在問外;反問則明確地表示肯定什么或否定什么,答在問內(nèi)。反問的作用主要是加強(qiáng)語(yǔ)氣,設(shè)問的作用主要是提出問題,引發(fā)思考。
關(guān)于“修辭”檢測(cè),考生首先應(yīng)了解上述8種常見修辭的概念與種類,能領(lǐng)會(huì)它們?cè)诰唧w的語(yǔ)言環(huán)境中的表達(dá)作用,能區(qū)分比喻與比擬,借喻與借代,設(shè)問與反問等,掌握要點(diǎn)就可以了,避免在名詞術(shù)語(yǔ)上糾纏。更重要的是要能“正確運(yùn)用”。修辭的生命力正體現(xiàn)在運(yùn)用上,靈活運(yùn)用各種修辭方法,能使語(yǔ)言表達(dá)更生動(dòng)形象,文采飛揚(yáng),論理抒情意豐情濃。
(2) ②理由:從四個(gè)備選項(xiàng)看,能與后文“閃爍著奇異的光亮”搭配的只能是“黑鉆石”,用黑鉆石來(lái)比喻眼睛,形象地寫出眼神的犀利與敏銳。
【考點(diǎn)】本題考查“正確運(yùn)用常用的修辭方法”的能力。能力層級(jí)為E
【解析】文章的文采多半來(lái)自對(duì)修辭的熟練使用,一個(gè)好的修辭往往使平凡的句子有畫龍點(diǎn)睛的奇妙效果。本題考察的比喻的修辭格,我們必須對(duì)比喻的功能了然于心,比喻可以使語(yǔ)言形象化,化抽象為具體,更能揭示事物的本質(zhì),也更能表達(dá)做作者的觀點(diǎn)和立場(chǎng)。
2.(陜西)仿照下面的示例,自選話題,另寫三句話,要求使用比喻的修辭手法,句式與示例相同。(6分)
平凡是泥土,孕育著收獲,只要你肯耕耘;
平凡是苗圃,孕育著爛漫,只要你肯澆灌;
平凡是細(xì)流,孕育著浩瀚,只要你肯積聚。
【參考答案】
生命是圖畫,意味著風(fēng)景,只要你去涂抹。
生命是樂章,意味著旋律,只要你去演奏。
生命是詩(shī)行,意味著哲思,只要你去書寫。
【解析】一要選擇有豐富的外延,能多角度設(shè)喻的話題,如“青春”“夢(mèng)想”等;二要注意比喻的本體和喻體之間的相似性;三要注意句子的結(jié)構(gòu),尤其要把握好“必變的詞”和“不變的詞”。
3.(全國(guó))仿照下面的示例,自選話題,另寫三句話,要求使用比喻的修辭手法,句式與示例相同。(6分)
諒解是一股和熙的春風(fēng),能消融凝結(jié)在人們心中的堅(jiān)冰;
諒解是一場(chǎng)綿綿的細(xì)雨,能洗滌飄落在人們心頭的塵埃;
諒解是一束溫暖的陽(yáng)光,能驅(qū)散積聚在人們心上的陰云。
【參考答案】愛心是一眼甘甜的泉水,能滋潤(rùn)盤踞在少年心頭的荒漠。
愛心是一盞溫和的明燈,能照亮隱藏在少年心中的暗區(qū)。
愛心是一把萬(wàn)能的鑰匙,能開啟潛伏在少年心里的智慧。
【解析】一要選取合適的話題,可以是動(dòng)詞性話題,如“寬容”“謙讓”“奮斗”等;也可以是名詞性話題,如“青春”“生命”“笑容”等,形容詞性的也未為不可;二要找到形象的喻體,并且要揭示本體和喻體之間的相似點(diǎn);三要,注意句式“……是……,能+動(dòng)詞+賓語(yǔ)(動(dòng)詞+介賓短語(yǔ)+名詞)”
【2010高考】
1、(10年全國(guó)卷Ⅰ)20.仿照下面的示例,自選話題,另寫三句話,要求使用比喻的修辭手法,句式與示例相同。(6分)
謙恭是一種圓潤(rùn)而不膩耳的音響;謙恭是一種甘甜而不燥舌的美味;謙恭是一種明亮而不刺眼的光輝。
答:
解析:仿例造句是 一個(gè)非常陳舊的題型,但是有其能夠考查出學(xué)生的語(yǔ)言積累和運(yùn)用的能力而在高考中挺立不倒,倍受高考命題者的青睞。這類試題完成的時(shí)候,要求考生必須注意,答案必須要形似,更重要的是要神似。一般的學(xué)生在句式的仿寫上不會(huì)有太大的問題,但在神似方面就有點(diǎn)力不從心了。分析示例所給的句子,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)是一個(gè)由比喻句形成的排比句,這就要求我們要分析排比句內(nèi)部關(guān)系,看看它們是層 遞還是平行排列,同時(shí)還要注意比喻的設(shè)喻的角度。例句分別從聽覺、味覺和視覺角度進(jìn)行設(shè)喻,并且形成了一個(gè)并列的句式。這樣調(diào)動(dòng)自己的語(yǔ)言積累進(jìn)行造句就可以了。
答案:1、是一種絢麗但不繁雜的色彩;自信是一種響亮但不過(guò)早的聲音;自信是一種清香但不膩人的味道。2、成熟,是一種明亮而不刺眼的光輝;成熟是一種圓潤(rùn)而不膩耳的音調(diào);熟是一種洗刷了偏激的淡漠;(熟是一種無(wú)需聲張的厚實(shí);成熟是一種并不陡峭的高度。)
2、(10年遼寧卷)17.仿照下面的示例,自選話題, 另寫兩個(gè)句子,要求使用比喻的修辭手法,句式與示例相同。(6分)
情誼就想一座山,重要的不在于它的高低,而在于厚重;
援助就像一場(chǎng)雨,重要的不在于它的大小,而在于適時(shí)。
答案:略。每寫出一句給3分,其中比喻恰當(dāng)給2分,句式相同給1分。
解析:本題考查仿用句式。做這樣的題,要找準(zhǔn)句式,化仿句為填空,仔細(xì)申準(zhǔn)題目的隱含條件,選擇合適的切入角度,反復(fù)斟酌修飾詞語(yǔ)。
3.(2009湖北卷)為慶祝新中國(guó)成立60周年,學(xué)校擬編輯出版詩(shī)歌征文集,F(xiàn)有兩個(gè)備選書名《獻(xiàn)給母親的歌》和《山河歲月歡樂頌》,你喜歡哪一個(gè)?請(qǐng)寫下你喜歡的書名并說(shuō)明理由。
我喜歡的書名:《 》
理由:
。
【答案】示例:①我喜歡的書名:《獻(xiàn)給母親的歌》。理由:把祖國(guó)比喻為母親,給母親獻(xiàn)歌,表達(dá)了對(duì)祖國(guó)母親的深愛,直抒胸臆,情真意切。②我喜歡的書名:《山河歲月歡樂頌》。理由:山河是祖國(guó)的代表,歲月是祖國(guó)的歷程,歡樂頌是我們贊美祖國(guó)的共同心聲。
【解析】詩(shī)歌集的主題思想是“為慶祝新中國(guó)成立60周年”,所以①兩個(gè)標(biāo)題中都使用了修辭手法,前者是比喻,后者是借代;②這種含蓄的表達(dá)風(fēng)格,前者更強(qiáng)烈直接地抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)母親的深愛,后者委婉深沉地抒發(fā)我們贊美祖國(guó)的共同心聲。
【考點(diǎn)定位】本題考查正確運(yùn)用常見修辭方法的能力,能力層級(jí)為D。做這種題,一要掌握常見的修辭方法(比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、反復(fù)、反問、設(shè)問等)的一般作用和效果;二要理解具體語(yǔ)境中運(yùn)用修辭方法的語(yǔ)句的含意。
4.(2009浙江卷)為下面這幅圖片擬寫解說(shuō)詞,要求至少運(yùn)用兩種修辭方法,能揭示畫面的內(nèi)涵(不少于50字)
答:
。
【答案】(示例)這是一幅坐在輪椅上的殘疾運(yùn)動(dòng)員奮力擊球的感人畫面。她揮動(dòng)球拍,展開青春的翅膀;馳騁球場(chǎng),追逐人生的夢(mèng)想。
【解析】本題雖屬圖文轉(zhuǎn)換,但形式新穎。以前圖文轉(zhuǎn)換是直接用文字表述圖表中的信息,而本題則是要學(xué)生展開想象,表現(xiàn)畫面的意蘊(yùn),揭示畫面的內(nèi)涵。
【定位】本題考查考生圖文轉(zhuǎn)換的能力和修辭的運(yùn)用能力,兼考語(yǔ)言生動(dòng)、形象、簡(jiǎn)明。此類題解題關(guān)紐在:一是明晰要求,讀懂圖表;二是要明確主體,確定方向;三是借助修辭,展開想象;四語(yǔ)言精練,形象生動(dòng)。
5.(2009安徽卷)將下面的短語(yǔ)組成兩副七字對(duì)聯(lián),并填寫在相應(yīng)的橫線上。
芝蘭繞階 黃牛耕地 翠柳迎春 桃李滿目
千里綠 春繡錦 座凝香 萬(wàn)山金
上聯(lián) 上聯(lián)
新春對(duì)聯(lián) 教師辦公室對(duì)聯(lián)
下聯(lián) 下聯(lián)
【答案】(新春對(duì)聯(lián))上聯(lián):翠柳迎春千里綠。下聯(lián):黃牛耕地萬(wàn)山金(教師辦公室對(duì)聯(lián))。上聯(lián):桃李滿目春繡錦。下聯(lián):芝蘭繞階座凝香。
【解析】七字對(duì)聯(lián),做這道題要把握對(duì)聯(lián)的一些基本規(guī)律, 對(duì)聯(lián)基本要求是:字?jǐn)?shù)相等、意義相關(guān)、平仄相諧。對(duì)聯(lián)的上聯(lián)最后一個(gè)字一般押的是仄聲韻.再根據(jù)“新春”和“教師辦公室”等關(guān)鍵詞選取搭配。
【考點(diǎn)定位】本體重點(diǎn)考查對(duì)聯(lián)這種句式的選用。
6.(2009湖南卷)為上聯(lián)“心平浪靜,秋月芙蓉湘水碧”選擇下聯(lián),最合適的一項(xiàng)是 ( )
A.志遠(yuǎn)天高,春風(fēng)楊柳麓山青 B.情深海闊,夏日荷花瀟江紅
C.氣壯山威,鯤鵬展翼楚云飛 D.身正才卓,冬雪松竹衡岳高
答:
。
【答案】示例:生命脆弱短暫,生命堅(jiān)韌沉毅,生命綿延永續(xù)。自然是生命的家園,自然是無(wú)情的力量,自然是人類反思的源泉。逝去的是同胞的生命,傳頌的是民族的精神,留下的是人類的警醒。
【解析】本題考查較去年“家長(zhǎng)是否應(yīng)接送孩子上學(xué)”那題要好要巧要活。題目是這樣的:汶川大地震過(guò)去一年了,地震博物館已經(jīng)建成。請(qǐng)你在博物館的留言簿上寫一段話,表達(dá)對(duì)生命或?qū)ψ匀坏母形蚝退伎。要求運(yùn)用排比手法,不超過(guò)30個(gè)字?键c(diǎn)采自鮮活的現(xiàn)實(shí)生活,考生感同身受,當(dāng)不會(huì)無(wú)病呻吟。內(nèi)容符合要求,運(yùn)用排比手法。
【考點(diǎn)定位】本題考查正確運(yùn)用常見的修辭手法的能力。常見修辭手法:比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、反復(fù)。主要考查根據(jù)語(yǔ)境判斷修辭手法使用是否得當(dāng),能否辨明優(yōu)劣,要根據(jù)個(gè)人對(duì)生命或?qū)ψ匀坏母形蚝退伎迹U發(fā)見解,來(lái)表達(dá)自己的意愿。
8.(2009全國(guó)卷I)仿照下面的示例,自選話題,另寫三個(gè)句子,要求所寫句子形成排比,句式與例相同。
工作是等不來(lái)的,有無(wú)機(jī)會(huì),看你怎么爭(zhēng)取;業(yè)績(jī)是要不來(lái)的,有無(wú)成效,看你怎么努力;前途是盼不來(lái)的,有無(wú)出路,看你怎么奮斗。
答:
。
【答案】機(jī)會(huì)是盼不來(lái)的,有無(wú)運(yùn)氣,看你如何行動(dòng);機(jī)遇是碰不到的,有無(wú)可能,看你怎樣追求;成功是等不來(lái)的,能否實(shí)現(xiàn),看你如何突破。
【解析】要特別注意示例句形式,同時(shí)也要注意語(yǔ)段在內(nèi)容上應(yīng)相成遞減或遞增的排比關(guān)系,整個(gè)情感基調(diào)為贊揚(yáng)或表彰的。“工作”“業(yè)績(jī)”“前途”有遞進(jìn)關(guān)系。
【定位】本題重點(diǎn)考查考生仿用句式的能力,能力層級(jí)為D。
9.(2009全國(guó)卷II)仿照下面的事例,自選話題,寫出三個(gè)句子,要求所寫句子形成排比,句式與示例相同。
金錢不必車載斗量,夠用就好;友誼不必甜言蜜語(yǔ),真誠(chéng)就好;人生不必驚天動(dòng)地,踏實(shí)就好。
答:
。
【答案】房屋不必豪宅別墅,舒適即可;朋友不必前呼后擁,知心即可;生活不必波瀾起伏,平淡即可。
【解析】注意例句形式“……不必……,……就好”,要形成排比;內(nèi)容上注意相關(guān)性。
【定位】本題重點(diǎn)考查考生仿用句式的能力,要特別注意暗示信息的處理,一是內(nèi)容上,不“破”不“立”,“破”“立”結(jié)合,先否定后肯定;二是感情基調(diào)上一定要切合要求,昂揚(yáng)向上,健康主流。
10.(2009四川卷)仿照下面這句話,另選一種景物進(jìn)行描寫。要求句式基本一致,并運(yùn)用比擬、比喻和排比的修辭手法。
層層的葉子中間,零星地點(diǎn)綴著些白花,有裊娜地開著的,有羞澀地打著朵兒的;正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如剛出浴的美人。
答:
。
【答案】示例:悠悠白云中,隱約地橫亙著一座座青山;有靦腆地躲進(jìn)霧靄的,有大方地露出真容的;正如一把把直刺蒼穹的利劍,又如碧空中飛騰的巨龍,又如綿延不斷的綠色屏障。
【解析】該題主要考查學(xué)生熟練運(yùn)用比擬比喻和排比的修辭。此外還要注意句式的一致性,講求一點(diǎn)文采。
【考點(diǎn)定位】本題 主要考察 學(xué)生的仿寫能力以及一定的語(yǔ)言文采。
11.(2009重慶卷)在下面橫線處各補(bǔ)上一句話。要求:語(yǔ)意連貫,句式一致,形成完整的排比句。
人要懂得尊重自己,尊重自己所以不茍且,不茍且所以有品位;人要懂得尊重別人, ,
;人要懂得尊重自然, , 。
【答案】尊重別人所以不傲慢,不傲慢所以有品位。尊重自然所以不自大,不自大所以有自知。
【解析】題目明確要求將補(bǔ)寫的句子寫成排比句,但考生不要只看到這一點(diǎn),細(xì)看給出的句子,還有頂針的特點(diǎn),即前一句話的最后一個(gè)短語(yǔ)必須位于后一句話的最前面,因此,仿寫時(shí),除了看題目要求外,還要看被仿寫的句子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
【考點(diǎn)定位】此題考查考生仿寫句子的能力,能力層級(jí)為D。
【2012高考押題】
1、下面是歌曲“濤聲依舊”的歌詞,請(qǐng)判斷畫線的句子運(yùn)用的修辭方法: 。
帶走一盞漁火,讓它溫暖我的雙眼;留下一段真情,讓它停泊在楓橋邊。月落烏啼,總是千年的風(fēng)霜;濤聲依舊,不見當(dāng)初的夜晚。
【答案】比擬、對(duì)偶(此題考查對(duì)修辭方法的辨析判斷。從句中“帶走”“漁火”“讓它溫暖”“留下”“讓它停泊”等字樣中可以看出使用了 擬人的手法;從分號(hào)前后相仿的句子結(jié)構(gòu)看,同時(shí)還使用了對(duì)偶的修辭手法)
2、下面的句子中修辭手法運(yùn)用不妥帖的一句是( )
A?我不是都市激昂的樂章,也不是小山鄉(xiāng)愁間的短笛;而是茫茫沙漠中的一串駝鈴??勇敢的跋涉者的旅伴。
B?我不是錢塘江澎湃的雄潮,也不是桃花源安逸的小溪;而是路邊草叢中的螢火蟲??給行人帶來(lái)光和熱。
C?我不是挺立在高山峻嶺中的巨松,也不是屈身于臥房斗室的盆栽;而是遼闊草原上的一棵小草??為裝扮美麗的大自然添上一筆。
D?我不是超凡脫俗的白蓮,也不是雍容華貴的牡丹;而是萬(wàn)綠叢中最普通的一株小花
C、忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹萬(wàn)樹梨花開。
(“忽”字寫出氣候的變化無(wú)常,“千樹萬(wàn)樹梨花開”把風(fēng)吹雪舞,天寒地凍的塞外風(fēng)光變成梨花競(jìng)放,春意盎然的南國(guó)美景,這是比喻。)
D、蜀道之難難于上青天,使人聽此凋朱顏!連峰去天不盈尺,枯松倒掛倚絕壁。
(詩(shī)人實(shí)寫山勢(shì)之高險(xiǎn)。“連峰去天不盈尺”是夸張,寫山峰之高,“枯松倒掛綺絕壁”是比喻,寫懸崖之陡。)
【答案】D(“枯松倒掛倚絕壁”不是比喻)
5、下面沒有采用擬人手法的一句是( )
A、暖和的風(fēng),撫慰著含笑的蓓蕾。
B、她像冬眠的蛹,沉睡在自己的天地里。
C、東風(fēng)來(lái)了,春天的腳步近了。
D、層層的葉子中間,零星地點(diǎn)綴著些白花,有裊娜地開著的,有羞澀地打著朵兒的。
【答案】B(本句是比喻,不是擬人)
6、下列分析都錯(cuò)誤的一組是( )
①“好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生”,“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。用“知”“潛”把春雨人格化,寫成有知覺,有靈性的東西。
②“想當(dāng)年,金戈鐵馬,氣吞萬(wàn)里如虎。”運(yùn)用了兩個(gè)比喻,把劉裕北伐大軍的強(qiáng)大軍容,和雄偉氣勢(shì)描繪得十分生動(dòng)。
③“安能摧眉折腰事權(quán)貴,使我不得開心顏!”“安得廣廈千萬(wàn)間,大庇天下寒士俱歡顏,
風(fēng)雨不動(dòng)安如山?”都運(yùn)用了反問的修辭手法,使感情表現(xiàn)得更加強(qiáng)烈。
④“銀瓶乍破水漿迸,鐵騎突出刀槍鳴!边\(yùn)用了多個(gè)比喻,將音樂旋律的變化具體形象地描繪出來(lái),同時(shí)還運(yùn)用了對(duì)偶的修辭方法,使語(yǔ)言整齊勻稱,富于音樂美。
A?①②B?③④C?②③D?①④
【答案】C(“金戈鐵馬”是說(shuō)他(劉裕)統(tǒng)帥雄師北伐,橫戈躍馬,氣吞山河,不是比喻;③句中都運(yùn)用了反問辭格是不當(dāng)?shù)模?br />7、對(duì)下面句子修辭手法和表達(dá)作用理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )
A、“那一望無(wú)邊擠得密密層層的大荷葉迎著陽(yáng)光舒展開,就像銅墻鐵壁一樣,粉色荷花箭高高的挺出來(lái),是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧。”這里用了明喻、擬人和夸張修辭方法,作用在于推動(dòng)情節(jié)發(fā)展,預(yù)示伏擊戰(zhàn)的到來(lái)。
B、華老栓去刑場(chǎng)給兒子買“藥”時(shí),康大叔給他人血饅頭,“那紅的,還是一點(diǎn)一點(diǎn)往下滴”,其中“紅的”用了借代的修辭方法,目的在于展示華老栓的內(nèi)在性格。
C、“墻上蘆葦,頭重腳輕根底淺;山間竹筍,嘴尖皮厚腹中空”這副對(duì)聯(lián)運(yùn)用了對(duì)偶、擬人的修辭手法。毛澤東同志在《改造我們的學(xué)習(xí)》一文中引用這副對(duì)聯(lián),其用意在于批判主觀主義學(xué)風(fēng)。
D、“這種作風(fēng),拿了律己,則害了自己;拿了教人,則害了別人;拿了指導(dǎo)革命,則害了革命。”本句由三個(gè)假設(shè)復(fù)句構(gòu)成,運(yùn)用排比的修辭方法,內(nèi)容上構(gòu)成層層深入,說(shuō)明主觀主義學(xué)風(fēng)的危害,從而強(qiáng)調(diào)改造我們的學(xué)風(fēng)的必要性。
【答案】A(用比喻和擬人的修辭方法)
8、下列句子沒有用比喻的一句是( )
A、靜對(duì)著像喇叭似的牽;ǖ乃{(lán)朵,自然而然地也能感覺到十分的秋意。
B、像橄欖又像鴿蛋似的這棗子顆兒,在小橢圓形的細(xì)葉中間,顯出淡綠微黃的顏色的時(shí)候,正是秋的全盛時(shí)期。
C、北方人念陣字總老像是層字,平平仄仄起來(lái),這念錯(cuò)的歧韻,倒來(lái)得正好。
D、滿山遍野的秋林涌動(dòng)不息,如海潮呼嘯,如箏琶齊鳴。
【答案】C(A、B、D句中的“喇叭”“橄欖”“鴿蛋”“海潮”“箏琶”均是喻體)
9、修辭方法與其他三項(xiàng)完全不相同的一項(xiàng)是( )
A、不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,二月春風(fēng)似剪刀。
B、白發(fā)三千丈,緣愁似個(gè)長(zhǎng)。
C、問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流。
D?試問閑愁都幾許?一川煙草,滿城風(fēng)絮,梅子黃時(shí)雨。
【答案】B(是夸張,其他是比喻)
10?以“梨花院落溶溶月”為上句,下面四個(gè)句子中哪個(gè)能作為下句與它組成對(duì)偶句?選出最恰當(dāng)?shù)囊痪? )
A?柳絮池塘淡淡風(fēng)B?榆黃臨窗片片雪
C?帶水芙蕖點(diǎn)點(diǎn)雨D?丁香初綻悠悠云
【答案】A(對(duì)偶時(shí)考慮結(jié)構(gòu)、字?jǐn)?shù),古典詩(shī)詞還要考慮平仄要相對(duì))
11、請(qǐng)用夸張的手法擴(kuò)展下面的句子。(不超過(guò)40字)
草地上的霧特別濃而且濕。
【答案】(草地上的霧特別濃)又悶又濕,仿佛隨意向空中抓一把,都能擠出水來(lái)似的(而且濕)。
12、“沒有理想的人,他的生活如荒涼的戈壁,冷冷清清,沒有活力”。請(qǐng)仿照這句話的格式,造兩個(gè)句子,每句不超過(guò)30個(gè)字。
①?zèng)]有理想的人,他的生活如
②沒有理想的人,他的生活如
【答案】①無(wú)舵的航船,顛顛簸簸,沒有方向。
②漫漫的黑夜,昏昏暗暗,沒有光明。
13、仿照下面畫線的句子的句式和修辭方法,在橫線上寫兩個(gè)句子,南方的雨,下得纏綿、溫柔、纖細(xì)、持久;北方的雨下得
南方的雨,像南方的少女的愛,羞羞答答,多情,含蓄;北方的雨
南方的雨,像我的姐妹;北方的雨,像我的兄弟。
【答案】豪爽、酣暢、粗獷、干脆像北方的小伙的情,瀟瀟灑灑,熱烈,奔放。
14、?仿照下面的擬人手法和句式特點(diǎn),另寫一組句子。(不要求與原句字?jǐn)?shù)相等)
山間的溪流,并不因?yàn)榇蠛>驮谏较露V垢璩;路旁的小草,并不因(yàn)榇髽渚驮谏磉叾叨悴亍?br />
16、在畫線部分填上恰當(dāng)?shù)脑,使分?hào)前后內(nèi)容、句式對(duì)應(yīng),修辭方法相同。
悲觀者說(shuō),希望是地平線,就算看得見,也永遠(yuǎn)走不到;樂觀者說(shuō),希望是
②樂觀者說(shuō),風(fēng)是帆的伙伴,能把你送到勝利的彼岸;悲觀者說(shuō),風(fēng)是
【答案】①啟明星,即使摘不到,也能告訴人們曙光就在前頭。
②浪的幫兇,能把你埋葬在大海深處。
17、仿照下面的例句,續(xù)寫句子,要求使用恰當(dāng)?shù)男揶o手法。
例:懸崖上的青松懂得,只有放棄大地的平坦,才更能展示自己獨(dú)特的生命風(fēng)采;池中的荷花不懂得在嚴(yán)寒來(lái)臨之前放棄漂亮的衣裙,才使自己變得花殘葉敗,形容枯槁。
【答案】荒野上的梅花知道,只有放棄春天的舒適,才能贏得人們對(duì)自己品格的贊美;池中的魚兒正因?yàn)椴恢婪艞壞菢O具誘惑力的魚餌,才使得自己變成刀俎之肉,餐中佳肴。
18、?根據(jù)以下提供的語(yǔ)境,展開想像,以“追求最后的輝煌”為主題,用擬人手法為船和海浪續(xù)寫幾句話。
海灘上有一只倒扣著的船。它似乎聽到貝殼、鵝卵石和椰樹們對(duì)它的嘲笑、笑它何以拋棄了風(fēng)和波浪,成為岸上凝固的靜物。
一陣咸濕的海風(fēng)吹過(guò)來(lái),倒扣的船發(fā)出嗡嗡的聲音:
。
②可是,海浪一陣一陣地激濺著優(yōu)美的浪花,發(fā)出了深深的嘆息,好像對(duì)人們提出了殷切的期望:
【答案】①你們?cè)趺茨苓@樣和我說(shuō)話?我曾經(jīng)搏擊世上最駭人的風(fēng)景!我曾經(jīng)在最寒冷的北冰洋留下過(guò)暖色的帆影……不過(guò),在一次風(fēng)浪中被掀到了岸上……②曾經(jīng)有過(guò)的遙遠(yuǎn)的壯美又算得了什么?重要的是永遠(yuǎn)搏擊和追求,是最后的輝煌啊……
19、根據(jù)下面提示,仿寫句子。
山對(duì)海說(shuō):你博大遼遠(yuǎn),深邃寬容,是值得我尊敬的老師。海對(duì)山說(shuō):
【答案】你高聳挺拔,穩(wěn)重堅(jiān)強(qiáng),是值得我信賴的朋友。
20、?以“風(fēng)雨”為表達(dá)重點(diǎn),輔以“小草”“樹木”等景物,至少運(yùn)用一種修辭手法,按下列不同要求擴(kuò)寫一段話,每段話不少于30字。
(1)表現(xiàn)“喜悅”心情
(2)表現(xiàn)“憂愁”心情
【答案】(1)微風(fēng)吹拂,春雨如牛毛,如細(xì)絲,密密地斜織著,讓漫步其間的游人感覺出春天的柔和與細(xì)膩,小草也貪婪地吮吸著雨露,柳條在輕輕搖動(dòng)著婀娜的身姿。
(2)風(fēng)乍起,就掀起幾片飄零的葉片,雨點(diǎn)像一個(gè)個(gè)小雪粒,浸入肌膚,讓人不由得打了個(gè)冷戰(zhàn),抬起頭來(lái)望望天,天色灰蒙蒙的,不知何處是歸程?
本文來(lái)自:逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaosan/61066.html
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