隨著二期課改的逐步推進，我們即將迎來上海歷史新教材全面鋪開后的第一次高考，對于全市大多數(shù)的高三歷史老師和考生來說，都將是一次不小的挑戰(zhàn)。我們認為，認真深入地分析新教材，領(lǐng)會新教材的精神，將有助于高考的備戰(zhàn)。

　　經(jīng)過2014到2014年三年一卷兩分叉的過渡，歷史新舊教材的高考銜接已經(jīng)成熟，在深入分析教材的基礎(chǔ)上，認真研究最近三年的高考試卷中的B組題和公共題，將給同學(xué)們的高考帶來事半功倍的效果。

　　把人類社會作為整體研究

　　新教材首先反映了近年來史學(xué)研究的新趨勢，文明史觀、現(xiàn)代化史觀、全球化史觀在教材中都得以體現(xiàn)。其中高一的新教材集中體現(xiàn)了文明史觀，認為人類社會發(fā)展的歷史從本質(zhì)上說是人類文明發(fā)展的歷史，人類創(chuàng)造、積累文明的過程及其所獲得的成果是歷史的基本內(nèi)容。人類文明由物質(zhì)文明、精神文明和政治文明構(gòu)成，三者相互作用，共同發(fā)展。而高三的新教材則集中體現(xiàn)了現(xiàn)代化史觀，通過英、美、法、德、日、俄、中等國的現(xiàn)代化進程，揭示了人類社會發(fā)展的歷史是由農(nóng)業(yè)文明向工業(yè)文明演進的歷史 高中政治，其內(nèi)容包括政治上的法制化、民主化進程，經(jīng)濟上的工業(yè)化、市場化進程，思想文化上的科學(xué)化、大眾化進程。其中政治民主化進程和經(jīng)濟工業(yè)化進程是其核心，重點是把握人類歷史縱向發(fā)展的歷程。

　　全方位思考才能融會貫通

　　新教材的最主要特征是打破了原來以時間為序，對歷史作全景式（政治、經(jīng)濟、文化）描述的編寫方式，而采用“主題”加“專題”的形式，構(gòu)建了高中歷史教學(xué)的新體系。新教材共設(shè)置了九大主題，每一主題下又包含若干專題，這樣的編寫方式有助于更集中地體現(xiàn)人類歷史發(fā)展的內(nèi)容、特征和過程。當(dāng)然，這也對同學(xué)們的認知水平和思維能力提出了更高的要求。例如在學(xué)習(xí)“美國的現(xiàn)代化進程”時，不僅要掌握獨立戰(zhàn)爭、南北戰(zhàn)爭、西進運動等重要史實，也要思考這些史實對美國的現(xiàn)代化進程帶來的影響，更要通過與其他大國的現(xiàn)代化進程的比較，思考美國的現(xiàn)代化進程的特征和經(jīng)驗教訓(xùn)，從而更深刻地領(lǐng)會“六國的現(xiàn)代化進程”這一主題。只有經(jīng)常這樣縱向、橫向地思考和學(xué)習(xí)，才能將歷史學(xué)習(xí)融會貫通。

　　教材新增的三個知識點

　　因為理念和結(jié)構(gòu)的變化，新教材的內(nèi)容也相應(yīng)地發(fā)生了變化。這些變化應(yīng)引起同學(xué)們的充分重視。

　　1.新教材增強了與社會文明進步相聯(lián)系的內(nèi)容。如增強了“維系文明社會的法律”、“三大文明區(qū)域”、“福利國家”等內(nèi)容。

　　2.新教材增加了適應(yīng)時代發(fā)展需要的內(nèi)容。這突出地體現(xiàn)在世界史學(xué)習(xí)內(nèi)容的增加上。當(dāng)今，隨著我國改革開放進程的推進和加入WTO，我國與世界各國的聯(lián)系越來越密切，人們越來越希望更多地了解世界。為了適應(yīng)時代的需要，新教材不僅彌補了以前高中歷史教材沒有世界古代史的缺陷，而且增強了世界史內(nèi)容在高中歷史教材中的比重。

　　3.增強了與社會生活和學(xué)生經(jīng)驗相聯(lián)系的內(nèi)容。如新教材中增加了“社會結(jié)構(gòu)”、“社會生活”、“社會風(fēng)俗”、“博物館與圖書館”等內(nèi)容，讓學(xué)生通過身邊歷史的變化來感悟社會進步，感悟歷史發(fā)展。

　　最好準備一套地圖冊

　　當(dāng)然，新教材也帶來了一些新的問題，需要同學(xué)們在學(xué)習(xí)的過程中加以注意。有些學(xué)習(xí)內(nèi)容（如三權(quán)分立、《人權(quán)宣言》、宗教傳播等）因為編寫結(jié)構(gòu)的改變，在新教材的不同主題中重復(fù)出現(xiàn)，如何站在不同的角度去理解這些內(nèi)容是值得思考的。有些學(xué)習(xí)內(nèi)容因主題的限制，表述不夠完整，如“歐共體”建立的意義，新教材把它編在“法國的現(xiàn)代化進程”中，因此，它的意義就僅僅對法國而言，這顯然是不夠完整的。另外，高三的新教材缺少配套的地圖冊，對大家學(xué)習(xí)諸如“領(lǐng)土的喪失”、“根據(jù)地的建設(shè)”等內(nèi)容會帶來一定的影響，需要同學(xué)們自己加以補充。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaosan/71947.html

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