正確使用詞語，在高考中包括這樣幾個方面：
1、正確使用虛詞。虛詞考查主要包括一些副詞、介詞及關聯(lián)詞語等，主要命題形式是選擇與填充兩種。
2、同義詞的辨析。同義詞用在不同的語言環(huán)境中，其側重點不同、含義也不盡相同。
3、成語使用。成語的考查是命題的一個常項。主要側重同義成語的選擇、成語使用正誤等兩種方式�？疾橹攸c是測試那些常見但又容易用錯的成語。
一、關聯(lián)詞語誤用
關聯(lián)詞語是復句的有機部分。一個復句，用不用關聯(lián)詞語、用哪個關聯(lián)詞語，是單用還是成對地配合著用，用在什么位置，都有一定的規(guī)則。關聯(lián)詞語的正確使用是靠語境判斷，仔細推斷出來的。關聯(lián)詞語在使用上存在如下毛病：
1、濫用關聯(lián)詞語。
例：有一些電視劇本不能采用的原因，是因為它們格調太低，只能迎合少數(shù)人的口味。(應去掉”因為”)
2、錯用關聯(lián)詞語。
例：宋朝皇帝只知道吃喝玩樂。為了喜歡踢球，就把一個流氓抬舉為殿師太尉。(應把”為了”改為“因為”)
例：盡管工作怎樣忙，他還堅持天天記日記。
“盡管”和“不管”是不盡相同的�！氨M管”是用于讓步轉折句，“不管”是用于無條件式的條件復句。應把“盡管……還”改為“不管……都”。
3、關聯(lián)詞語搭配不當。
例：只有你意識到這一點，你就能深刻地了解我們戰(zhàn)士的胸懷是多么寬廣。(“只有”與“才”搭配，去掉“就”)
4、關聯(lián)詞語位置不當。
規(guī)律：各分句的主語相同時，關聯(lián)詞語放在主語的后面；各分句的主語不同時，關聯(lián)詞語放在主語的前面。
例：盡管他行車已三十萬公里，卻從沒有發(fā)生過重大事故：，(主語相同，“他”應放在“盡管”之前)
例：由于國棉布一廠長期以來不抓革新，總落在國棉二廠后面。產量不是比國棉二廠低，就是質量比國棉二廠差。(分句主語不同，“產量”應放在“不是”之后)
二、介詞誤用
1、不可濫用介詞
介詞在語言組合過程中能夠發(fā)揮重要的作用，但是要做到當用則用，不當用的時候不可濫用。濫用介詞不但會使表達羅嗦，而且。有時還會使表達混亂、造成語病。
例：
(1)他們試制了十九個心臟瓣，從而填補了我國在生物瓣替換領域的空白：
(2)從這個故事里告訴我們一個真理：虛心使人進步、驕傲使人落后。
(3)在我們黨的老一輩無產階級革命家身上，都無不閃耀著立黨為公的光輝。
(4)當我累得睜不開眼的時候，一想起班主任老師的鼓勵，精神就振作起未了。
(5)對于我們學校、由于開展了“學雷鋒，創(chuàng)三好”活動，出現(xiàn)了新氣象。
(1)中的“在”是多余的，應刪去。(2)中的“從”、(3)中的“在”、(4)中的“當”、(5)中的“對于”都使句子缺少主語，均應刪去。
2．不可漏用介詞
應該使用介詞的地方而沒有使用，就是漏用介詞。漏用介詞同樣會使表意不清，句子不通。
(1)江北地區(qū)的新石器時代文化，會議展開了熱烈的討論。
(2)這種習性是動物長期求食活動中發(fā)展起未的。
(3)學生在這次期中考試中所反映出來的問題，我們就可以看到思想教育工作薄弱所造成的嚴重影響。
(4)戰(zhàn)國時期出現(xiàn)的《禹貢》和秦漢之際出現(xiàn)的《管子.地員》，就是我國古代
土壤的專門著作。
(1)“江北地區(qū)的新石器時代文化”之前要加上“對于”，否則句子的結構和表意都不清楚。(2)應在“動物”之后加上介詞‘在”。(3)應在句首加上“從”。(4)應在“就是”之后加上“關于”。
3、不可誤用介詞
A、該用這個介詞而誤用了那個介詞
(1)一月三十日夜，本市普降大雪，對城市交通帶來不便。
(2)革命的后代，決不能靠借老子的光，從優(yōu)越舒適的小天地里成長。
(3)對于金沙江，我曾聽人講過不少優(yōu)美的故事。
(4)如果國家能夠多生產一些這類配件，就可以把節(jié)省下來的外匯，進口我國暫時還不能生產的儀器。
(1)中的“對”應改為“給”。(2)中的“從”應改為“在”。(3)中的“對于”應改為“關于”。(4)中的“把”應改為“用”。
B．介詞賓語不完整
介詞不能單獨使用，后邊必須有完整的介詞賓語。
(1)新秧歌劇在教育群眾，引導群眾參加斗爭都有一定貢獻。
(2)這與魯迅當時認為文學是改變國民精神的有力武器基本一致。
(3)這部電影在塑造周總理的形象所提供的經驗是非常寶貴的。
(1)(2)(3)句中的介詞賓語都不完整。(1)在“斗爭”的后邊應加上“等方面”。
(2)在“武器”的后邊應加上“的觀點”。(3)在“形象”的后邊應加上“方面”。
C．介詞同后進的介詞賓語不搭配
(1)教育行政主管部門多次指示我們將占用的校舍盡早搬出。
(2)動物園根據(jù)大熊貓安排了大熊貓所需要的生活環(huán)境。
(3)當?shù)厍虼┻^彗星軌道，我們就能看到流星雨。
(4)詩中運用對比手法，對揭露敵人本質與表現(xiàn)我軍力量上起了重大作用。
(1)錯用“將”，使前后文不搭配。應改為“從占用的校舍里搬出來”。(2)“根據(jù)”不能同“大熊貓”搭配，應改為“根據(jù)大熊貓的習性”。(3)應在”軌道”的后邊加上“的時候”。(4)介詞“對”的后邊不能用“……上”，應把“上”刪去。
三、代詞誤用
1．指代不清
下面的例句中使用代詞而未出現(xiàn)前詞。造成了指代內容不清楚。
(1)洞庭湖氣勢磅礴。時而濁浪排空、時而皓月千里，那里有著名的岳陽摟，為湖光山色增加了光彩。
(2)《編輯部的故事》是一部受歡迎的電視劇，雖然只是表現(xiàn)了他們當中的一些小事，卻耐人尋味。
(3)在太陽的七色光帶中，它們的個性并不一樣。
(1)中“那里”指代不明，因為岳陽樓顯然不能建在洞庭湖上�！澳抢铩睉臑椤昂叀薄�(2)中“他們”沒有前詞，指代不明，應改為“編輯們”。(3)中“它們”無替代對象，應改為“七色光”。
2．關系不明
下面例句中代詞和前詞的關系都不清楚。
(1)煤是當前和今后一個時期內的主要能源，它的發(fā)展直接關系到四個現(xiàn)代化的發(fā)展速度。
(2)農民們富了，想出去旅游，這是極其自然的事，不必把那同什么浪費金錢、不知發(fā)展生產聯(lián)系在一起。
(3)校長及時找宋霞談心，指出她打退堂鼓是沒有充分認識到有利條件，鼓勵他克服一切困難，按時完成任務。
(1)中的“它”指代內容不明，前詞不清楚。(2)中同一前詞的后邊出現(xiàn)了“這”和“那”兩個不同的代詞，應都用“這”。(3)中同一前詞后邊分用“她”、“他”，性別不一致，應都用“她”。
(4)如果我們知道先進單位的缺點，卻不嚴肅認真地去幫助它。反而毫無原則地掩蓋它，對先進單位就有害無益了。
(5)政協(xié)委員們希望改革醫(yī)療制度，他們認為目前有些醫(yī)務人員素質較低，應當多方面提高他們的醫(yī)療水平和道德水平，完善管理機制，糾正濫收費的現(xiàn)象。
在一段話里，同一個代詞，它所指代的內容應該是一致的，也就是說前詞是同一的，不能暗中轉換指代內容。(4)中前一個“它”指先進單位，后一個“它”指缺點，應把后一個“它”改為“缺點”。(5)中前一個“他們”指政協(xié)委員，后一個
“他們”指醫(yī)務人員，應該把第二個“他們”改為“醫(yī)務人員”。
3．選用不當
寫作時要注意根據(jù)上下文意的要求選用恰當?shù)拇~。
(1)在第三節(jié)中詩人告訴我們，當時造成農民生活痛苦的原因是帝國主義的侵略、這是中國人民的真正敵人。
(2)大媽心里一酸，眼淚一下子流了出來，你委屈透了，你的委屈向誰說呢?
(3)弟弟來信說：“他在部隊里很好，同志們都很關心他�！�
(4)四十多年前，劉胡蘭壯烈犧牲了、這時她才十五歲。
(5)新蓋的實驗大樓，我還沒有去過，下星期我要到這里去。
(1)中的“這”應改為“它”，指帝國主義。(2)中的兩個“你”都應改為“她”，指大媽。(3)中的兩個“他”都應改為“我”，因為是直接引用信中的話。(4)中講的是四十多年前，應把近指代詞“這”改為遠指代詞“那”。(5)中的。這里”應改為“那里”。
4．人稱涵蓋要得當
“我們”和“咱們”都是第一人稱的復數(shù)形式，但用法并不完全相同�！霸蹅儭敝刚f話人和聽話人雙方，“我們”既可以指說話人和聽話人雙方，又可單指說話人一方，要依上下文而定。
(1)要是你以后能出去的話，千萬想法把那個東西交給咱們的人。
(2)近臺沒什么空了，我們遠遠的看罷。
(3)四嫂，別小看我們倆，坐在一塊我們就討論問題。
(4)上星期，咱們學校的足球隊到你們學校去比賽，你們輸了一個球。
(1)中的“咱們”指說話人和聽話人雙方，而且體現(xiàn)出革命同志間的親密關系。(2)中的“我們”指船上的小朋友，包括說話人和聽話人。(3)中的“我們”不包括聽話人“四嫂”。而(4)中的“咱們”不包括聽話人，應改為“我們”�！白约骸笔莻�比較特殊的人稱代詞，它主要有三種用法：一是專指句子里所說的某個人，二是泛指任何人，三是用在名詞或代詞之后，有強調的作用。
例如：
(5)我料定這老女人并沒有傷，又沒有別人看見，便很怪他多事，要自己惹出是非，也誤了我的路。
(6)自己錯了，也已經懂得，又不想改正，自己對自己采取自由主義。
(7)這事到了現(xiàn)在，還是時時記起。我因此也時時熬了苦痛，努力的要想到我自己。
需要注意的是不能把“自己”簡單地當作“我”來用。
(8)由于我在德、智、體各方面都有一些進步，同學們把自己評為三好學生。
(9)我只是在學雷鋒的活動中做了一些事，黨和人民卻給了自己這么高的榮譽。
(8)(9)中的“自己”都應改為“我”。
四、近義詞誤用
1．程度不同
例：
①買電腦的事我跟領導說了好多次，可是至今也沒得到批復。
②這種陳釀是選用上等原料、采用先進工藝炮制而成的。
③老師派遣我去請張紅的家長。
①中“批復”指對下級的書面報告批注意見答復。應改為“答復”“回答”等。
②中“炮制”一般用于中藥過程，也可引申到政治領域，這里應為“釀制”“釀造”等。
③中“派遣”指政府、機關、團體等命人到某處工作。這里應為口語，“叫”“讓”均可。
2．感情色彩不同
例：
①他人挺隨和，辦事也很圓滑。
②他這個人不抽煙、不喝酒，沒有一點愛好。
③他們正在想盡一切辦法補償施工中的漏洞。
①中“圓滑”是貶義詞，形容人只顧多方面敷衍討好，不負責任。應改為“靈活”。②中“愛好”指對某種事物具有濃厚的興趣。應改為“嗜好”。
③中“補償”的意思是補上不足，重點用于價值抵償。應改為“彌補”。
3．范圍不同
例：
①他把設備改造方案又重復考慮了多遍，假設各種可能。
②許多被救助的失學少年紛紛表示，一定要用實際行動酬謝那些好心人。
③他接三連三來信督促我快把買的書寄回去。
①中“重復”的含義是相同的東西又一次出現(xiàn)。應改為“反復’，，指一遍又一遍。②中“酬謝”可以表示感謝，它強調金錢、禮物。應改為“報答”。
③中“督促”指監(jiān)督催促，含有親自察看之意。應改為”敦促”“催促”。
五、成語誤用
成語用誤，主要是由于意思理解不當或感情色彩使用不當造成的。
命題有時也常出選擇同義成語式。但關鍵還是要弄懂成語的含義。
①：他脾氣太壞，動不動就暴殄天物，把屋子弄得亂七八糟。
“暴殄天物”意思是任意殘害虐殺各種生物，后來也指不知愛惜物品，任意糟踏浪費。所以例①中應為“砸東西”。
②：他是我最真誠的朋友，經常耳提面命地對我提出忠告，使我不斷進步。
“耳提面命”多用于長輩對晚輩、上級對下級、師長對弟子，指殷勤懇切地教導。應改為“懇切”。
③：魯迅在“三．一八”大屠殺中耳濡目染了更多的殺戮。
“耳濡滿目染”形容聽得多了，看得多了，長期浸潤其中，無形中受到影響。應改為“耳聞目睹”。
④：他是個飽學之士，為人謙和，氣度不凡，真是個附庸風雅的謙謙君子。
“附庸風雅”指本來文化水平不高，卻硬要裝作有文化素養(yǎng)的樣子。改為“風流儒雅”。
⑤：天光很暗，那個人的笑容諱莫如深，如同罩在一層霧里。
“諱莫如深”泛指隱瞞得非常嚴密，唯恐別人知道。改為“似隱似現(xiàn)”。
⑥：對于缺點錯誤，如果我們把它掩蓋起來，裝作看不見，那無異于飲鴆止渴。
“飲鴆止渴” 比喻用有害的辦法來解決眼前的困難，而不顧更嚴重的后果。應改為“諱疾忌醫(yī)”。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaosan/72894.html
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