2010年的高考理綜（生物）四川卷，明顯體現(xiàn)出了以新材料、新情境的開放性試題，來促進(jìn)學(xué)科內(nèi)綜合性的提高。 試題在繼續(xù)注重雙基考查的同時(shí)，比較明顯地提升了考生對(duì)試題的審題技巧和答題的思維量的考查。試題的難度由題目本身的難度，十分明朗地轉(zhuǎn)化為有限時(shí)間內(nèi)思考問題效率的高低。在這種智慧和能力較量的高考中，能敏銳思考、尋求出一定的方法、找到簡捷解題途徑來求解試題的考生，很顯然就能夠迅速地脫穎而出。
理綜生物學(xué)的5個(gè)選擇題，增大了對(duì)學(xué)科知識(shí)考查的寬廣度和適當(dāng)?shù)纳疃�。例如，�?題重視基本概念的考查；第2題體現(xiàn)了回歸教材實(shí)驗(yàn)的思想；第3題通過讀取數(shù)據(jù)，考查影響光合作用的主要生態(tài)因子；第4題注重聯(lián)系生活實(shí)際，綜合選修和必修內(nèi)容；第5題以構(gòu)建的有關(guān)知識(shí)圖解，考查細(xì)胞的分化、細(xì)胞的培養(yǎng)和生物膜的通透功能。
下面是選擇題各題的簡要解析：
1． 與酵母相比，硝化細(xì)菌具有的特點(diǎn)是
A．無線粒體，只能通過無氧呼吸獲得能量
B．無固氮酶，只能以含氮有機(jī)物為氮源
C．無細(xì)胞核，只能通過出芽生殖方式繁殖后代
D．無染色體，只能在DNA水平產(chǎn)生可遺傳變異
解析：該題考查了真核細(xì)胞和原核細(xì)胞在結(jié)構(gòu)和生理功能方面的的主要區(qū)別。
從結(jié)構(gòu)上，硝化細(xì)菌是原核生物，細(xì)胞中沒有核膜，沒有染色體，僅有擬核；也沒有線粒體等具膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器。
從生理上，硝化細(xì)菌的同化方式是化能自養(yǎng)型（可利用將氨氧化成亞硝酸再氧化成硝酸釋放的能量，將二氧化碳和水合成為糖類），可利用無機(jī)氮源（氨）；異化方式是需氧型（有無線粒體和能否進(jìn)行有氧呼吸沒有必然關(guān)系）；無性生殖的方式一般是分裂生殖（出芽生殖是酵母菌的生殖方式之一）；可遺傳的變異來自基因突變和基因重組，屬于DNA分子水平上的變異。
答案：D
2． 下列對(duì)實(shí)驗(yàn)的相關(guān)敘述，正確的是
A．探索淀粉酶對(duì)淀粉和蔗糖的專一性作用時(shí)，可用碘液替代斐林試劑進(jìn)行鑒定
B．紙層析法分離葉綠體色素的實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，葉綠素b在層析液中溶解度最低
C．調(diào)查人群中某種遺傳病的發(fā)病率時(shí)，應(yīng)選擇有遺傳病史的家系進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)
D．鑒定蛋白質(zhì)時(shí)，應(yīng)將雙縮脲試劑A液和B液混合以后再加入待檢組織樣液中
解析：該題主要考查了考試大綱所框定的教科書中的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。這是多年來第一次將教科書中的實(shí)驗(yàn)和研究性課題，恰當(dāng)組合成選擇題的形式，對(duì)考生進(jìn)行的多個(gè)必做實(shí)驗(yàn)的考查。
在A項(xiàng)中，用斐林試劑是來鑒定淀粉水解生成的還原糖；碘液只能用來鑒定淀粉存在與否，蔗糖遇碘液不會(huì)發(fā)生反應(yīng)，因此達(dá)不到鑒定的目的。在B項(xiàng)中，根據(jù)“色素在層析液中的溶解度越大，隨層析液在濾紙條上的擴(kuò)散速率越快”的原理，，葉綠素b形成的色素帶位于濾紙條的最下方，可判斷出擴(kuò)散最慢，溶解度最低。在C項(xiàng)中，調(diào)查人群中某種遺傳病的發(fā)病率需要調(diào)查包括有遺傳病史的家系在內(nèi)的一個(gè)較大的群體（如一個(gè)社區(qū)）；而選擇有遺傳病史的家系進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，是調(diào)查該遺傳病的遺傳方式。在D項(xiàng)中，需要明確雙縮脲試劑的正確使用是先加A液（NaOH溶液），再加B液（CuSO4溶液）。
答案：B
3． 有人對(duì)不同光照強(qiáng)度下兩種果樹的光合特性進(jìn)行研究，結(jié)果如下表（凈光合速率以的吸收速率表示，其他條件適宜且相對(duì)恒定）。下列相關(guān)分析，不正確的是
光強(qiáng)
（mmol光子/ m2·s）
0
0.1
0.2
0.3
0.4
0.5
0.6
0.7
0.8
0.9
龍眼
光能利用率（%）
-
2.30
2.20
2.00
1.80
1.60
1.50
1.40
1.30
1.20
凈光合速率
（μmol CO2/ m2·s）
-0.60
2.50
5.10
6.55
7.45
7.90
8.20
8.50
8.50
8.50
芒果
光能利用率（%）
-
1.20
1.05
0.90
0.85
0.80
0.75
0.70
0.65
0.60
凈光合速率
（μmol CO2/ m2·s）
-2.10
1.10
3.70
5.40
6.50
7.25
7.60
7.60
7.60
7.60
A．光強(qiáng)大于0．1mmol光子/ m2·s，隨光照增強(qiáng)兩種果樹的光能利用率逐漸減少
B．光強(qiáng)小于0．5mmol光子/ m2·s，限制凈光合速率的主要因素是葉綠素含量
C．光強(qiáng)大于0．7mmol光子/ m2·s，限制凈光合速率的主要生態(tài)因素是CO2濃度
D．龍眼的最大光能利用率大于芒果，但龍眼的最大總光合速率反而小于芒果
解析：該題重點(diǎn)考查了考生對(duì)影響光合作用的主要生態(tài)因子（光照強(qiáng)度、二氧化碳濃度）的認(rèn)識(shí)和通過讀取表中數(shù)據(jù)，獲取信息的能力。
光強(qiáng)小于0．5mmol光子/ m2·s時(shí)，凈光合速率隨光照強(qiáng)度的增大而增大，表明主要限制因素是光照強(qiáng)度，B選項(xiàng)錯(cuò)誤。光強(qiáng)大于0．7mmol光子/ m2·s后，隨光強(qiáng)的增大，凈光合速率不再隨之增大，表明光強(qiáng)度已飽和，不再是限制因素，題干括號(hào)中又提示其他條件適宜且相對(duì)恒定，所以溫度、水分和礦質(zhì)離子等也不是限制因素，此時(shí)的主要限制因素只能是CO2濃度。
答案：B
4． 某同學(xué)感冒發(fā)熱39°C，伴有輕度腹瀉。與病前相比，此時(shí)該同學(xué)的生理狀況是
A．呼吸、心跳加快，心肌細(xì)胞中ATP大量積累。
B．汗液分泌增多，尿量減少，血漿Na+濃度降低
C．甲狀腺激素分泌增多，代謝增強(qiáng)，產(chǎn)熱量增加
D．糖元合成增強(qiáng)，脂肪分解加快，尿素合成增多
解析：該題緊密聯(lián)系考生的生活實(shí)際，體現(xiàn)了高考的能力要求。
呼吸、心跳加快表明呼吸肌和心肌的舒縮加大，消耗ATP增多，不會(huì)大量積累ATP；發(fā)熱是機(jī)體產(chǎn)熱過程大于散熱過程所致，人體感冒發(fā)熱時(shí)，汗液分泌不一定增多，若汗液分泌增多則有利散熱；維持體溫需要的能量來自體內(nèi)物質(zhì)氧化分解釋放的熱量，而甲狀腺激素是促進(jìn)分解代謝最重要的激素，稱為產(chǎn)熱激素；感冒發(fā)熱表明體內(nèi)消耗的能源物質(zhì)增加，脂肪分解加快，尿素合成增多表明葡萄糖供能不足，糖元只能分解加快。
答案：C
5． 某實(shí)驗(yàn)室做了下圖所示的實(shí)驗(yàn)研究，下列相關(guān)敘述，正確的是
A．與纖維母細(xì)胞相比，過程①形成的誘導(dǎo)干細(xì)胞的全能性較低
B．過程②是誘導(dǎo)干細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和遺傳物質(zhì)發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程
C．每個(gè)Y細(xì)胞只產(chǎn)生一種抗體，故過程③不需要選擇性培養(yǎng)基進(jìn)行篩選
D．過程④產(chǎn)生的單抗，不需細(xì)胞膜上載體蛋白的協(xié)助就能釋放到細(xì)胞外
解析：該題以細(xì)胞工程知識(shí)為主線，考查了細(xì)胞分化、細(xì)胞膜的主要功能以及細(xì)胞培養(yǎng)等知識(shí)。
誘導(dǎo)干細(xì)胞能分化成肝細(xì)胞、神經(jīng)細(xì)胞等，而纖維母細(xì)胞則不能，所以誘導(dǎo)干細(xì)胞的全能性高。過程②是細(xì)胞分化過程，其本質(zhì)是基因選擇性表達(dá)，導(dǎo)致細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能出現(xiàn)穩(wěn)定性差異，但遺傳物質(zhì)不會(huì)因此而改變。。由于細(xì)胞融合過程中，有發(fā)生融合的，也有不融合的；在融合的細(xì)胞中，有同型融合，也有異型融合，過程③就是要篩選出既能產(chǎn)生特異性抗體又能大量增殖的細(xì)胞。單抗的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)，需要通過膜泡運(yùn)輸?shù)耐馀欧绞�，釋放到�?xì)胞外，該過程不需要載體蛋白。
答案：D
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaosan/73991.html
相關(guān)閱讀：生物學(xué)高考選擇題的解析與專項(xiàng)訓(xùn)練