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【課前自主復習與思考】
1．完成《創(chuàng)新設計》P：76——主干知識整合；
2．閱讀并思考《創(chuàng)新設計》P：77——突破核心要點；
3．歸納解答物質的分離、提純和檢驗習題的關鍵點；
4．歸納解決有關實驗方案設計與評價習題的規(guī)律方法。
【結合自主復習內容思考如下問題】
1．下述實驗操作能達到預期實驗目的的是（ ）
編號實驗操作實驗目的
A將10gCuSO4?5H2O溶解在90g水中配制質量分數為10％的CuSO4溶液
B向盛有1 mL0．1 mol／LAgNO3溶液的試管中滴加0．1 mol／L NaCl溶液，至不再有沉淀生成，再滴加0．1 mol／L KI溶液證明一種沉淀能轉化為溶度積更小的另一種沉淀
C室溫下，分別向2支試管中加入相同體積、相同濃度的Na2S2O3溶液，再分別加入相同體積不同濃度的稀硫酸研究溫度對化學平衡的影響
D甲苯中滴入少量濃溴水，振蕩，靜置證明甲苯能和溴發(fā)生取代反應
2. 下列化學實驗事實及其解釋都正確的是
A．向碘水中滴加CCl4，振蕩靜置后分層，CCl4層呈紫紅色，說明可用CCl4從碘水中萃取碘
B．向SO2水溶液中滴加鹽酸酸化的BaCl2溶液，有白色沉淀生成，說明BaSO3難溶于鹽酸
C．向0.1mol?L-1FeSO4溶液中滴加少量酸性KMnO4溶液，KMnO4溶液褪色，說明Fe2＋具有氧化性
D．向2.0mL濃度均為0.1mol?L-1的KCl、KI混合溶液中滴加1-2滴0.01mol?L-1 AgNO3溶液，振蕩，沉淀呈黃色，說明AgCl的Ksp比AgI的Ksp
【考綱點撥】
了解常見離子的檢驗方法，能對常見的物質組成進行檢驗和分析；了解物質分離、提純的常用方法，能對常見的物質進行分離和提純；初步掌握中和滴定的原理和方法；了解常見氣體和一些簡單化合物的制備原理和方法；了解控制實驗條件的方法，能改進簡單的實驗方案（與09比較：去掉設計、評價）；能繪制和識別簡單的實驗儀器裝置圖，能對實驗數據進行初步分析或處理，并得出合理結論；能綜合運用化學實驗原理和方法，設計實驗方案解決簡單的化學問題，能對實驗方案、實驗過程和實驗結果進行分析和評價。
【自主研究例題】
以氯化鈉和硫酸銨為原料制備氯化銨及副產品硫酸鈉，工藝流程如下：
氯化銨和硫酸鈉的溶解度隨溫度變化如上圖所示。回答下列問題：
（1）欲制備10.7gNH4Cl，理論上需NaCl g。
（2）實驗室進行蒸發(fā)濃縮用到的主要儀器有 、燒杯、玻璃棒、酒精燈等。
（3）“冷卻結晶”過程中，析出NH4Cl晶體的合適溫度為 。
（4）不用其它試劑，檢查NH4Cl產品是否純凈的方法及操作是 。
（5）若NH4Cl產品中含有硫酸鈉雜質，進一步提純產品的方法是 。
完成本題后同學們的思考和質疑：
【高考鏈接】
【例1】（2010，浙江卷，25）洗車安全氣囊是德國安全的重要保障。當車輛發(fā)生碰撞的瞬間，安全裝置通電點火使其中的粉末分解釋放出大量的氮氣形成氣囊，從而保護司機及乘客免受傷害。為研究安全氣囊工作的化學原理，取安全裝置中的粉末進行實驗。經組成分析，確定該粉末僅Na、Fe、N、O四種元素。水溶性試驗表明，固體粉末部分溶解。經檢測，可溶物為化合物甲；不溶物為紅棕色固體，可溶于鹽酸。
取13.0g化合物甲，加熱使其完全分解，生成氮氣和單質乙，生成的氮氣折合成標準狀況下的體積為6.72L。單質乙在高溫隔絕空氣的條件下與不溶物紅棕色粉末反應生成化合物丙和另和一種單質�；衔锉c空氣接觸可轉化為可溶性鹽。
請回答下列問題：
（1）甲的化學式為 ，丙的電子式為 。
（2）若丙在空氣中轉化為碳酸氫鹽，則反應的化學方程式為 。
（3）單質乙與紅棕色粉末發(fā)生反應的化學方程式為 ，安全氣囊中紅棕色粉末的作用是 。
（4）以下物質中，有可能作為安全氣囊中紅棕色粉末替代品的是 。
A. KCl B. KNO3 C. Na2S D. CuO
（5）設計一個實驗方案，探究化合物丙與空氣接觸后生成可溶性鹽的成分（不考慮結晶水合物） 。
【例2】（2010江蘇卷，15）高純 是制備高性能磁性材料的主要原料。實驗室以 為原料制備少量高純 的操作步驟如下：（1）制備 溶液：
在燒瓶中（裝置見右圖）加入一定量 和水，攪拌，通入 和 混合氣體，反應3h。停止通入 ，繼續(xù)反應片刻，過濾（已知 ）。
①石灰乳參與反應的化學方程式為 。
②反應過程中，為使 盡可能轉化完全，在通入 和 比例一定、不改變固液投料的條件下，可采取的合理措施有 、 。
③若實驗中將 換成空氣，測得反應液中 、 的濃度隨反應時間t變化如右圖。導致溶液中 、 濃度變化產生明顯差異的原因是 。
（2）制備高純 固體：已知 難溶于水、乙醇，潮濕時易被空氣氧化，100℃開始分解； 開始沉淀時 。請補充由（1）制得的 溶液制備高純 的操作步驟[實驗中可選用的試劑： 、 、 、 ]。
① ；② ；③ ；④ ；⑤低于100℃干燥。
【例3】（2010?重慶，9）參考《創(chuàng)新設計》P：78 例3
【例4】（2009?山東理綜，30）參考《創(chuàng)新設計》P：83例3
【歸納與思考】
1．綜合實驗題屬于能力考查題，能有效考查學生的觀察能力、思維能力、自學能力、實驗能力等。它涉及的知識面廣，滲透性強。
2．對實驗方案的合理與否，嚴密與否作出評判應從“合理選擇，排除干擾，操作準確”等方面入手。
⑴合理選擇——指儀器的選擇、藥品的選擇、連接方式的選擇等。
⑵排除干擾——指反應條件的控制、防止空氣成分的介入、副反應盡量避免、雜質的清除以及防止物質的揮發(fā)性、溶解性、顏色等對實驗的干擾。
⑶操作準確——要求熟悉主要儀器的性能、用途和典型的實驗操作規(guī)則。
【自主檢測】《創(chuàng)新設計》P：74
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