2011年高考理綜（全國(guó)卷Ⅰ）生物試題，重視基礎(chǔ)考查，強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)與社會(huì)、科學(xué)發(fā)展的聯(lián)系，注重能力考查。主要考向?yàn)榇x、遺傳、生態(tài)系統(tǒng)等主干知識(shí)。與去年相比，11理綜（全國(guó)卷Ⅰ）生物部分，客觀題題干沒(méi)有圖表，明快簡(jiǎn)潔。試題整體難度略有下降。
1．試題點(diǎn)析
一、選擇題：本題共13小題。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。
1．下列能說(shuō)明某細(xì)胞已經(jīng)發(fā)生分化的是
A．進(jìn)行ATP的合成 B．進(jìn)行mRNA的合成
C．存在血紅蛋白 D．存在纖維蛋白原基因
【點(diǎn)題】主要考查細(xì)胞分化的知識(shí)，考查學(xué)生的理解能力。對(duì)相關(guān)生物學(xué)概念理解到位，記憶準(zhǔn)確，正確解答的關(guān)鍵。
【解析】細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì)是基因選擇性表達(dá)。ATP的合成發(fā)生在所有活細(xì)胞中，A不能說(shuō)明；在沒(méi)有分化的細(xì)胞中也進(jìn)行mRNA的合成，B不能說(shuō)明；細(xì)胞中有血紅蛋白,說(shuō)明一定是紅細(xì)胞，紅細(xì)胞是高度分化的細(xì)胞，C能說(shuō)明；所有的正常細(xì)胞中都存在纖維蛋白原基因，D不能說(shuō)明。
【答案】C
2．將紫色洋蔥在完全營(yíng)養(yǎng)液中浸泡一段時(shí)間，撕取外表皮，先用濃度為0．3g/mL的蔗糖溶液處理，細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離后，立即將外表皮放入蒸餾水中，直到細(xì)胞中的水分不再增加。在該實(shí)驗(yàn)中，蔗糖溶液處理前外表皮細(xì)胞液的濃度為甲，細(xì)胞中的水分不再增加時(shí)外表皮細(xì)胞液的濃度為乙，則甲、乙的關(guān)系，以及實(shí)驗(yàn)過(guò)程中水分進(jìn)出細(xì)胞的方式為
A．甲<乙，被動(dòng)運(yùn)輸 B．甲>乙，被動(dòng)運(yùn)輸
C．甲>乙，主動(dòng)運(yùn)輸 D．甲=乙，主動(dòng)運(yùn)輸
【點(diǎn)題】借助課本實(shí)驗(yàn)進(jìn)行拓展，考查對(duì)質(zhì)壁分離理解和獲取信息的能力。
【解析】考查查滲透作用相關(guān)知識(shí)。水分子的跨膜運(yùn)輸是自由擴(kuò)散，屬于被動(dòng)運(yùn)輸。甲濃度是植物正常生長(zhǎng)時(shí)的細(xì)胞液濃度，如果放在蒸餾水中可以吸水；而乙濃度是植物不再吸收蒸餾水的濃度，根據(jù)滲透作用的原理甲濃度大于乙濃度。
【答案】B
3．將生長(zhǎng)狀態(tài)一致的同一品種玉米植株分為甲、乙兩組，甲組培養(yǎng)在適宜的光照條件下，其葉維管束鞘細(xì)胞中有淀粉積累；乙組培養(yǎng)在光照較弱的條件下，其葉維管束鞘細(xì)胞中沒(méi)有檢測(cè)到淀粉。乙組未檢測(cè)到淀粉的原因是（ ）
A．葉片不進(jìn)行光合作用，只進(jìn)行呼吸作用
B．葉片光合作用強(qiáng)度低，沒(méi)有淀粉的積累
C．維管束鞘細(xì)胞沒(méi)有與淀粉合成相關(guān)的酶
D．維管束鞘細(xì)胞不含葉綠體，不能進(jìn)行光合作用
【點(diǎn)題】主要考查C4植物外界條件對(duì)光合作用和呼吸作用的影響，側(cè)重理解能力的考查。
【解析】玉米是C4植物，淀粉是在維管束鞘細(xì)胞中合成的。有光照甲乙兩組都可以進(jìn)行光合作用，只有在光合速率大于呼吸速率時(shí)，葉片中才有淀粉的積累。甲放在強(qiáng)光下，光合作用大于呼吸作用，有機(jī)物可以積累；而乙組葉維管束鞘細(xì)胞中沒(méi)有檢測(cè)到淀粉的原因，是弱光條件下葉片光合作用強(qiáng)度低，沒(méi)有淀粉的積累。
【答案】B
4．某校園有一片草坪和一片樹(shù)林，下列關(guān)于這兩個(gè)群落中動(dòng)物分層現(xiàn)象的敘述，正確的是（ ）
A．草坪和樹(shù)林中的動(dòng)物都具有分層現(xiàn)象
B．草坪和樹(shù)林中的動(dòng)物都沒(méi)有分層現(xiàn)象
C．只有草坪和樹(shù)林混雜在一起時(shí)動(dòng)物才具有分層現(xiàn)象
D．草坪中的動(dòng)物沒(méi)有分層現(xiàn)象，而樹(shù)林中的動(dòng)物具有分層現(xiàn)象
【點(diǎn)題】借助群落的結(jié)構(gòu)分層現(xiàn)象，考查理解能力。
【解析】樹(shù)林生態(tài)系統(tǒng)的動(dòng)物，營(yíng)樹(shù)棲攀援生活的種類特別多具有明顯的垂直分層現(xiàn)象；草原生態(tài)系統(tǒng)的動(dòng)物，大都具有挖洞或快速奔跑的行為特點(diǎn)，這個(gè)群落中動(dòng)物也具有分層現(xiàn)象，如：土壤中的蚯蚓、草上的蜘蛛等。
【答案】A
5．研究發(fā)現(xiàn)兩種現(xiàn)象：①動(dòng)物體內(nèi)的B細(xì)胞受到抗原刺激后，在物質(zhì)甲的作用下，可增殖、分化為效應(yīng)B細(xì)胞；②給動(dòng)物注射從某種細(xì)菌獲得的物質(zhì)乙后，此動(dòng)物對(duì)這種細(xì)菌具有了免疫能力。則這兩種物質(zhì)中（ ）
A．甲是抗體，乙是抗原 B．甲是抗體，乙是淋巴因子
C．甲是淋巴因子，乙是抗原 D．甲是淋巴因子，乙是抗體
【點(diǎn)題】以免疫的相關(guān)知識(shí)，考查分析、理解能力。
【解析】淋巴因子可從某種細(xì)菌獲得的物質(zhì)乙相當(dāng)于抗原，在抗原刺激的條件下淋巴因子作用增強(qiáng)，促進(jìn)B細(xì)胞增殖、分化為效應(yīng)B（漿）細(xì)胞，刺激動(dòng)物產(chǎn)生特異性免疫效應(yīng)。
【答案】C
二、非選擇題
31．（10分）同學(xué)從溫度為55～65"C的泉水中篩選出能合成脂肪酶的細(xì)菌，并從該細(xì)菌中提取了脂肪酶�；卮饐�(wèn)題：
（1）測(cè)定脂肪酶活性時(shí)，應(yīng)選擇_______________作為該酶作用的物質(zhì)，反應(yīng)液中應(yīng)加入________________溶液以維持其酸堿度穩(wěn)定。
（2）要鑒定該酶的化學(xué)本質(zhì)，可將該酶液與雙縮脲試劑混合，若反應(yīng)液呈紫色，則該酶的化學(xué)本質(zhì)為_(kāi)_______________。
（3）根據(jù)該細(xì)菌的生活環(huán)境，簡(jiǎn)要寫出測(cè)定該酶催化作用最適溫度的實(shí)驗(yàn)思路。
【點(diǎn)題】本題立足教材，以教材素材“探究溫度對(duì)酶活性的影響實(shí)驗(yàn)”設(shè)置問(wèn)題，考查酶的相關(guān)問(wèn)題及測(cè)定酶催化作用最適溫度的實(shí)驗(yàn)思路，凸顯對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路與設(shè)計(jì)能力、實(shí)驗(yàn)問(wèn)題的分析及理論知識(shí)的能力的考查。
【解析】（1）測(cè)定脂肪酶活性應(yīng)選擇脂肪作為該酶作用的物質(zhì)，反應(yīng)液中應(yīng)加入緩沖溶液以維持其酸堿度穩(wěn)定。
（2）能與雙縮脲試劑反應(yīng)液呈紫色，說(shuō)明則該酶的化學(xué)本質(zhì)為蛋白質(zhì)。
（3）明確要求寫出的是 “實(shí)驗(yàn)思路”而不是實(shí)驗(yàn)步驟。
【答案】（1）脂肪 緩沖 （2）蛋白質(zhì) （3）在一定溫度范圍內(nèi)（包括55～65"C）設(shè)置不同的溫度梯度處理：0、30、60、80、100溫度（或者冰水混合物、60度的溫水、沸水水�。謩e測(cè)量酶活性，觀察酶對(duì)脂肪的分解程度。若所測(cè)數(shù)據(jù)出現(xiàn)內(nèi)峰值，則峰值所對(duì)應(yīng)的溫度即為該酶催化化用的最適溫度。否則。擴(kuò)大溫度范圍。繼續(xù)實(shí)驗(yàn)，直到出現(xiàn)峰值。
32．（11分）回答下列與生態(tài)學(xué)有關(guān)的問(wèn)題：
（1）某人將未經(jīng)檢疫的外來(lái)魚類和水草大量引進(jìn)某水域生態(tài)系統(tǒng)后，導(dǎo)致生物多樣性下降。從種間關(guān)系的角度分析，引起這種不良后果的原因是本地原有物種和外來(lái)物種之間可能存在著_____________、____________、______________的關(guān)系。
（2）某相對(duì)穩(wěn)定的水域生態(tài)系統(tǒng)中主要有甲、乙、丙、丁、戊5個(gè)種群，各種群生物體內(nèi)某重金屬的含量如下表。已知水中的該重金屬被生物體吸收后難以通過(guò)代謝排出體外。假設(shè)在這5個(gè)種群構(gòu)成的食物網(wǎng)中，消費(fèi)者只能以其前一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的所有物種為食。
種群
甲
乙
丙
丁
戊
重金屬含量（μg/Kg鮮重）
0．0037
0．0037
0．035
0．035
0．34
據(jù)表中數(shù)據(jù)繪出該生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)。
【點(diǎn)題】以入侵物種與本地物種間的種間關(guān)系，和各種群重金屬含量表格為知識(shí)載體，主要考查種間關(guān)系、生態(tài)系統(tǒng)的相關(guān)知識(shí)及繪制該生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)的繪圖能力。
【解析】（1）種間關(guān)系有競(jìng)爭(zhēng)、捕食、寄生、互利共生。由于外來(lái)物種引起本地物種的生物多樣性下降，從種間關(guān)系的角度分析，引起這種不良后果的原因是本地原有物種和外來(lái)物種之間可能存在著競(jìng)爭(zhēng)、捕食、寄生的關(guān)系。
（2）重金屬被生物體吸收后難以通過(guò)代謝排出體外，營(yíng)養(yǎng)級(jí)越高重金屬含量越多，可推測(cè)甲乙是最低營(yíng)養(yǎng)級(jí)，丙丁是第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)，戊是第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)，由于消費(fèi)者只能以其前一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的所有，該生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)最可能為：。
【答案】（1）競(jìng)爭(zhēng)、捕食、寄生 （2）如圖：
33．（11分）為探究不同條件對(duì)葉片中淀粉合成的影響，將某植物在黑暗中放置一段時(shí)間，耗盡葉片中的淀粉。然后取生理狀態(tài)一致的葉片，平均分成8組，實(shí)驗(yàn)處理如下表所示。一段時(shí)間后，檢測(cè)葉片中有無(wú)淀粉，結(jié)果如下表。
編號(hào)
組1
組2
組3
組4
組5
組6
組7
組8
處理
葡萄糖溶液浸泡
溶液中通入空氣
葡萄糖溶液浸泡
溶液中通入CO2和N2
蒸餾水浸泡
水中通入空氣
蒸餾水浸泡
水中通入CO2和N2
光照
黑暗
光照
黑暗
光照
黑暗
光照
黑暗
檢測(cè)結(jié)果
有淀粉
有淀粉
有淀粉
無(wú)淀粉
有淀粉
無(wú)淀粉
有淀粉
無(wú)淀粉
回答問(wèn)題：
（1）光照條件下，組5葉片通過(guò)__________作用產(chǎn)生淀粉：葉肉細(xì)胞釋放出的氧氣來(lái)自于___________的光解。
（2）在黑暗條件下，葉片能進(jìn)行有氧呼吸的組別是______。
（3）組2葉片中合成淀粉的原料是___________，直接能源物質(zhì)是_________，后者是通過(guò)__________產(chǎn)生的。與組2相比，組4葉片無(wú)淀粉的原因是_ __。
（4）如果組7的蒸餾水中只通入N2，預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果是葉片中________（有、無(wú)）淀粉。
【點(diǎn)題】綜合對(duì)呼吸作用及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等內(nèi)容的考查，難度適中。
【解析】考查學(xué)生獲取信息、圖表分析的能力。圖表分組比較是解決問(wèn)題的核心所在，能夠考查學(xué)生對(duì)光合作用與呼吸作用的生理過(guò)程、關(guān)系、影響因素等的掌握情況。
（1）組5葉片有光照、CO2，可進(jìn)行光合作用產(chǎn)和淀粉。葉肉細(xì)胞釋放出的氧氣來(lái)自于光反應(yīng)中H2O的光解。
（2）進(jìn)行有氧呼吸的條件是有氧氣，還要注意題中條件是“黑暗條件下”，組2和組 6符合要求。
（3）組2葉片，沒(méi)有CO2，不能進(jìn)行光合作用，但可以利用葡萄糖合成淀粉，此過(guò)程需要有氧呼吸產(chǎn)生的ATP作為直接能源物質(zhì)。與組2相比，組4葉片不同的條件是組4葉片無(wú)氧氣，所以組4葉片無(wú)淀粉的原因是4組無(wú)氧氣，不能進(jìn)行有氧呼吸，淀粉合成缺少ATP。
（4）如果組7的蒸餾水中只通入N2，無(wú)CO2，不能進(jìn)行光合作用，預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果是葉片中無(wú)淀粉。
【答案】（1）光合 H2O （2）組2和組 6 （3）葡萄糖 ATP 有氧呼吸 4組無(wú)氧氣，不能進(jìn)行有氧呼吸，淀粉合成缺少ATP （4）無(wú)
34．（10分）人類中非禿頂和禿頂受常染色體上的等位基因（B、b）控制，其中男性只有基因型為BB時(shí)才表現(xiàn)為非禿頂，而女性只有基因型為bb時(shí)才表現(xiàn)為禿頂�？刂坪稚郏―）和藍(lán)色眼（d）的基因也位于常染色體上，其表現(xiàn)型不受性別影響。這兩對(duì)等位基因獨(dú)立遺傳。
回答問(wèn)題：
（1）非禿頂男性與非禿頂女性結(jié)婚，子代所有可能的表現(xiàn)型為_(kāi)___________________。
（2）非禿頂男性與禿頂女性結(jié)婚，子代所有可能的表現(xiàn)型為_(kāi)____________________。
（3）一位其父親為禿頂藍(lán)色眼而本人為禿頂褐色眼的男性與一位非禿頂藍(lán)色眼的女性結(jié)婚。這位男性的基因型為_(kāi)________或___________，這位女性的基因型為_(kāi)_ __ ___或___________。若兩人生育一個(gè)女兒，其所有可能的表現(xiàn)型為_(kāi)_________________________
_____________。
【點(diǎn)題】查基因自由結(jié)合定律、限性遺傳，難度略偏高，但難度明顯小于去年。
【解析】（1）非禿頂男性基因型為BB，非禿頂女性結(jié)婚基因型為BB或Bb，二人的后代基因型為BB、Bb。BB表現(xiàn)型為非禿頂男、非禿頂女性。Bb表現(xiàn)型為禿頂男、非禿頂女性。（2）非禿頂男性（BB）與禿頂女性結(jié)婚（bb），后代基因型為Bb，表現(xiàn)型為禿頂男、非禿頂女性。（3）其父親基因型為Bbdd或bbdd；這位男性的基因型為BbDd或bbDd。這位女性的基因型為Bbdd或BBdd。若兩人所生后代基因型有BBDd、BBdd、Bbdd、BbDd、bbDd、bbdd。女兒所有可能的表現(xiàn)型為非禿頂褐色眼、禿頂褐色眼、非禿頂藍(lán)色眼、禿頂藍(lán)色眼。
【答案】（1）女兒全部非禿、兒子為禿頂或非禿頂
（2）女兒全部為非禿、兒子全部為禿頂
（3）BbDd bbDd Bbdd BBdd 非禿頂褐色眼、禿頂褐色眼、非禿頂藍(lán)色眼、禿頂藍(lán)色眼
2 備考指南
11年高考理綜（全國(guó)卷Ⅰ）生物試題的命制，注重雙基的考查中、凸顯能力的提升的考查，因此在新的一年備考中，應(yīng)特別注重以下幾個(gè)方面：
2．1 夯實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)
①應(yīng)盡快達(dá)成對(duì)新知識(shí)的掌握與領(lǐng)會(huì)，把握新課標(biāo)的理念及考查要點(diǎn)。復(fù)習(xí)時(shí)注意回歸教材，把握基礎(chǔ)，注重對(duì)教材基礎(chǔ)知識(shí)和基本概念的全面把握和拓展，注重新教材的增補(bǔ)和替換知識(shí)，深刻理解和掌握這些基本概念、規(guī)律、原理的內(nèi)涵和外延，做到提取準(zhǔn)確，遷移靈活，運(yùn)用合理。
②在高度重視教材基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)教材資源的整合，訓(xùn)練歸納、比較、概括能力。③對(duì)代謝、調(diào)節(jié)、遺傳、生態(tài)等學(xué)科主干知識(shí)，要強(qiáng)化知識(shí)的橫掛豎聯(lián)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，以實(shí)現(xiàn)由知識(shí)點(diǎn)→知識(shí)鏈→知識(shí)面→知識(shí)網(wǎng)的構(gòu)建過(guò)程和融會(huì)貫通。
2．2關(guān)注實(shí)驗(yàn)，提升能力
①對(duì)于教材實(shí)驗(yàn)，掌握一個(gè)完整實(shí)驗(yàn)方案。務(wù)必弄懂實(shí)驗(yàn)的基本原理、設(shè)計(jì)原則和實(shí)驗(yàn)方法，熟悉實(shí)驗(yàn)器材，處理實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的非預(yù)期現(xiàn)象。
②特別要重視重要的科學(xué)發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)（如酶的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，生長(zhǎng)素發(fā)現(xiàn)過(guò)程有關(guān)實(shí)驗(yàn)，肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)，遺傳定律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程等）和現(xiàn)代生物實(shí)驗(yàn)技術(shù)常用的方法（如同位素示蹤法，物質(zhì)分離技術(shù)等），進(jìn)一步把握一定的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路，掌握一定的科學(xué)研究方法。
2．3 強(qiáng)化訓(xùn)練，練思結(jié)合
①可借助一些典型的圖像分析題、表格數(shù)據(jù)題、坐標(biāo)曲線題，實(shí)驗(yàn)研究題與分析綜合題，提升獲取信息的能力以及實(shí)驗(yàn)探究與綜合運(yùn)用能力。
②注重練后反思，及時(shí)分析解題的思路和方法，適時(shí)對(duì)難題、錯(cuò)題等進(jìn)行知識(shí)上夯實(shí)和解題方法的歸納，以升華所學(xué)、融會(huì)貫通。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaosan/77306.html
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