課前預(yù)習(xí)
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評價作者的觀點態(tài)度
【考向探究】所謂“評價”，是指把握文中觀點和作者態(tài)度的基礎(chǔ)上，對作者的觀點和態(tài)度作出評價。如文章的觀點是否正確，認識是否全面，論述是否透徹，感情是否健康，對讀者是否有有益的啟示，在今天又什么現(xiàn)實意義，等等。有時還需要對別人的評價進行分析比較，作出正確的判斷。
作者的觀點態(tài)度，指詩人通過詩歌形象地告訴讀者詩人自己的人生感悟（如蘇軾《題西林壁》寓含的哲理）或生活理念（如劉禹錫的《秋詞》表達的志向：自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春潮。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。）等，不僅僅指詩歌通過藝術(shù)意境傳達給讀者的情感狀態(tài)。這是它與詩歌的內(nèi)容和思想情感的分野。
作者的態(tài)度包括：對事物、對人物的態(tài)度，對社會現(xiàn)實的態(tài)度，對歷史事件、歷史人物的態(tài)度，對人生感悟的傾吐，等等。態(tài)度往往是抽象的、概括的，它或者用某一詩句直抒胸臆，直接表達，或者借景抒情來表達，或者托物言志來表達，或者融志于事來體現(xiàn)。
【典例分析】
[例1] （遼寧卷）閱讀下面這首詞，然后回答問題
蝶戀花 蘇軾
花褪殘紅青杏小。燕子飛時，綠水人家繞。枝上柳綿吹又少，天涯何處無芳草？ 墻里秋千墻外道。墻外行人，墻里佳人笑。笑漸不聞聲漸悄，多情卻被無情惱。
試題：俞陛云在《宋詞選釋》中對這首詞的上闋作過這樣的評價：“絮飛花落，每易傷春，此獨作曠達語�！蹦阃膺@看法嗎?
[例2]（2008年湖北卷）閱讀下面這首詞，然后回答問題
臨江仙 侯蒙
未遇行藏誰肯信，如今方表名蹤。無端良匠畫形容。當(dāng)風(fēng)輕借力，一舉入高空。 才得吹噓身漸穩(wěn)，只疑遠赴蟾宮。雨余時候夕陽紅。幾人平地上，看我碧霄中。
【注】 據(jù)宋人洪邁《夷堅志》記載:侯蒙其貌不揚,年長無成,屢屢被人譏笑。有輕薄少年畫其形貌于風(fēng)箏上,侯蒙見之大笑,作《臨江仙》詞題其上。后一舉登第,官至宰相。
試題：這首詞體現(xiàn)了侯蒙什么樣的人生態(tài)度？請結(jié)合詞作予以簡析（4分）
【必備知識】
一、常見的設(shè)問方式
1、……你是否同意這種說法？請談?wù)勀愕目捶ā?br>2、詩人對XX事件的評價客觀嗎？你是如何理解的？
3、這首詩體現(xiàn)了XX什么樣的人生態(tài)度？請結(jié)合全詩予以分析。
二、答題要領(lǐng)
1、體悟要深入 詩人寫詩都不可能單純地為了敘事、詠物，而要“賦詩言志”，要抒發(fā)某種主觀感情、人生體驗或?qū)覈朗碌恼J識與感悟。因此，分析評價作者的觀點態(tài)度一定要由表及里，透過形象、語言、表達技巧等外在的形式，結(jié)合標(biāo)題、注釋、意象等暗示信息，深入體悟詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度，這是分析評價的前提條件。
2、分析要細致 第一，要緊扣原詩的內(nèi)容。對作者的觀點態(tài)度的評價，必須引用原詩中的相關(guān)詞句來具體分析，千萬不要脫離原詩泛泛而談。第二，要注意點面結(jié)合。既要有面上的整體把握，也要有點上的細致解剖，避免架空分析。第三，注意把觀點態(tài)度的評價和表達技巧的分析結(jié)合起來，從內(nèi)容和形式兩個方面一起回答，既要分析表達了什么，也分析是怎樣表達的。
3、歸納要全面 有的詩歌作者要表達情感不是單一的，要求我們在分析概括時理清思路，把握要點，逐一分析，不能遺漏信息或以偏概全。
4、評價要恰當(dāng) 一是避免陷入為主，用固有的認識代替對具體詩歌的解讀。二是要避免沒有分寸，不用正確的歷史觀去分析評價，而是想當(dāng)然地用自己的眼光去要求古人，結(jié)果要么無限拔高，要么片面否定，對作者都是又失公允的。
三、答題步驟
第一種模式：第一步，旗幟鮮明表態(tài)，不能模棱兩可。
第二步，抓住詩句具體分析一句一句說。
第三步，要有一個歸納，扣住古人評價要點。
第二種模式：第一步，概括出作者的觀點態(tài)度，并結(jié)合相關(guān)詩句進行分析。
第二步，用歷史的眼光、辯證的方法對作者的觀點態(tài)度給予中肯的評價。
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