碳酸鈉、氯化鈉、過氧化鈉是具有極強(qiáng)代表性的鈉的化合物，根據(jù)其性質(zhì)設(shè)計(jì)的相關(guān)實(shí)驗(yàn)連續(xù)兩年在高考題中出現(xiàn)，成為高考的熱點(diǎn)之一。所以鈉的化合物復(fù)習(xí)更加側(cè)重于其性質(zhì)實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)。堿金屬一章共有11個(gè)演示實(shí)驗(yàn)和1個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，分別在實(shí)驗(yàn)的基本操作、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察與分析等角度注重了學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，所以該部分內(nèi)容成為了實(shí)驗(yàn)習(xí)題的設(shè)計(jì)很好的載體。
下面就兩例高考實(shí)驗(yàn)題剖析鈉的化合物的知識(shí)考點(diǎn)。
【例1：】（06高考全國卷I）
在呼吸面具和潛水艇中可用過氧化鈉作為供氧劑。請選用適當(dāng)?shù)幕瘜W(xué)試劑和實(shí)驗(yàn)用品。用上圖中的實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，證明過氧化鈉可作供氧劑。
⑴A是制取CO2的裝置。寫出A中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式
⑵填寫表中空格
儀器
加入試劑
加入試劑的目的
B
飽和NaHCO3溶液
C
D
⑶寫出過氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)的化學(xué)方程式
⑷試管F中收集滿氣體后，下一步實(shí)驗(yàn)操作是
解析：過氧化鈉作為重要的供氧劑之一，本題的命題背景涉及我國航天事業(yè)的發(fā)展。圍繞過氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)，考查了二氧化碳的制備、凈化、過氧化鈉與二氧化碳生成氧氣、氧氣的證明等基本實(shí)驗(yàn)知識(shí)。所以在根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求，結(jié)合實(shí)驗(yàn)?zāi)康�，理解題給實(shí)驗(yàn)裝置作用的基礎(chǔ)上，才能正確選擇必要的試劑，即兩個(gè)洗氣瓶分別除去二氧化碳中氯化氫，除去氧氣中二氧化碳，而U形管作為氣體和固體反應(yīng)的容器。本題對兩個(gè)化學(xué)方程式的考查，均是學(xué)生應(yīng)該掌握的基本反應(yīng)。最后一問是本題的亮點(diǎn)，緊扣本題的實(shí)驗(yàn)?zāi)康�，證明過氧化鈉可作供氧劑，要點(diǎn)是敘述出氧氣檢驗(yàn)的完整操作細(xì)節(jié)，不同學(xué)生的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)不同，答題的準(zhǔn)確性差異很大，有很好的區(qū)分度。
答案：⑴CaCO3+2HCl==CaCl2+H2O+CO2↑
⑵
儀器
加入試劑
加入試劑的目的
B
飽和NaHCO3溶液
除去二氧化碳中的氯化氫
C
過氧化鈉固體
與二氧化碳反應(yīng)
D
NaOH溶液
吸收二氧化碳?xì)怏w
⑶2Na2O2+2CO2==2Na2CO3+O2
⑷用帶火星的木條伸到試管F的管口，如果木條復(fù)燃，說明過氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)產(chǎn)生氧氣，可做供氧劑。
【例2：】（05高考全國卷I）
已知某純堿試樣中含有NaCl雜質(zhì)，為測定試樣中純堿的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，可用下圖中的裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
主要實(shí)驗(yàn)步驟如下：
①按圖組裝儀器，并檢查裝置的氣密性
②將ag試樣放入錐形瓶中，加適量蒸餾水溶解，得到試樣溶液
③稱量盛有堿石灰的U型管的質(zhì)量，得到bg
④從分液漏斗滴入6ol·L－1的硫酸，直到不再產(chǎn)生氣體時(shí)為止
⑤從導(dǎo)管A處緩緩鼓入一定量的空氣
⑥再次稱量盛有堿石灰的U型管的質(zhì)量，得到cg
⑦重復(fù)步驟⑤和⑥的操作，直到U型管的質(zhì)量基本不變，為dg
請?zhí)羁蘸突卮饐栴}：
（1）在用托盤天平稱量樣品時(shí)，如果天平的指針向左偏轉(zhuǎn)，說明
（2）裝置中干燥管B的作用是
（3）如果將分液漏斗中的硫酸換成濃度相同的鹽酸，測試的結(jié)果 （填高、偏低或不變）
（4）步驟⑤的目的是
（5）步驟⑦的目的是
（6）該試樣中純堿的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算式為
（7）還可以用其他實(shí)驗(yàn)方法測定試樣中純堿的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。請簡述一種不同的實(shí)驗(yàn)法。
解析：這是一個(gè)定量實(shí)驗(yàn)題，主要考查定量操作中量的規(guī)定性以及學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的實(shí)驗(yàn)態(tài)度。本題解題的關(guān)鍵在于對實(shí)驗(yàn)原理的理解，即通過測定反應(yīng)產(chǎn)生二氧化碳的質(zhì)量計(jì)算純堿樣品的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，所以準(zhǔn)確測定生成二氧化碳的質(zhì)量成為本題的要點(diǎn)問題。為完成嚴(yán)格的定量要求，重要環(huán)節(jié)包括，①兩次干燥創(chuàng)設(shè)CO2的吸收環(huán)境，②通過鼓入空氣保證反應(yīng)產(chǎn)生的氣體全部被U形管吸收，③兩次稱量判斷CO2的吸收情況。最后根據(jù)原理求出試樣中純堿的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。至于其他定量測定方法，答案很具開放性，可以利用測定生成沉淀的質(zhì)量（碳酸鈣或者碳酸鋇等）進(jìn)行分析展開。
答案：（1）樣品重，砝碼輕（2）防止空氣中的CO2和水氣進(jìn)入U(xiǎn)型管中
（3）偏高（4）把反應(yīng)產(chǎn)生的CO2全部導(dǎo)入U(xiǎn)型管中
（5）判斷反應(yīng)產(chǎn)生的CO2是否全部排出，并被U型管中的堿石灰吸收
（6）（7）略
小結(jié)：兩道實(shí)驗(yàn)試題都出自鈉的化合物，足見鈉的化合物性質(zhì)實(shí)驗(yàn)的重要性，課本上最為熟悉的基礎(chǔ)知識(shí)，經(jīng)過靈活整合都能變成很好的高考題。兩道試題的亮點(diǎn)都在最后一問，06試題主要考查學(xué)生簡答題的規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)性，而05試題最后一問開放形式的問答，有利于對學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的考查，較好地體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
【類比練習(xí)：】某研究性學(xué)習(xí)小組在做過氧化鈉與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)過氧化鈉與水反應(yīng)后的溶液中滴加酚酞溶液呈現(xiàn)紅色，但紅色很快褪色，甲乙丙三位同學(xué)對此現(xiàn)象分別做了如下實(shí)驗(yàn)：
甲、因?yàn)榉磻?yīng)后試管很熱，所以可能是溶液溫度過高使紅色褪去；乙、因?yàn)樗铀刻�，紅色褪去可能是生成氫氧化鈉濃度較大的影響；丙、過氧化鈉具有強(qiáng)氧化性，生成物中氧氣、過氧化氫（可能產(chǎn)物）等也具有強(qiáng)氧化性，可能是氧化作用漂白了紅色物質(zhì)。
（1）驗(yàn)證甲同學(xué)的推測是否正確的方法是______________,
驗(yàn)證乙同學(xué)的推測是否正確的方法是______________,
驗(yàn)證丙同學(xué)的推測是否正確的方法是______________
（2）有同學(xué)提出用定量的方法探究丙同學(xué)方案中是否含有雙氧水，其實(shí)驗(yàn)方案是：稱取2.6克過氧化鈉固體，使之與足量的水反應(yīng)，測得產(chǎn)生氧氣的體積，與理論值比較，即可得出結(jié)論。
a、測量氣體的體積時(shí)，必須待試管和量筒中的氣體都冷卻到室溫時(shí)進(jìn)行，應(yīng)選用下圖中的_________________________,理由是________________
b、若在標(biāo)準(zhǔn)狀況時(shí)測量氣體的體積，應(yīng)選用量筒的大小規(guī)格為_______________.
I II
參考答案：(1)冷卻后加酚酞試液或冷卻后看溶液是否變紅；
加水稀釋后看溶液是否變紅；加入氫氧化鈉溶液看是否變紅
(2)①II；防止氣體冷卻時(shí)發(fā)生倒吸現(xiàn)象；②500l
以上所述，我們對于鈉的化合物的復(fù)習(xí)，一定要認(rèn)真對待課本上基本實(shí)驗(yàn)，盡可能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，增強(qiáng)學(xué)生處理實(shí)驗(yàn)問題的能力，然后以此帶動(dòng)元素化合物的學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaosan/80895.html
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