在英語(yǔ)作文閱卷過(guò)程中，老師會(huì)對(duì)一些“高級(jí)”詞匯尤為偏愛(ài)。但是，大多數(shù)同學(xué)根本不具備單詞升級(jí)意識(shí)，一想到“好”，就是“good”;一想到“壞”，就是“bad”;一想到“美麗”就是“beautiful”。當(dāng)老師一天批閱上千份“內(nèi)容相同、語(yǔ)言低齡”的作文時(shí)，他的痛苦感受可想而知。因此，你一定要避免這些“低能詞匯”，讓自己的詞匯升級(jí)、升級(jí)再升級(jí)！那么，什么樣的單詞最能夠吸引閱卷老師的好感？1.晚詞優(yōu)先老師偏愛(ài)“學(xué)得晚”的單詞，因?yàn)槭褂脤W(xué)得比較晚的單詞，可以體現(xiàn)一個(gè)人“學(xué)以致用”的意識(shí)。如果一個(gè)意思既可以用初中單詞來(lái)表達(dá)，又可以用高二、高三單詞來(lái)表達(dá)，那盡量選擇高二、高三的單詞，如：(1) adj.困難的黯然低分詞：difficult閃光高分詞：challenging 有挑戰(zhàn)性的(2) adj.重要的黯然低分詞：important閃光高分詞：vital 至關(guān)重要的; essential 必不可少的; significant 有重要意義的(3) adj.美麗的黯然低分詞：beautiful閃光高分詞：appealing動(dòng)人的; attractive 吸引人的; charming迷人的; fascinating 迷人的注：以上五個(gè)詞既能修飾人，又能修飾物，非常好用，務(wù)必記熟！2.短語(yǔ)優(yōu)先在閱卷老師看來(lái)，活用短語(yǔ)是一個(gè)考生能力的體現(xiàn)。因此，我們可以掌握一些將某些常見(jiàn)單詞轉(zhuǎn)化為短語(yǔ)的用法，如：(4) v. 參加黯然低分詞：join閃光高分詞：take part in; participate in(5) v. 使用黯然低分詞：use閃光高分詞：make good use of(6) v. 拜訪黯然低分詞：visit閃光高分詞：pay a visit to(7) 最常見(jiàn)的換詞手段：形容詞=of+同根名詞黯然低分詞：very important 重要的; very difficult 困難的; very beautiful 美麗的; very useful 有用的; very helpful 有幫助的; very harmful 有害的; very valuable 有價(jià)值的;very significant 至關(guān)重要的; very necessary 必要的閃光高分詞：of great importance; of great difficulty; of great beauty; of great use;of great help; of great harm; of great value; of great significance; of great necessity3.具體化單詞優(yōu)先請(qǐng)先對(duì)比以下幾組句子：【例句1】I go to school everyday.【例句2】I ride to school everyday.很多同學(xué)都能感覺(jué)到例句2要比例句1好。究其原因，是例句2中的 ride 比例句1中的 go 更加具體：go只表達(dá)了“去”的意思，而ride不但表達(dá)出“去”的意思，還能表達(dá)出具體的交通方式。也就是說(shuō)，例句2表達(dá)的信息量比例句1更加豐富。再如：【例句3】Mr Wang is a good teacher.【例句4】Mr Wang is a kind, patient and knowledgeable teacher.例句3只表達(dá)出Mr Wang是一個(gè)“好”老師，而到底“好”在哪些方面，卻沒(méi)有具體說(shuō)清楚; 例句4則清楚地告訴讀者，Mr Wang好在三個(gè)方面：和藹(kind)、耐心(patient)以及知識(shí)豐富(knowledgeable)。因此，我們必須學(xué)會(huì)換用更為具體的單詞表達(dá)我們的思想，如：(8) v. 學(xué)習(xí)黯然低分詞：learn閃光高分詞：research研究; pick up偶然學(xué)到，順便學(xué)到，輕松學(xué)到; master掌握(9) n. 好老師黯然低分詞：a good teacher閃光高分詞：a kind, patient and knowledgeable English teacher 一個(gè)善良、耐心、博學(xué)的老師當(dāng)然，除了替換某些表意抽象的單詞，我們還可以通過(guò)增加細(xì)節(jié)成分，使表達(dá)更為具體，如，例句2可以加上同伴、心情等信息，進(jìn)一步改寫(xiě)成：【例句5】I，together with Tom and Jerry, rode to the Zhongshan park yesterday，feeling rather excited.同樣的，例句4也可以加上一個(gè)定語(yǔ)從句，寫(xiě)出Mr Wang到底擅長(zhǎng)哪些事情，如：【例句6】Mr Wang is a kind, patient and knowledgeable teacher who knows how to enlighten us students.可以看到，例句5和例句6兩個(gè)句子采用“具體化”的手段，將原本毫無(wú)生氣的句子頓時(shí)變得生動(dòng)形象了。綜上所述，想讓你的表達(dá)“具體化”，一共有兩種常用方法，其一，是換掉某些表意不明確的單詞，換上表意更加明確具體的單詞；其二，是在句中適當(dāng)增加細(xì)節(jié)成分�！熬唧w化”的好處，是讓句子的含義更加豐富，讓讀者更容易由句子展開(kāi)豐富的聯(lián)想，隨著作者一起經(jīng)歷、一起思考、一起感動(dòng)。在平時(shí)的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練中，與其生硬地使用超綱詞匯，不如好好熟悉大綱單詞，用好“具體化”的兩種方法，為你的作文增光添彩。奇速英語(yǔ)課程事實(shí)上，“具體化”在漢語(yǔ)寫(xiě)作中也有同樣的體現(xiàn)。比如，要表達(dá)“惜別”的感情，光說(shuō)“再見(jiàn)”是不夠的，應(yīng)該像詩(shī)人那樣，用具體化的細(xì)節(jié)帶動(dòng)感情，寫(xiě)出夢(mèng)幻般的文字：“讓我與你握別/ 再輕輕抽出我的手/ 知道思念從此生根/ 浮云白日/ 山川莊嚴(yán)溫柔......”這就是“具體化”的作用，你體會(huì)到了嗎？
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaoyi/1114130.html

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