（試卷分值：120分考試時(shí)間120分鐘）
【說明：①本試題分“試卷”和”答題卷”兩部分,考試結(jié)束后試卷留作自評(píng)；②答題時(shí)請(qǐng)把答案寫在“答題卷”上，交卷時(shí)只交“答題卷”�！�
一、現(xiàn)代文閱讀（共16分）
閱讀下列文段，完成1——4題。
形勢(shì)越來越緊。我們隔壁住著一位年老的工商業(yè)者，原先是某工廠的老板，住屋是他自己修建的，同我的院子只隔了一道竹籬。有人到他家去抄“四舊”了。隔壁人家的，我們聽得，從籬笆縫里也看得見一些情況。這個(gè)晚上附近小孩幾次打門捉小狗，幸而包弟不曾出來亂叫，也沒有給捉了去。這是我六十多年來第一次看見抄家，人們拿著東西進(jìn)進(jìn)出出，一些人在，有人壇壇罐罐。這情景實(shí)在可怕。十多天來我就睡不好覺，這一夜我想得更多，同蕭珊談起包弟的事情，我們最后決定把包弟送到醫(yī)院去，交給我的大妹妹去辦。
包弟送走后，我下班回家，聽不見狗叫聲，看不見包弟向我作揖、跟著我進(jìn)屋，我反而感到輕松，真有一種甩掉包袱的感覺。但是在我吞了兩片眠爾通、上床許久還不能入睡的時(shí)候，我不由自主地想到了包弟，想來想去，我又覺得我不但不曾甩掉什么，反而背上了更加沉重的包袱。在我眼前出現(xiàn)的不是搖頭擺尾、連連作揖的小狗，而是躺在解剖桌上給割開肚皮的包弟。我再往下想，不僅是小狗包弟，連我自己也在受解剖。不能保護(hù)一條小狗，我感到羞恥；為了想保全自己，我把包弟送到解剖桌上，我瞧不起自己，我不能原諒自己！我就這樣可恥地開始了十年浩劫中逆來順受的苦難生活。一方面責(zé)備自己，另一方面又想保全自己，不要讓一家人跟自己一起墮入地獄。我自己終于也變成了包弟，沒有死在解剖桌上，倒是我的幸運(yùn)。……
1、為引文的空格處選出最合適的一組詞語(yǔ)（３分）
Ａ一動(dòng)一靜清清楚楚大聲叱罵摔破
Ｂ一動(dòng)一靜仔仔細(xì)細(xì)大聲吆喝摔破
Ｃ一舉一動(dòng)清清楚楚大聲嚷嚷敲打
Ｄ一舉一動(dòng)清清楚楚大聲叱罵摔破
2、仔細(xì)揣摩作者所使用的這一組詞語(yǔ)，談?wù)勊鼈儗?duì)體現(xiàn)當(dāng)時(shí)情勢(shì)的險(xiǎn)惡有什么意義？（４分）
3、閱讀引文的第二段，你認(rèn)為巴金對(duì)送走包弟感到輕松嗎？（４分）
4、作者說“不能保護(hù)一條小狗，我感到羞恥；為了想保全自己，我把包弟送到解剖桌上，我瞧不起自己，我不能原諒自己！”你能夠體會(huì)到他在這樣說的時(shí)候的心情嗎？你怎么理解？（５分）
二、文言文閱讀（共19分）
閱讀下面文段，完成５——１０題。
其①下平曠，有泉側(cè)出，而記游者甚眾，所謂前洞也。由山以上五六里，有穴窈然，入之甚寒，問其②深，則其③好游者不能窮也，謂之后洞。余與四人擁火以入，入之愈深，其④進(jìn)愈難，而其⑤見愈奇。有怠而欲出者，曰：“不出，火且盡。”遂與之俱出。蓋予所至，比好游者尚不能十一，然視其⑥左右，來而記之者已少；蓋其⑦又深，則其⑧至又加少矣。方是時(shí)，予之力尚足以入，火尚足以明也。既其⑨出，則或咎其⑩欲出者，而余亦悔其⑾隨之而不得極夫游之樂也。
于是予有嘆焉：古人之觀于天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸，往往有得，以其⑿求思之深，而無(wú)不在也。夫夷以近，則游者眾；險(xiǎn)以遠(yuǎn)，則至者少；而世之奇?zhèn)�、瑰怪、非常之觀，常在于險(xiǎn)遠(yuǎn)，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。有志矣，不隨以止也，然力不足者亦不能至也。有志與力，而又不隨以怠，至于幽暗昏惑，而無(wú)物以相之，亦不能至也。然力足以至焉而不至，于人為可譏，而在己為有悔；盡吾志也，而不能至者，可以無(wú)悔矣，其⒀孰能譏之乎？此余之所得也！
５、本文一共有１３個(gè)“其”字，選出下面對(duì)它們進(jìn)行表述正確的一組是（）（３分）
Ａ①②⑥⑨譯為“它的”，⑧⑩⑿可譯為“他們”。
Ｂ④⑤⑥⑾可譯為“我們”，③可譯為“那些”，⑩可譯為“那個(gè)”。
Ｃ③可譯為“那些”，⑨可譯為“我們”，⑩可譯為“那些”，⒀表反詰語(yǔ)氣。
Ｄ①②⑥可譯為“它的”，⑾譯為“自己”，⑧指代“好游者”。
６、下面四個(gè)句子加點(diǎn)的字中與其它三個(gè)不同類的一項(xiàng)是（）（３分）
Ａ問其深，則其好游者不能窮也
Ｂ火足以明
Ｃ既其出，則或咎其欲出者
Ｄ余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也
７、“余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也”一句中“悔”的賓語(yǔ)是（）（３分）
Ａ其Ｂ不得極夫游之樂
Ｃ隨之Ｄ其隨之而不得極夫游之樂
８、文中“此余之所得也！”一句中的“得”指的是（）（３分）
Ａ世之奇?zhèn)�、瑰怪、非常之觀，常在于險(xiǎn)遠(yuǎn)，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。
Ｂ有志矣，不隨以止也，然力不足者亦不能至也。
Ｃ有志與力，而又不隨以怠，至于幽暗昏惑，而無(wú)物以相之，亦不能至也。
Ｄ然力足以至焉而不至，于人為可譏，而在己為有悔；盡吾志也，而不能至者，可以無(wú)悔矣。
９、對(duì)這段文字分析不正確的一項(xiàng)是（）（３分）
Ａ這段文字闡述了要到險(xiǎn)遠(yuǎn)之處，觀“世之奇?zhèn)ァ⒐骞�、非常之觀”，需要有堅(jiān)定的志向、足夠的力量和一定外物相助。
Ｂ作者心得是：盡了自己的志向而沒有到達(dá)，可以沒有后悔。
Ｃ作者特別強(qiáng)調(diào)“志”——志向、意志，這和后來百折不撓地推行新法的精神是一致的。
Ｄ作者用了象征的手法，深刻地揭示了對(duì)人生和事業(yè)的追求，也需要堅(jiān)定的志向。
１０翻譯下面的句子。（４分）
以其求思之深，而無(wú)不在也。
譯文：
三、古詩(shī)鑒賞（共10分）
閱讀下面一首詩(shī)，完成１１——１２題。
《蘭亭詩(shī)》其一
仰視碧天際，俯瞰淥水濱①。
寂闃②無(wú)涯觀，寓目理自陳。
大哉造化工，萬(wàn)殊③莫不均。
群籟④雖參差，適我無(wú)非新。
注釋：①濱：bīn水邊②闃qǜ寂靜
③萬(wàn)殊：千差萬(wàn)別④群籟：泛指宇宙萬(wàn)物
11、將上面的詩(shī)與《蘭亭集序》進(jìn)行比較，其中的自然之景是怎樣對(duì)應(yīng)的？（共６分，每題２分）
（１）詩(shī)中的“仰視碧天際”對(duì)應(yīng)《蘭亭集序》中的
（２）詩(shī)中的“俯瞰淥水濱”對(duì)應(yīng)《蘭亭集序》中的
（３）詩(shī)中的“無(wú)涯觀”“萬(wàn)殊”“群籟”對(duì)應(yīng)《蘭亭集序》中的
12、詩(shī)中的自然之景很美，它們只是純粹客觀的自然之物嗎？（４分）
四、根據(jù)上下句的意思填空。（共15分，每小題1分，錯(cuò)字漏字不得分）
１、鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底，悵寥廓，問蒼茫大地，誰(shuí)主沉��？（毛澤東《沁園春長(zhǎng)沙》）
２、往事越千年，魏武揮鞭，東臨碣石有遺篇，，
（毛澤東《浪淘沙北戴河》）
３、況修短隨化，終期于盡！古人云：“”，豈不痛哉！（王羲之《蘭亭集序》）
４、茍活者在淡紅的血色中，會(huì)依稀看見微茫的希望；（魯迅《紀(jì)念劉和珍君》）
５、夜登華子岡，輞水淪漣，與月上下。寒山遠(yuǎn)火，明滅林外。深蒼寒犬，吠聲如豹。，。（王維《山中與裴秀才迪書》）
６、少焉，月出于東山之上，徘徊于斗牛之間。，�？v一葦之所如，凌萬(wàn)頃之茫然。（蘇軾《赤壁賦》）
７、客曰：月明星稀，，此非曹孟德之詩(shī)乎？（蘇軾《赤壁賦》）
８、寄蜉蝣與天地，渺滄海之一粟。，（蘇軾《赤壁賦》）
９、夫人之相與，俯仰一世，，；或因寄所托，放浪形骸之外。（王羲之《蘭亭集序》）
１０、明月裝飾了你的窗子，。（卞之琳《斷章》）
１１、悄悄的我走了，正如我悄悄的來；我揮一揮衣袖，（徐志摩《再別康橋》）
１２、人生易老天難老，歲歲重陽(yáng)，今又重陽(yáng)，（《采桑子重陽(yáng)》毛澤東）
１３、恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；？（毛澤東《沁園春長(zhǎng)沙》）
１４、黑夜，靜寂得像死一般的黑夜，但是，黎明的到來，。（夏衍《包身工》）
１５、空山不見人，。返景入深林，復(fù)照青苔上。（王維《鹿柴》）
五、對(duì)聯(lián)（共１０分，每題２分）
1、按要求對(duì)出下面相關(guān)的詞語(yǔ)。
①天對(duì)地，雨對(duì)風(fēng)，大地對(duì)天空。山花對(duì)，赤日對(duì)
②北京大學(xué)吳小如教授曾為茅盾紀(jì)念館作了一副對(duì)聯(lián)，其中巧用了茅盾的小說的篇名。請(qǐng)你補(bǔ)全對(duì)聯(lián)：一代文章推，畢生心血似
2、給下面的上聯(lián)對(duì)出下聯(lián)
③一條大路通南北，。④一門父子三詞客，。
⑤掃千年舊習(xí)，。
六、作文（５０分）
請(qǐng)以“我的高中生活”為題，按要求作文。
要求：１、題材自選，立意自定，體裁不拘；
２、寫出真情實(shí)感，８００字左右。
參考答案：
一、現(xiàn)代文閱讀（共16分）
1、A（3分）2、這組詞語(yǔ)讓我們更真切地看到了當(dāng)時(shí)世道的可怕，以及這種非人道的時(shí)代對(duì)當(dāng)時(shí)人們的摧殘和折磨。把這種過去了的可怕情形復(fù)現(xiàn)出來，也可以讓我們這些后來者更加理性地對(duì)待這個(gè)社會(huì)，更加珍惜當(dāng)前平靜、安寧而有秩序的社會(huì)。（4分）
3、不輕松。送走包弟后，巴金無(wú)法入睡，可見他并沒有因?yàn)樗妥甙芏械捷p松，反而背上了沉重的心理負(fù)擔(dān)。（4分）
4、作者發(fā)自內(nèi)心的自遣自責(zé)，當(dāng)年像甩掉包袱一般將包弟送到醫(yī)院的解剖桌上，終成為作者心上永遠(yuǎn)也無(wú)法卸卻的重負(fù)。這樣的自遣自責(zé)一方面是解剖自己，具有攝人心魄的力量；另一方面，又為將來人們提供一面值得借鑒的鏡子。（５分）
二、文言文閱讀（共19分）
5、D（3分）（A⑨不能譯為“它的”；⑩不能譯為“他們”。B⑥⑾不能譯為“我們”；C⑨是助詞）
6、C（ABD是形容詞，C不是）（3分）
7、D（3分）8、A（3分）9D（3分）
10、譯文：是因?yàn)樗麄兲骄克伎嫉蒙钊攵覐V泛。（4分）
三、古詩(shī)鑒賞（共10分）
11、（1）“仰觀宇宙之大”“天朗氣清”（2分）
（2）“俯察品類之盛”“清流激湍”（2分）
（3）“崇山峻嶺，茂林修竹”；“清流激湍”“惠風(fēng)和暢”。（2分）
12、這些景物并不是單純客觀存在之景，而是貫注了詩(shī)人主觀心性的感情化了的景物，從詩(shī)的最后一句看，宇宙萬(wàn)物雖有差別，但它們給作者的感受都是嶄新的、可愛的。（4分）
四、根據(jù)上下句的意思填空。（共15分，每小題1分，錯(cuò)字漏字不得分）
１、萬(wàn)類霜天競(jìng)自由２、蕭瑟秋風(fēng)今又是，換了人間。３、死生亦大矣
4、真的猛士，將更奮然而前行。５、村墟夜舂，復(fù)與疏鐘相間。６、白露橫江，水光接天。７、烏鵲南飛８、哀吾生之須臾，羨長(zhǎng)江之無(wú)窮。９、或取諸懷抱，晤言一室之內(nèi)。１０、你裝飾了別人的夢(mèng)。１１、不帶走一片云彩。１２、戰(zhàn)地黃花分外香１３、書生意氣，揮斥方遒１４、將是無(wú)法抗拒的。１５、但聞人語(yǔ)響
五、對(duì)聯(lián)：（共10分）
1、①海樹，蒼穹②《子夜》，《春蠶》２、③兩邊小店賣東西④千古文章四大家⑤樹一代新風(fēng)（或樹世紀(jì)新風(fēng)）。
六、作文（50分）（略）
終結(jié)測(cè)試分析
一、試卷結(jié)構(gòu)及思路
高一年級(jí)使用的語(yǔ)文課本是人教版，我用10個(gè)周的授課時(shí)間，完成了必修（一）的教學(xué)任務(wù)。雖然教學(xué)任務(wù)繁重，但是我們根據(jù)學(xué)生實(shí)際，備課組對(duì)教材做了一些相應(yīng)的處理。第11周學(xué)校對(duì)進(jìn)入課改的高一年級(jí)進(jìn)行一次質(zhì)量測(cè)試。
語(yǔ)文科試題的命題任務(wù)由高一年級(jí)備課組承擔(dān)，備課組在征求意見，認(rèn)真討論的基礎(chǔ)上，確定了試卷結(jié)構(gòu)和命題思路。
1．試卷結(jié)構(gòu)：試卷共分六個(gè)板塊設(shè)置。第一板塊為“現(xiàn)代文閱讀”，設(shè)4道小題。第二板塊為“文言文閱讀”，設(shè)6道小題。第三板塊為“古詩(shī)鑒賞”，設(shè)2道小題。第四板塊為“課文名句填空”，設(shè)15道小題。第五板塊為“對(duì)聯(lián)知識(shí)”，設(shè)兩大題5小題。第六板塊為作文。整張?jiān)嚲沓魑耐�，共設(shè)小題32道小題。
2．命題思路。1）立足于思考能力。不論是第一板塊第3、4、5小題，還是第二板塊第8、9、10小題的設(shè)置，以及第三板塊11、12小題和第五板塊第2小題的設(shè)置，都分別從理解、分析和創(chuàng)造方面，考學(xué)生思考能力和實(shí)際運(yùn)用能力。2）考學(xué)生對(duì)課文的熟悉能力。新課改倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，也要求教師民主教學(xué)，尊重學(xué)生的創(chuàng)造精神。但是，在教學(xué)中也經(jīng)常出現(xiàn)一種傾向：課堂氣氛非常熱烈，學(xué)生參與教學(xué)的熱情很高，但很多時(shí)候?qū)ξ闹械年P(guān)注不夠，甚至置文本于不理。因此，造成學(xué)生容易忽視那些經(jīng)典范文，只想著熱鬧和創(chuàng)新。經(jīng)過一段時(shí)間的反思后，我們認(rèn)為有必要讓學(xué)生回歸文本，熟悉那些經(jīng)典文章的名句，因而設(shè)置15道填空題。3）作文題設(shè)置的出發(fā)點(diǎn)是每個(gè)學(xué)生都有話可說，消除學(xué)生害怕作文的心理
二、測(cè)試成績(jī)及分析
我任教的兩個(gè)班學(xué)生共100人，全部參加測(cè)試，其中最高分是95分，90分以上2上，80分以上19人，70分以下25人，及格率為61%。
分?jǐn)?shù)評(píng)定之后，在講評(píng)試卷之前，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次問卷調(diào)查，調(diào)查他們對(duì)這次測(cè)試的看法和有些同學(xué)考得不太好的原因。學(xué)生的意見歸納如下：
1、進(jìn)入新課改以來，語(yǔ)文課堂活了，老師上課的理念方法發(fā)生了明顯的變化。課堂活躍，氣氛熱烈，很吸引人，每個(gè)同學(xué)都爭(zhēng)著發(fā)言，表現(xiàn)自己，很有成就感。
2、語(yǔ)文課沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，一個(gè)問題從哪個(gè)角度理解都行，只要講出自己的道理就可以。因此，不看課文也可以上課。
3、喜歡上語(yǔ)文課，但很多時(shí)候不得不忍痛割愛。功課那么多，數(shù)理化英語(yǔ)哪敢放下，語(yǔ)文好像學(xué)不學(xué)都一個(gè)樣子/
4、那里知道，高中考試和初中考試一點(diǎn)都不同。高中考試幾乎每道題都落實(shí)到課文的知識(shí)點(diǎn)上，不熟悉課文就寸步難行。
在這里，我只分析考得好和考不好兩種情況。
考得好的學(xué)生上語(yǔ)文課的態(tài)度是認(rèn)真的積極的。一般都能夠做到課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，有些學(xué)生做到對(duì)課文內(nèi)容滾瓜爛熟，有些甚至在課后還寫了上課體會(huì)。考得不好的學(xué)生許多人都有這樣的思想：語(yǔ)文學(xué)不學(xué)都同樣，用許多功夫去學(xué)，也不見得就能考高分。另外，功課太多，顧了這科顧不了那科，語(yǔ)文科是最容易忽視的，就先放一邊吧。于是利用語(yǔ)文課做起數(shù)理化來，利用語(yǔ)文早讀讀起英語(yǔ)來，久而久之，導(dǎo)致語(yǔ)文成績(jī)滑坡。
三、引起重視和正在解決的問題
我們應(yīng)該肯定一個(gè)事實(shí)：新課改只有促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，不會(huì)導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量滑坡。新課改和教學(xué)質(zhì)量的提高沒有矛盾的地方。但是在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)一些需要解的問題。
1、語(yǔ)文課應(yīng)該怎樣既讓課堂活躍，又讓學(xué)生關(guān)注文本、回歸文本。
2、在使用教材的過程中，我覺得人教版課本比蘇教版等教材的優(yōu)點(diǎn)更突出（這點(diǎn)已經(jīng)得到許多同行的肯定），但是在知識(shí)點(diǎn)的體現(xiàn)上不夠系統(tǒng)，一個(gè)模塊教完了，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)并沒有構(gòu)成體系。
3、必修（一）的許多課文是規(guī)定要背誦的，但許多學(xué)生認(rèn)為背誦課文是老教法，不體現(xiàn)課改精神。因此，許多教師對(duì)這一作法心存猶豫。
對(duì)于這些問題，我們認(rèn)為是新課程改革中出現(xiàn)的正常的問題。不應(yīng)該回避、不應(yīng)該忌諱。我想，在今后教學(xué)中應(yīng)采取以下措施：
1）堅(jiān)持以新課改理念貫穿課堂始終。教師既要關(guān)注課堂，又要關(guān)注學(xué)生：學(xué)生既要參與教學(xué)，又要關(guān)注文本，熟悉文本。
2）利用一定的課堂時(shí)間，給學(xué)生補(bǔ)缺補(bǔ)漏，使學(xué)生知識(shí)形成體系。
3）堅(jiān)持貫徹“雙基”教學(xué)。“雙基”教學(xué)與新課改精神并不矛盾。要敢于繼承傳統(tǒng)教法中的精華。新課改并不是對(duì)傳統(tǒng)教法的全盤否定，而是在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上繼承、發(fā)展和創(chuàng)新。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaoyi/1155164.html
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