第四單元綜合評(píng)估(基礎(chǔ)鞏固卷)
時(shí)間：120分鐘 滿分：120分
一、基礎(chǔ)知識(shí)(12分，每小題3分)
1.下列加點(diǎn)的字注音全部正確的一項(xiàng)是( )
A.詛咒(zǔ) 估量(lián?)
蕪雜(wú) 豁(huō)然開(kāi)朗
B.即使(jì) 誠(chéng)摯(zhì)
端倪(ní) 永葆生機(jī)(bǎo)
C.陶冶(yě) 砥礪(dǐ)
萎縮(wěi) 卓有成效(zhuó)
D.剝奪(bāo) 戳子(chuō)
蛻變(tuì) 駭人聽(tīng)聞(hài)
解析：A.huō—huò，B.jì—jí，D.bāo—bō。
答案：C
2.下列詞語(yǔ)字形全都正確的一項(xiàng)是( )
A.膚淺 忌恨 繁蕪從雜 義憤填贗
B.暇想 履行 心急如焚 安之若素
C.飄渺 攜手 祟山峻嶺 洶涌澎湃
D.承諾 磐石 不能自拔 搖搖欲墜
解析：A.贗—膺，B.暇—遐，C.祟—崇。
答案：D
3.依次填入橫線處的詞語(yǔ)恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )
①今日所與諸君陳說(shuō)者只此，以后會(huì)晤日長(zhǎng)，隨時(shí)再為_(kāi)_______可也。
②今人________專門學(xué)校，學(xué)成任事，此固勢(shì)所必然。
③余在德國(guó)，每至店肆購(gòu)買物品，店主殷勤________， 付價(jià)接物，互相稱謝。
A.商量 肄業(yè) 接待
B.商榷 畢業(yè) 接待
C.商榷 肄業(yè) 款待
D.商量 畢業(yè) 款待
答案：C
4.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是( )
A.讓他留在房里一個(gè)人還不到兩分鐘，當(dāng)我們進(jìn)去的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)去世了。
B.馬克思還發(fā)現(xiàn)了資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)的特殊的運(yùn)動(dòng)。
C.恩格斯用很短的篇幅全面而扼要地論述了馬克思的革命理論和革命實(shí)踐。
D.從整個(gè)歐洲和美洲，從西伯利亞礦井到加利福尼亞，千百萬(wàn)革命戰(zhàn)友無(wú)不對(duì)他表示尊敬、愛(ài)戴和悼念。
答案：C
二、閱讀理解(46分)
(一)現(xiàn)代文閱讀(9分，每小題3分)
閱讀下面的文字，完成5—7題。
教育家辦學(xué)需要最高力量推動(dòng)
一個(gè)人就是一部傳奇，一個(gè)人就是一座豐碑，一個(gè)人就是一個(gè)時(shí)代，這是民國(guó)諸多教育家共有的特點(diǎn)。沒(méi)有這樣的真教育家，教育就是失敗的教育。 于此不難理解，為什么溫家寶總理會(huì)反復(fù)呼吁，必須敢于沖破傳統(tǒng)觀念束縛，倡導(dǎo)教育家辦學(xué)。
教育家是什么模樣?想想陶行知、蔡元培、張伯苓、梅貽琦、劉文典，我們就不難發(fā)現(xiàn)，教育家臉上都有光。那是自信之光、榮耀之光、尊嚴(yán)之光。而那種光，無(wú)一例外地，都來(lái)自他們對(duì)教育的信仰。
這正是他們之為教育家，之為真教育家的最重要的品質(zhì)，或者說(shuō)條件。對(duì)教育的信仰，必然激發(fā)他們對(duì)教育的無(wú)限忠誠(chéng)和熱愛(ài)，這就注定他們投身教育不是為了鉆營(yíng)，不是為了往上爬，不是為了個(gè)人功利。
他們是圣徒，他們臉上的光，是圣徒之光。教育不是他們的俸祿與道具，他們不會(huì)拿教育做敲門磚。有信仰的人因投身教育而寧?kù)o，而滿足，他們做教育，既是入世，即為了救國(guó)救民，更是出世，即為了超越，為了自己的靈魂，為了詩(shī)意的棲居。
教育是他們的宗教和生命，甚至高于他們個(gè)人的生命。時(shí)任安徽大學(xué)校長(zhǎng)的劉文典，為保護(hù)卷入學(xué)潮的學(xué)生，不惜與蔣介石當(dāng)面頂撞。他們愛(ài)教育不是抽象的，具體表現(xiàn)為愛(ài)學(xué)校，愛(ài)教授，愛(ài)學(xué)生，像劉文典那樣，愛(ài)到了不要命的地步。這方面最驚心動(dòng)魄的，最感人的，是抗戰(zhàn)時(shí)期的大學(xué)校長(zhǎng)。中國(guó)大學(xué)西遷的千里流亡途中，他們像老鷹一樣護(hù)佑著自己的學(xué)校和學(xué)生。正因?yàn)檫@種對(duì)教育的大愛(ài)，抗戰(zhàn)時(shí)期最艱難困苦中的中國(guó)大學(xué)，其成就卻達(dá)到了中國(guó)歷史的最高峰。
百年中國(guó)之所以不倒，一個(gè)重要的原因就是，我們有一代一代真教育家打造出來(lái)的真教育，真大學(xué)，真殿堂。一代一代真教育家用自己偉大的人格，不僅為自己、為教育爭(zhēng)得了尊嚴(yán)，而且為我們民族爭(zhēng)得了尊嚴(yán)。
我們這個(gè)文明古國(guó)，本不缺教育家。改革開(kāi)放前后，有匡亞明、劉道玉及至當(dāng)下朱清時(shí)等教育家。但他們慘淡經(jīng)營(yíng)，難于突圍，中國(guó)教育亟待撥亂反正，教育家辦學(xué)則是一個(gè)重要的突破口。但正是在這點(diǎn)上，恰恰有太多誤區(qū)，太大阻力。
種種誤區(qū)和阻力，既有認(rèn)識(shí)上的糊涂，更多的，還是既得利益使然，這就需要政治的強(qiáng)勢(shì)推動(dòng)。教育改革本質(zhì)上是為教育的尊嚴(yán)而戰(zhàn)，而且是背水一戰(zhàn)。能否像當(dāng)年小平掛帥教育改革那樣，以最高力量推動(dòng)，以鐵腕斬?cái)嗉鹊美娴陌鼑图m纏，讓朱清時(shí)那樣的教育家脫穎而出，像他們的前輩那樣，成就自己的新傳奇、新豐碑、新時(shí)代，這是能否挽回教育尊嚴(yán)之關(guān)鍵所系，更是能否為我們民族開(kāi)創(chuàng)未來(lái)之關(guān)鍵所系。
新年以來(lái)，溫家寶主持召開(kāi)的教育改革座談會(huì)即達(dá)五次之多，強(qiáng)調(diào)教育家辦學(xué)為其重要議題，從這里，或不難讀到教育改革的希望。
(作者笑蜀，選自《南方周末》，有刪改)
5.對(duì)文中“真教育家”的表述，正確的一項(xiàng)是( )
A.真教育家最重要的品質(zhì)與條件就是擁有自 信、榮耀與尊嚴(yán)，他們對(duì)教育有著深刻信仰。
B.百年中國(guó)之所以不倒，關(guān)鍵在于我們真教育家打造出的真教育、真大學(xué)、真殿堂。
C.真教育家辦教育，既要入世，為了詩(shī)意的棲居;更要出世，為了救國(guó)救民。
D.真教育家視教育高于個(gè)人生命，最驚心動(dòng)魄與最感人的當(dāng)屬時(shí)任安徽大學(xué)校長(zhǎng)的劉文典。
解析：B項(xiàng)，應(yīng)把“關(guān)鍵”改為“一個(gè)重要的原因”;C項(xiàng)，“入世”與“出世”表述恰恰相反;D項(xiàng)，“最驚心動(dòng)魄與最感人的”應(yīng)當(dāng)是“抗戰(zhàn)時(shí)期的大學(xué)校長(zhǎng)”。
答案：A
6.從當(dāng)前我國(guó)教育發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是( )
A.改革開(kāi)放后，我們涌現(xiàn)了匡亞明等一大批真教育家，他們辦教育給我們的教育改革帶來(lái)了活力。
B.中國(guó)教育目前的困境，最主要的是觀念和認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，教育者沒(méi)有開(kāi)闊的胸襟和遠(yuǎn)大的理想。
C.中國(guó)教育發(fā)展到了需要撥亂反正的地步，最重要的突破口在于增加中央和地方教育經(jīng)費(fèi)的投入。
D.雖然教育改革難度巨大，但事關(guān)教育的尊嚴(yán)和民族的未來(lái)，我們必須從本質(zhì)上對(duì)教育進(jìn)行改革。
解析：A項(xiàng)，原文是“改革 開(kāi)放前后”。B項(xiàng)，“中國(guó)教育目前的困境，最主要的是觀念和認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)”有誤，“更多的，還是既得利益使然”。C項(xiàng)，原文是“教育家辦學(xué)則是一個(gè)重要的突破口”。
答案：D
7.下列對(duì)原文中作者觀點(diǎn)的概括正確的一項(xiàng)是( )
A.我國(guó)教育改革不應(yīng)生搬硬套外國(guó)經(jīng)驗(yàn)，也不應(yīng)以行政長(zhǎng)官意志去限制和約束生動(dòng)、多元、鮮活的教育實(shí)踐。
B.時(shí)代與形勢(shì)的發(fā)展，需要我們的校長(zhǎng)盡可能從管理上的繁文縟節(jié)中抽出身來(lái)，盡可能有更多時(shí)間走進(jìn)課堂。
C.我們要以最高力量推動(dòng)教育家辦學(xué)，打破既得利益的包圍與糾纏，讓朱清時(shí)那樣的教育家成就自己的傳奇。
D.我國(guó)教育改革勢(shì)在必行，我們堅(jiān)信，在很短時(shí)間內(nèi)中國(guó)教育會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍，會(huì)有一大批教育家來(lái)辦學(xué)。
解析：A項(xiàng)，“不應(yīng)以行政長(zhǎng)官意志去限制和約束”說(shuō)法與本文題目矛盾;B項(xiàng)，“盡可能從管理上的繁文縟節(jié)中抽出身來(lái)，盡可能有更多時(shí)間走進(jìn)課堂”在原文中無(wú)依據(jù);D項(xiàng)，“很短”“一大批”表述不夠準(zhǔn)確。
答案：C
(二)課內(nèi)文本閱讀(16分)
閱讀下文，完成8—11題。
然而一百年后的今天，我們必須正視黑人還沒(méi)有得到自由這一悲慘的事實(shí)。一百年后的今天，在種族隔離的鐐銬和種族歧視的枷鎖下，黑人的生活備受壓榨;一百年后的今天，黑人仍生活在物質(zhì)充裕的海洋中一個(gè)窮困的孤島上;一百年后的今天，黑人仍然蜷縮在美國(guó)社會(huì)的角落里，并且，意識(shí)到自己是故土家園中的流亡者。今天我們?cè)谶@里集會(huì)，就是要把這種駭人聽(tīng)聞的情況公之于眾。
就某種意義而言，今天我們是為了要求兌現(xiàn)諾言而匯集到我們國(guó)家的首都來(lái)的。我們共和國(guó)的締造者草擬憲法和獨(dú)立宣言時(shí)，曾以氣壯山河的詞句向每一個(gè)美國(guó)人許下了諾言，他們承諾給予所有的人以不可剝奪的生存、自由和追求幸福的權(quán)利。
就有色公民而論，美國(guó)顯然沒(méi)有實(shí)踐她的諾言。美國(guó)沒(méi)有履行這項(xiàng)神圣的義務(wù)，只是給黑人開(kāi)了一張空頭支票，支票上蓋上“資金不足”的戳子后便退了回來(lái)。但是我們不相信正義的銀行已經(jīng)破產(chǎn)，我們不相信，在這個(gè)國(guó)家巨大的機(jī)會(huì)之庫(kù)里已沒(méi)有足夠的儲(chǔ)備。因此今天我們要求將支票兌現(xiàn)——這張支票將給予我們寶貴的自由和正義的保障。
8.第一段畫(huà)線句子的“物質(zhì)充裕的海洋”和“窮困的孤島”各喻指什么?(4分)
答：_______________________________________________
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__________________________________________________
答案：物質(zhì)財(cái)富充裕的美國(guó)社會(huì)和生活在貧窮困苦中的黑人群體。
9.為什么作者說(shuō)黑人“是故土家園中的流亡者”?談?wù)勀愕睦斫狻?4分)
答：_______________________________________________
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答案：美國(guó)是黑人的第二故鄉(xiāng)、家園，他們本應(yīng)該是美國(guó)的主人，但現(xiàn)實(shí)卻是他們得不到自由、民主，得不到幸福生活。
10.(1)第三段中畫(huà)線的“空頭支票”比喻什么?(2分)
答：_______________________________________________
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(2)第三段中畫(huà)線句子的含意是什么?(2分)
答：_____________________________________________
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答案：(1)比喻沒(méi)有實(shí)踐的諾言。(2)以資金不足為借口，拒不給黑 人以平等、自由和追求幸福的權(quán)利。
11.第三段“美國(guó)沒(méi)有履行這項(xiàng)神圣的義務(wù)”的具體內(nèi)容是什么?(4分)
答：______________________________________________
__________________________________________________
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答案：給予所有的美國(guó)人以生存、自由和追求幸福的不可剝奪的權(quán)利。
(三)課外文本閱讀(21分)
閱讀下面的文字，完成12—15題。
第一個(gè)夢(mèng)想成真
朱蘇力注
①經(jīng)歷了長(zhǎng)遠(yuǎn)的——時(shí)間和空間的，但更主要是心路的——跋涉，終于，你們來(lái)到了向往中的北大。我代表法學(xué)院全體師生歡迎你們，歡迎你們來(lái)到北大法學(xué)院，歡迎你們成為北大法律人!
②北大是值得向往的，但她只是你人生的第一個(gè)夢(mèng)想成真。如今，同學(xué)和鄰居羨慕和贊許的目光已經(jīng)遠(yuǎn)去;北京的第一場(chǎng)秋霜會(huì)平息你的興奮和激動(dòng);而在這個(gè)人人“才華橫溢”的校園，也不會(huì)給你留下太多自戀的空間。上課 、占座、考試和“灌水”，教室、圖書(shū)館、農(nóng)園和“一塔湖圖”，將擠滿你的日程。什么時(shí)候，美麗的未名湖會(huì)再一次聽(tīng)見(jiàn)你的足音?
③學(xué)習(xí)不僅僅是讀書(shū)和上課。不要把學(xué)習(xí) 僅僅當(dāng)做一項(xiàng)任務(wù)，或是為了分?jǐn)?shù)，為了滿足人人會(huì)有的、無(wú)可指責(zé)的虛榮心而謀殺了你生活的快樂(lè)。學(xué)習(xí)，不要追求“刻苦”，而是要“發(fā)現(xiàn)你的熱愛(ài)”;學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是從容的，是一種享受，一種生活的常態(tài)。而在北大，這是可能的。這里有許多智慧的老師，不僅有本校的，而且有外埠的;有許多精彩的講座，不僅有法學(xué)的，還有其他專業(yè)的。當(dāng)然，不會(huì)都好、事事令人滿意;但無(wú)論如何，它都不會(huì)，也不應(yīng)該，只是讓你失望，你可以由此獲得自信，促動(dòng)你去創(chuàng)造。你還應(yīng)當(dāng)發(fā)現(xiàn)，周圍的每個(gè)人都可能擁有你無(wú)法一一親歷卻是你需要的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。一次遠(yuǎn)足也許會(huì)令你獲得一位良友，即使不是終生的;一次交談也許會(huì)讓你進(jìn)入一個(gè)只能在電視上或書(shū)本里接觸的世界，即使某一天你必須離開(kāi)。大學(xué)并不只是校園更大一點(diǎn)，同學(xué)更年長(zhǎng)一點(diǎn)，老師學(xué)歷更高一點(diǎn)。大學(xué)與中學(xué)的最大區(qū)別之一是，后者是標(biāo)準(zhǔn)化的，而前者是高度專業(yè)分工的;因此她更像一個(gè)小型的現(xiàn)代社會(huì)，尤其是在北大這樣的綜合性大學(xué)，你要同各種各樣的人打交道。
④這對(duì)于學(xué)習(xí)法律尤為重要。不僅因?yàn)閷?shí)踐的法律總是需要各種知識(shí)，而且與自然科學(xué)和人文科學(xué)相比有很多不同，法律說(shuō)到底是要恰當(dāng)?shù)靥幚砀鞣N人際關(guān)系、規(guī)章制度和解決大大小小的人際沖突。對(duì)于法律的知識(shí)和技能，首先是理解，然后要鍛煉妥善應(yīng)對(duì)人和事的能力。好律師、好法官的那個(gè)“好”字既不是文字的構(gòu)建，也不全是個(gè)人的修行，它更多是在各種交往和事務(wù)處理中，逐漸磨煉出來(lái)的那種敏銳、犀利、干練和縝密，當(dāng)然還包括一定程度的、要做成事不可缺少的融通之處。
⑤這只能從社會(huì)交往中學(xué)。但學(xué)習(xí)本身不是目的，目的還是生活。你們當(dāng)中很多人，特別是本科生，一直生活在父母的目光中，如今第一次真正遠(yuǎn)離家門，要同這么多、將來(lái)還會(huì)更多的無(wú)親無(wú)故的人打交道，這真的是非常艱難卻是你必須邁出的一步。要學(xué)會(huì)相信別人，也要學(xué)會(huì)自我保護(hù);學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，也要學(xué)會(huì)協(xié)同;學(xué)會(huì)嚴(yán)格，也要學(xué)會(huì)寬容;學(xué)會(huì)堅(jiān)持，也要學(xué)會(huì)妥協(xié);學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，也要學(xué)會(huì)表達(dá);學(xué)會(huì)默默恪守，也要學(xué)會(huì)分享心靈;學(xué)會(huì)在挫折中守護(hù)理想，在超越中留住平凡。而所有這些，只能靠你們獨(dú)自摸索的“分寸”，別人很難教授。獨(dú)生子女被父母和社會(huì)一直“關(guān)”在校園內(nèi)，但實(shí)際上，大學(xué)并不只是一個(gè)灌輸知識(shí)或創(chuàng)造知識(shí)的地方;今天的大學(xué)已不得不悄悄承擔(dān)了另一個(gè)重要的社會(huì)功能：它成了青年人進(jìn)入現(xiàn)代社會(huì)生活之前的最后一個(gè)集訓(xùn)營(yíng)。
⑥不要以為這只是對(duì)你們個(gè)人生活幸福和職業(yè)成功的告誡，這其實(shí)也是我們這個(gè)正在轉(zhuǎn)型發(fā)展中的社會(huì)的需要。僅僅是一般的、可文本化的知識(shí)或技能不足以組織一個(gè)我們?cè)敢饨邮艿默F(xiàn)代社會(huì)，僅僅是父母或老師的告誡也不足以應(yīng)對(duì)嚴(yán)酷有時(shí)甚至是險(xiǎn)惡的生活世界。在書(shū)本之外、課堂之外，我們每個(gè)人，特別是法律人，需要其他許多東西，其中包括胸懷、視野、想象力、同情心等等，以及在此基礎(chǔ)上的你對(duì)于周圍人的真誠(chéng)關(guān)切，乃至對(duì)于整個(gè)中國(guó)和整個(gè)人類的關(guān)切。
⑦最后的半句話并非夸張。因?yàn)�，中�?guó)社會(huì)已經(jīng)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和人員流動(dòng)中日益整合了——你帶著些許鄉(xiāng)音的普通話就是一個(gè)標(biāo)志;世界也已經(jīng)在全球的貿(mào)易、交往甚至沖突中日益整合了——你床 頭的英文版《哈利波特》或你袋中的手機(jī)就是一個(gè)明證。
⑧你們是幸運(yùn)的，不只是因?yàn)槟銈儊?lái)到了北大法學(xué)院，更因?yàn)榻裉斓闹袊?guó)，今天的世界。當(dāng)然，僅僅幸運(yùn)是不夠的。即便今天進(jìn)入北大，也并不意味著前程一定遠(yuǎn)大——如果你們太多關(guān)注了考試、分?jǐn)?shù)、出國(guó)、考研、個(gè)人情感以及其他數(shù)不清的糾葛。
⑨很有可能，你的才華、自信、經(jīng)驗(yàn)以及其他許多東西都會(huì)在這里第一次受到挑戰(zhàn)，高中或大學(xué)本科獨(dú)孤求敗的經(jīng)驗(yàn)將在這里終結(jié)。你還會(huì)遇到許多同青春相伴的困惑、懷疑、挫折和痛苦，也許包括你的初戀，和更多的暗戀、失戀。但即使如此，有一點(diǎn)請(qǐng)記住，沒(méi)有什么可能規(guī)定你的未來(lái)，最多只能算是“被青春撞了一下腰”。
⑩我相信，在這里，你將度過(guò)也許不是你最幸福，肯定不是你最燦爛，但必定是你最懷念的一段時(shí)光!
?我祝福你們!
(摘自《演講與口才》)
注：朱蘇力：北京大學(xué)法學(xué)院院長(zhǎng)。
12.本文作者認(rèn)為大學(xué)的性質(zhì)是什么?這和蔡元培先生的認(rèn)識(shí)有什么不同?(6分)
答：________________________________________________
___________________________________________________
__________________________________________________
解析：此題考查對(duì)文中信息的篩選以及對(duì)作者在文中表露的觀點(diǎn)態(tài)度的把握，在文章的第③ ～⑤段有相關(guān)表述，注意篩選文中的關(guān)鍵詞句。
答案：大學(xué)是高度專業(yè)分工的，是一個(gè)小型的現(xiàn)代社會(huì)，她并不只是一個(gè)灌輸知識(shí)或創(chuàng)造知識(shí)的地方;今天的大學(xué)已不得不悄悄承擔(dān)了另一個(gè)重要的社會(huì)功能：它成了青年人進(jìn)入現(xiàn)代社會(huì)生活之前的最后一個(gè)集訓(xùn)營(yíng)。蔡元培認(rèn)為，大學(xué)是研究高深學(xué)問(wèn)的。
13.作者認(rèn)為大學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么?這和蔡元培先生的認(rèn)識(shí)有什么不同?(6分)
答：_______________________________________________
解析：作者對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的看法，主要集中在文章的第⑥⑦段中;蔡元培先生認(rèn)為大學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要體現(xiàn)在“抱定宗旨”一部分中。
答案：作者認(rèn)為，學(xué)習(xí)不僅僅是讀書(shū)和上課;在書(shū)本之外、課堂之外，我們每個(gè)人，特別是法律人，需要其他許多東西，其中包括胸懷、視野、想象力、同情心等等，以及在此基礎(chǔ)上發(fā)生的你對(duì)于周圍人的真誠(chéng)關(guān)切，乃至對(duì)于整個(gè)中國(guó)和整個(gè)人類的關(guān)切。蔡元培認(rèn)為大學(xué)的主要內(nèi)容是求學(xué)，為求學(xué)而來(lái)。
14.文中的“當(dāng)然還包括一定程度的、要做成事不可缺少的融通之處”，其中“融通”的具體含義是什么?(4分)
答：_______________________________________________
___________________________________________________
_________________________________________________
解析：此題考查對(duì)文中重要詞語(yǔ)含義的理解。“融通”的含義在第④段文字中有相關(guān)表述。
答案：恰當(dāng)?shù)靥幚砀鞣N人際關(guān)系、規(guī)章制度和解決大大小小的人際沖突;理解并妥善應(yīng)對(duì)人和事的能力。
15.“第一個(gè)夢(mèng)想成真”的含義是什么?(5分)
答：__ ___________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
解析：此題考查題目的含義，根據(jù)文章內(nèi)容可知，“第一個(gè)夢(mèng)想”指的是進(jìn)入北大，“成真”指考入北大后將要度過(guò)的時(shí)光!在文章的結(jié)尾處有具體的解說(shuō)。
答案：在這里，你將度過(guò)也許不是你最幸福，肯定不是你最燦爛，但必定是你最懷念的一段時(shí)光!
三、語(yǔ)言運(yùn)用(12分)
16.仿照下面示例，以“社會(huì)”“歲月”作為開(kāi)頭的陳述對(duì)象(也可自選陳述對(duì)象)，另寫一組句子。(要用上比喻的修辭手法，句式、字?jǐn)?shù)與例句相近即可)(4分)
示例：如果自然是一本書(shū)，那么旅游就是閱讀：登山，你可以讀到雄奇壯偉;觀海，你可以讀到博大深沉。
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答案：示例：( 1)如果社會(huì)是一個(gè)舞臺(tái)，那么人生就是那舞臺(tái)上上演的戲�。合矂�，讓你體會(huì)到人生的樂(lè)趣;悲劇，讓你感受到人生的悲傷(不幸)。
(2)如果歲月是一條河，那么人生就是河流上的船：順流，你可以觀賞兩岸的風(fēng)光;逆流，你可以磨礪奮斗的意志。
17.校園是每個(gè)中學(xué)生重要的生活場(chǎng)所，在校園中，常�？吹竭@樣的提示：
“小草有情，腳下留青!”(草地警示牌)
請(qǐng)你選 擇校園的某一場(chǎng)所，參照上面的示例，寫一則提示語(yǔ)。(4分)
答：____________________________________________
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答案：“誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦。”(食堂警示牌)
“輕輕地我走了，正如我悄悄地來(lái)。”(圖書(shū)室提示語(yǔ))
18.請(qǐng)概括下面這幅漫畫(huà)的寓意。(4分)
答：____________________________________________
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解析：從畫(huà)面內(nèi)容可以看出，蝸牛背負(fù)著重重的殼在沒(méi)有退路的絕境中拼命前行，可以聯(lián)系目前某些人的生存狀態(tài)挖掘其寓意。
答案：(1)這幅漫畫(huà)揭示的是現(xiàn)代人的生存困境。人背負(fù)著生活的重?fù)?dān)，身后已經(jīng)沒(méi)有退路，前面似乎是無(wú)法改變的軌跡，但身在其中的人只是苦命地奔波，依舊渾然不覺(jué)。(2)壓力有多大，動(dòng)力就有多大。(3)選擇了一條錯(cuò)誤的人生道路，危機(jī)就會(huì)伴你左右。(4)循規(guī)蹈矩地生活，就會(huì)危機(jī)四伏。(5)只有奮力前行，才能解決眼前的生存危機(jī)。(能寫出一條即可)
四、寫作(50分)
19.人的生存狀態(tài)是多種多樣的，不同的人有不同的活法。你或你熟悉的人有著怎樣的生存狀態(tài)?你認(rèn)為怎樣的生存狀態(tài)才是有意義、有價(jià)值的?你對(duì)生存狀態(tài)有什么體驗(yàn)和思考?
請(qǐng)以“生存狀態(tài)”為題寫一篇不少于800字的文章。要求：角度自選;立意自定;除詩(shī)歌外，文體自選。
答案：這是一道命題作文題。題目中所給的材料意在引出作文的題目，并引起考生的思考。這在一定程度上給考生指明了思考的方向，拓展了思考的空間。我們知道，人的生存狀態(tài)是多樣的，每個(gè)人都有自己的活法，但怎樣的生存狀態(tài)才是有意義、有價(jià)值的，是值得人們思考的問(wèn)題，這也是作文的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
作文時(shí)，考生可先指出現(xiàn)代人多樣的生存狀態(tài)，再指出這種現(xiàn)狀的原因，最后指出現(xiàn)代人應(yīng)該有怎樣的生存狀態(tài)。作文時(shí)既要關(guān)注“生存狀態(tài)”的呈現(xiàn)形式，又要對(duì)“狀態(tài)”有真實(shí)的感悟或合理的分析評(píng)價(jià)，要切合題意，避免空洞的說(shuō)教。
例文：
生存狀態(tài)
我向往“陌上花開(kāi)緩緩歸”的恬淡，我憧憬坐看花開(kāi)花謝、云卷云舒的閑適，我渴望擁有“開(kāi)荒南野際，守拙歸園田”的自在……
可是，這些對(duì)我來(lái)說(shuō)似乎都太遙遠(yuǎn)了!
忘了從何時(shí)起，人類的步伐日益加快。相反，當(dāng)人類以前所未有的速度前行時(shí)，當(dāng)人類收獲一個(gè)個(gè)文明的碩果時(shí)，人類也在慢慢失去些什么。人們把思考交給了電腦，把聯(lián)系交給了手機(jī)，把行動(dòng)交給了汽車，把健康交給了藥丸。于是，人們變得日益淺薄、功利，失去了最質(zhì)樸的感動(dòng)，也錯(cuò)過(guò)了最原始的美麗。所以，讓我們慢一點(diǎn)，再慢一點(diǎn)，去重拾那些被我們遺失的美好吧。
讓我們 舍得花一個(gè)下午，去直視自己的內(nèi)心;讓我們舍得用一個(gè)夜晚，去書(shū)寫對(duì)朋友的想念;讓我們舍得用一個(gè)周末，去吸收大自然的精華;讓我們舍得花一個(gè)假期，去陪陪父母，盡盡孝心……
誠(chéng)然，人類社會(huì)在不斷進(jìn)步。但現(xiàn)代人每天麻木而高速地運(yùn)轉(zhuǎn)著，如一只不停旋轉(zhuǎn)的陀螺，身體奔忙，心靈卻是一片荒蕪。到底是人類創(chuàng)造了現(xiàn)代文明，還是現(xiàn)代文明控制了人類?本應(yīng)芬芳的思想花園，卻被汽車尾氣與工業(yè)廢氣所污染。倘若沒(méi)有了思想，人類又何來(lái)靈魂?
作為現(xiàn)代人，雖然我很驕傲，但我發(fā)現(xiàn)，我們竟遠(yuǎn)不及古人活得自在從容!
我們沒(méi)有李白傲視功名的豪放，也沒(méi)有陶潛歸隱山林的灑脫;我們沒(méi)有范公為天下而憂的大志，也沒(méi)有杜甫為貧苦人民而嘆的胸懷;我們沒(méi)有王勃達(dá)人知命的樂(lè)觀，也沒(méi)有蘇軾豪邁大氣的格調(diào)。
為了生活，我們疲于奔波，心靈變得日益冷漠，甚至用一堵堵墻拒絕人性的溫暖。這莫非是社會(huì)的倒退?當(dāng)然不是。只要我們不要為了生活而生活，不要只顧著追求物質(zhì)享受，不要只看見(jiàn)“小我”，不要對(duì)不幸者進(jìn)行精神的屠宰，我們何嘗不能活得恣意充實(shí)?這樣的生活，不難獲得!
身處現(xiàn)代社會(huì)的 我們，應(yīng)知道再豐富的物質(zhì)也填補(bǔ)不了空虛的心靈，再高明的科技也替代不了充實(shí)的思想。
讓我們放慢腳步，明晰自己的夢(mèng)想和追求。
讓我們放慢腳步，關(guān)注身邊的人情冷暖。
讓我們放慢腳步，學(xué)會(huì)聆聽(tīng)自然的心聲。
讓我們放慢腳步，學(xué)學(xué)古人，心念親人，胸懷祖國(guó)。
每個(gè)人的生存狀態(tài)應(yīng)該由自己掌握，放慢匆匆的腳步，我們會(huì)看見(jiàn)一路花開(kāi)，好景常在。
點(diǎn)評(píng)：文章從對(duì)閑適恬淡生活的憧憬寫起，很自然地引出人類現(xiàn)實(shí)的生存狀況，視角獨(dú)特，立意新穎。行文思路清晰，語(yǔ)言樸實(shí)，娓娓道來(lái)，讓人感到親切自然。論證逐層深入，清晰透徹，結(jié)尾點(diǎn)題，使全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。總之，本篇文章寫得簡(jiǎn)潔凝練，意蘊(yùn)豐富，足見(jiàn)作者深厚的寫作功底。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaoyi/1243081.html
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