新課標(biāo)2019年高一語文暑假作業(yè)2《語文》必修一、二、三
一、基礎(chǔ)知識(shí)(共3題，每小題3分)
1.下列詞語中加點(diǎn)字的讀音全都正確的一項(xiàng)是 ( )(3分)
A. 沉溺(n) 召喚(zhāo) 慰藉(ji) 面面相覷 ( q )
B. 百舸(gě) 熾熱(ch) 給予(jǐ) 瞠目結(jié)舌(chēng)
C. 句讀(du) 吮吸(yǔn) 跬步(kuǐ) 浪遏飛舟 ( )
D. 灰燼(jn) 不啻(ch) 搖曳(y) 自愿自艾( i )
2.在下列句子的空缺處依次填入成語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(3分)
(l)讀者欣賞作品清新的故事，卻忽略了蘊(yùn)藏的熱情，欣賞文字的樸實(shí)，卻忽略了作品隱伏的悲痛，實(shí)際上近于? ▲? 。
(2)中國(guó)古代文化是一座巍峨的高峰，不管我們?cè)谌濉⑨�、道哪一條路上行走，??? ▲? ，最終都必然會(huì)在山頂上相逢。
(3)多年前，集團(tuán)首席執(zhí)行官就感覺自己?? ▲? ，在集團(tuán)迅猛發(fā)展、國(guó)際市場(chǎng)不斷拓展的今天，他的危機(jī)感絲毫未減。
A.南轅北轍???? 異曲同工????? 如臨深淵
B.買櫝還珠???? 殊途同歸????? 如履薄冰
C.南轅北轍???? 殊途同歸????? 如履薄冰
D.買櫝還珠???? 異曲同工????? 如臨深淵
3.下列各句中，沒有語病的一句是( )(3分)
A.考古學(xué)家對(duì)兩千多年前在長(zhǎng)沙馬王堆一號(hào)墓新出土的文物進(jìn)行了多方面的研究，對(duì)墓主所處時(shí)代有了進(jìn)一步的了解。
B.這里，昔日開闊的湖面大部分已被填平，變成了宅基地，剩下的小部分也在以10%的速度每年縮減著，令人痛心。
C.這篇文章詳細(xì)地介紹了傳統(tǒng)相聲所用的押韻、諧音、摹聲等方面的的語音技巧和表達(dá)效果，內(nèi)容豐富，饒有趣味。
D.隨著科技的發(fā)展，一種新型手機(jī)已經(jīng)問世，它使用了太陽能電池，具有指紋識(shí)別功能，能耗較低，有光即可充電。
二、閱讀訓(xùn)練(共21分)
4.閱讀下面的文章，完成(1)---(4)題
(4)周汝昌成為中國(guó)著名紅學(xué)家的歷程給我們哪些啟示?結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。(6分)
三、詩(shī)詞鑒賞(共12分)
5.閱讀下面這首詩(shī)，完成(1)～(3)題。
溪居即事
崔道融
籬外誰家不系船，春風(fēng)吹入釣魚灣。
小童疑是有村客，急向柴門去卻關(guān)。
?? 注：卻關(guān)：打開門閂。
①結(jié)合全詩(shī)，簡(jiǎn)析作者用什么手法寫溪居景象的?所寫景象有什么特點(diǎn)?(6分)
②簡(jiǎn)要分析小童的形象。(6分)
四、語言文字運(yùn)用(12分)
6.把下面要點(diǎn)整合成一個(gè)單句，為性格下定義。(6分)
①性格中包含了許多社會(huì)道德含義
②性格是一種心理特征
③這種特征表現(xiàn)在人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和相應(yīng)的行為方式中
④這種特征比較穩(wěn)定并具有核心意義
性格是
7.閱讀下面的材料，回答問題。(6分)
在公交車上的“讓座風(fēng)波”層出不窮的背景下，近日，鄭州市五六位七八十歲的老人冒雨走上街頭，手拿紙牌呼吁：給年輕人讓座。據(jù)81歲的梁永祥老人介紹，他們是國(guó)棉三廠夕陽紅老年志愿服務(wù)隊(duì)成員，7年前就開始這一倡議活動(dòng)。都市生活節(jié)奏快，80后、90后生活不易，作為一名老者，平日坐公交出行時(shí)，也應(yīng)當(dāng)多關(guān)愛這些孩子。(《大河報(bào)》)
老人站出來呼吁給年輕人讓座，你對(duì)此有什么看法?請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述。( 要求：表達(dá)簡(jiǎn)明連貫，言之成理。150字左右)( 6分)
五、名句默寫(6分)
8.補(bǔ)寫出下列各句中的空缺部分。
(1)真的猛士， ， ;(《記念劉和珍君》)
(2) ，壯士一去兮不復(fù)還! ，士皆?目，發(fā)盡上指冠。(《荊軻刺秦王》)
(3)慘象， ;流言， 。(《記念劉和珍君》)
六、作文(40分)
9.閱讀下面的材料，按要求作文。(40分)
“毛遂自薦”是主動(dòng)推薦自己，從而脫穎而出，“負(fù)荊請(qǐng)罪”是主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，終
于化解矛盾：“欲窮千里目更上一層樓”是主動(dòng)追求，以達(dá)到更高的目標(biāo)-----是啊，
生活中許多事情，只要我們主 動(dòng)一些，往往會(huì)出新的局面。
讀完上面的材料，請(qǐng)結(jié)合你的生活體驗(yàn)，編寫一個(gè)故事，寫一篇不少于800字的記敘文文章。
【參考答案】一、1. 2.B(解析：A項(xiàng)，召zhào;C項(xiàng)，吮shǔn;D項(xiàng)，艾yì。)
2. B(解析：⑴句，“欣賞……，卻忽略了……”這一具體的語境，就應(yīng)選擇“買櫝還珠”，其意思為買下木匣，退還了珍珠。比喻沒有眼力，取舍不當(dāng)。南轅北轍，想往南而車子卻向北行。比喻行動(dòng)和目的正好相反。⑵句“不管我們?cè)凇囊粭l路上行走，最終都必然……相逢”，可知應(yīng)選“殊途同歸”，殊途同歸，通過不同的途徑，到達(dá)同一個(gè)目的地。比喻采取不同的方法而得到相同的結(jié)果。而“異曲同工”，不同的曲調(diào)演得同樣好。比喻話的說法不一而用意相同，或一件事情的做法不同而都巧妙地達(dá)到目的。⑶如履薄冰，象走在薄冰上一樣。比喻行事極為謹(jǐn)慎，存有戒心。如臨深淵，如同處于深淵邊緣一般。比喻存有戒心，行事極為謹(jǐn)慎。前者側(cè)重謹(jǐn)慎，后者側(cè)重戒心。)
3.C(解析：A.定語語序不當(dāng)“兩千多年前”移到“新出土”后;B.“每年”移到“以10%”的前面，狀語語序不當(dāng) D.詞組排列不當(dāng)，應(yīng)把“能耗較低，有光即可充電”放在“具有指紋識(shí)別功能”的前面。)
二、6.(1)BC (B項(xiàng)3分，C項(xiàng)2分，D項(xiàng)1分，答A、E不給分。A項(xiàng)，這時(shí)的周汝昌還沒有開始對(duì)《紅樓夢(mèng)》的研究，更不能表現(xiàn)其“熱情和執(zhí)著”。D項(xiàng)，“在為人上受爭(zhēng)議做辯解”不恰當(dāng)。劉心武的話主要表示對(duì)周汝昌的贊美以及周汝昌有些做法的具體原因。E項(xiàng)，沒有暗示。最后一段主要表現(xiàn)周汝昌堅(jiān)持研究《紅樓夢(mèng)》的毅力等。)
(2)① 求學(xué)之路。周汝昌到20歲才考上大學(xué)，但因?yàn)樘旖虬l(fā)大水，一直到8年后才進(jìn)入到大學(xué)讀書。 ② 研究《紅樓夢(mèng)》的過程。周汝昌上大學(xué)時(shí)發(fā)表有關(guān)曹雪芹的文章，后出版《紅樓夢(mèng)新證》《壽芹心稿》等。
③ 與胡適的關(guān)系。周汝昌發(fā)表文章后，胡適寫信肯定了他的研究，后胡適還在家中約見了周汝昌;解放后，因?yàn)檎卧�，�?duì)胡適進(jìn)行批判。
④晚年?duì)顩r。文章交代了周汝昌晚年的境況等。(三點(diǎn)即可)
(3)①贊揚(yáng)(肯定)。胡適看到周汝昌發(fā)表的《紅樓夢(mèng)》作者曹雪芹生卒年之新推定》一文后，給周汝昌寫了一封信，充分肯定了周汝昌的發(fā)現(xiàn)。 ②關(guān)懷。胡適除了與周汝昌的書信往外，還在家中約見周汝昌并把《甲戌本石頭記》借給周汝昌看。 ③理解。當(dāng)看到周汝昌的《紅樓夢(mèng)新證》一書上有否定自己的語句時(shí)，胡適認(rèn)為這只是形式上的，但在書中有許多道謝的話。
(4)①敢于發(fā)表自己的見解。還在大學(xué)讀書的周汝昌研究了《懋齋詩(shī)鈔》后，根據(jù)自己的分析、理解發(fā)表了《〈紅樓夢(mèng)〉作者曹雪芹生卒年之新推定》的文章。
②敢于質(zhì)疑和否定。在《紅樓夢(mèng)》的研究上，胡適是周汝昌的引路人和老師，但周汝昌敢于否定老師的某些觀點(diǎn)。
③任何艱難環(huán)境下都不放棄。在當(dāng)時(shí)政治形勢(shì)惡劣的情況下，周汝昌沒有停止對(duì)《紅樓夢(mèng)》的研究;特別是在老年眼睛、聽力都有問題時(shí)，還靠口述筆錄的方式寫作研究《紅樓夢(mèng)》的文章。
④有自己獨(dú)到的見解。對(duì)研究的問題有獨(dú)到的見解，周汝昌是考證派新紅學(xué)家，對(duì)紅學(xué)研究的貢獻(xiàn)集中在“寫實(shí)自傳”“脂硯齋就是史湘云”等觀點(diǎn)的提出。
三、5.①用白描手法寫水中和岸上的場(chǎng)景(生動(dòng)表現(xiàn)春日河灣景象)，“小童”一句把兩種場(chǎng)景連接起來，動(dòng)靜結(jié)合，渾然一體，顯示水鄉(xiāng)的寧?kù)o、優(yōu)美，有濃郁的鄉(xiāng)村生活氣息。
②作者用“疑”“急”二字，把兒童那種好奇、興奮、粗疏、急切的心理狀態(tài)，描繪得惟妙惟肖，十分傳神。詩(shī)人捕捉這一剎那間極富情趣的小鏡頭，攝取了一個(gè)熱情淳樸、天真可愛的農(nóng)村兒童的形象。
四、6.性格是指表現(xiàn)在人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和相應(yīng)的行為方式中比較穩(wěn)定的、包含了許多社會(huì)道德含義的、具有核心意義的個(gè)性心理特征。(解析：本題考查給句子下定義。)
7.示例一：老年人站出來呼吁給年輕人讓座無疑令人感動(dòng)，令人贊賞。老人的行為是他們關(guān)愛年輕人的表現(xiàn)，能夠愛護(hù)年輕人才有可能讓年輕人尊重，尊老愛幼的美德才得以傳承下去;再者，老人的行為又是一種換位思考的表現(xiàn)，倘若每個(gè)人都能夠?qū)W會(huì)換位思考，多念及對(duì)方的感受，那么公交車上的“讓座風(fēng)波”自會(huì)平息。當(dāng)然了，老年人尚且如此，年輕人更應(yīng)該懂得尊老，誠(chéng)能如此，我們的社會(huì)定會(huì)更加和諧美好。
示例二：老年人呼吁給年輕人讓座的做法令人感動(dòng)但不應(yīng)該提倡。因?yàn)椤白屪?問題牽涉到的首先是個(gè)權(quán)利問題其次才是公德品質(zhì)問題。在公交車上，只要遵循先來后到的原則，買票乘車的“入座”權(quán)利就應(yīng)得到每個(gè)人的尊重;在尊重的前提下，“讓座”與“不讓讓座”就成了一個(gè)雙向的公德問題。因此，只有每個(gè)人都學(xué)會(huì)尊重他人的正當(dāng)權(quán)利，多念及對(duì)方的感受，公交車上的“讓座風(fēng)波”才可能平息。(解析：考點(diǎn)：語言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。探究文本中的某些問題，提出自己的見解。能力層級(jí)為探究F。試題分析：解答此題，首先要明確自己的觀點(diǎn)與看法，例如，贊賞、感動(dòng)。然后根據(jù)自己的觀點(diǎn)，聯(lián)系生活現(xiàn)實(shí)，從尊重、關(guān)愛、和諧等角度來闡述自己的理解與看法即可。若支持，則可從相互關(guān)愛、尊重、和諧的角度闡述理由;若不提倡，則可以從社會(huì)公德、尊重、權(quán)利等角度闡述自己的理由與看法。言之有理即可。)
五、8.(1)敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血
(2)風(fēng)蕭蕭兮易水寒 復(fù)為慷慨羽聲
(3)已使我目不忍視了 尤使我耳不忍聞
六、作文略。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaoyi/1325814.html
相關(guān)閱讀：2019山西省高三語文一模試卷