吉林市普通中學(xué)2013-2014學(xué)年度上學(xué)期期中教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)高 一 語(yǔ) 文注意事項(xiàng)：1.本試卷分第Ⅰ卷（閱讀題）和第Ⅱ卷（表達(dá)題）兩部分。2.答題前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫(xiě)在本試題答題卡上相應(yīng)的位置。3.全部答案在答題卡上完成，答在本試題上無(wú)效。第Ⅰ卷 閱讀題（48分）一、識(shí)記默寫(xiě)（8分）1． ，以時(shí)間的流駛，來(lái)洗滌舊跡，僅使留下 。（《記念劉和珍君》）2．恰同學(xué)少年， ；書(shū)生意氣， 。 （《沁園春?長(zhǎng)沙》）3．尋夢(mèng)？撐一支長(zhǎng)篙， ，滿(mǎn)載一船星輝， 。（《再別康橋》）4．她是有丁香一樣的顏色，丁香一樣的芬芳， ，在雨中哀怨， 。（《雨巷》）二、閱讀題（一）文言文閱讀（16分）秦將王翦破趙，虜趙王，盡收其地，進(jìn)兵北略地，至燕南界。 www.gkstk.com 學(xué)優(yōu)首發(fā)太子丹恐懼，乃請(qǐng)荊卿曰：“秦兵旦暮渡易水，則雖欲長(zhǎng)侍足下，豈可得哉？”荊卿曰：“微太子言，臣愿得謁之，今行而無(wú)信，則秦未可親也。夫今樊將軍，秦王購(gòu)之金千斤，邑萬(wàn)家。誠(chéng)能得樊將軍首，與燕督亢之地圖獻(xiàn)秦王，秦王必說(shuō)見(jiàn)臣，臣乃得有以報(bào)太子�！碧�子曰：“樊將軍以窮困來(lái)歸丹，丹不忍以己之私，而傷長(zhǎng)者之意，愿足下更慮之！” 荊軻知太子不忍，乃遂私見(jiàn)樊於期，曰：“秦之遇將軍，可謂深矣。父母宗族，皆為戮沒(méi)。今聞購(gòu)將軍之首，金千斤，邑萬(wàn)家，將奈何？”樊將軍仰天太息流涕曰：“吾每念，常痛于骨髓，顧計(jì)不知所出耳！”軻曰：“今有一言，可以解燕國(guó)之患，而報(bào)將軍之仇者，何如？”樊於期乃前曰：“為之奈何？”荊軻曰：“愿得將軍之首以獻(xiàn)秦，秦王必喜而善見(jiàn)臣。臣左手把其袖，而右手?其胸，然則將軍之仇報(bào)，而燕國(guó)見(jiàn)陵之恥除矣。將軍豈有意乎？”樊於期偏袒扼腕而進(jìn)曰：“此臣日夜切齒拊心也，乃今得聞教！”遂自刎。 太子聞之，馳往，伏尸而哭，極哀。既已，無(wú)可奈何，乃遂收盛樊於期之首，函封之。 于是太子預(yù)求天下之利匕首，得趙人徐夫人之匕首，取之百金，使工以藥淬之。燕國(guó)有勇士秦武陽(yáng)，年十二殺人，人不敢與忤視。乃令秦武陽(yáng)為副。荊軻有所待，欲與俱，其人居遠(yuǎn)未來(lái)，而為留待。 頃之未發(fā)，太子遲之，疑其有改悔，乃復(fù)請(qǐng)之曰：“日以盡矣，荊卿豈無(wú)意哉？丹請(qǐng)先遣秦武陽(yáng)！”荊軻怒，叱太子曰：“今日往而不反者，豎子也！今提一匕首入不測(cè)之強(qiáng)秦，仆所以留者，待吾客與俱。今太子遲之，請(qǐng)辭決矣！”遂發(fā)。 5．下列對(duì)加點(diǎn)字的解釋不正確的一項(xiàng)是（2分）A．微太子言，臣愿得謁之 微：（即使）沒(méi)有B．秦王必說(shuō)見(jiàn)臣 說(shuō)：同“悅”，高興C．今聞購(gòu)將軍之首，金千斤 購(gòu)：懸賞D．顧計(jì)不知所出耳 顧：考慮www.gkstk.com 學(xué)優(yōu)首發(fā)6．下列各組判斷中，最能表現(xiàn)出荊軻頗有謀略的一組是（2分）①微太子言，臣愿得謁之 ②誠(chéng)能得樊將軍首，與燕督亢之地圖獻(xiàn)秦王③秦之遇將軍，可謂深矣 ④此臣日夜切齒拊心也⑤荊軻有所待，欲與俱 ⑥今日往而不反者，豎子也A．①②③ B．②③⑤ C．③④⑤ D．④⑤⑥7．下列對(duì)原文內(nèi)容的理解分析，不正確的一項(xiàng)是（2分）A．作者先交代了秦將王翦攻破趙國(guó)，又進(jìn)兵向北攻打到了燕國(guó)南部疆界，凸顯了秦國(guó)的聲勢(shì)，也為后文太子丹的活動(dòng)做好了鋪墊。 B．太子丹認(rèn)為樊將軍因經(jīng)濟(jì)困難來(lái)投奔自己，自己不忍心因私利而傷害樊將軍，所以希望荊軻改換個(gè)解決危險(xiǎn)的辦法。C．太子丹已得到秦國(guó)想要得到的樊將軍的頭顱，也尋到了那鋒利的匕首，又為荊軻選調(diào)了勇士秦武陽(yáng)作為副手，希望能解燕國(guó)之急。D．荊軻為了確保行動(dòng)有更大的把握，而等待他人前來(lái)同往秦國(guó)，無(wú)奈太子丹的催促，只得與秦武陽(yáng)二人立即前往秦國(guó)。8．將文中劃線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分）（1）臣左手把其袖，而右手?其胸，然則將軍之仇報(bào)，而燕國(guó)見(jiàn)陵之恥除矣。（5分）（2）日以盡矣，荊卿豈無(wú)意哉？丹請(qǐng)先遣秦武陽(yáng)�。�5分）（二）詩(shī)詞鑒賞（11分）贈(zèng)劉景文蘇軾荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。[注]這首詩(shī)作于1090年（元?五年）秋末初冬，當(dāng)時(shí)蘇軾正在杭州任職，任兩浙兵馬都監(jiān)的已58歲的劉季孫也在。兩人過(guò)從甚密，交易很深。詩(shī)人一方面視劉景文為國(guó)士，并有《乞擢用劉季孫狀》予以舉薦；另一方面贈(zèng)此詩(shī)以勉勵(lì)之。9．請(qǐng)指出詩(shī)歌前二句中的意象，并分析作者借其所表達(dá)出的含意。（5分）10．“自古逢秋悲寂寥”，而在此詩(shī)后二句中，作者所寫(xiě)的秋景有何特點(diǎn)？又有怎樣的表達(dá)作用？請(qǐng)加以分析。（6分）（三）閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。（13分）“規(guī)矩草”張?zhí)煨?承德避暑山莊是清朝興建的皇家園林。紀(jì)曉嵐是乾隆年間的文臣高官，自然有機(jī)會(huì)得游其間。 “余�？泵丶�，凡四至避暑山莊。丁未以冬，戊申以秋，己酉以夏，壬子以春，四時(shí)之勝胥覽焉。每泛舟至文津閣，山容水意，皆出天然；樹(shù)色泉聲，都出塵境。陰晴朝暮，千態(tài)萬(wàn)狀，雖一鳥(niǎo)一花，亦皆入畫(huà)�！� 讀到這詞句優(yōu)雅的游記小品，引人遐想，接下來(lái)似乎就變味了，“其尤異者，細(xì)草沿坡帶谷，皆茸茸如綠?，高不數(shù)寸，齊如裁剪，無(wú)一莖參差長(zhǎng)短者，苑丁謂之規(guī)矩草。”（《閱微草堂筆記》） 小草沒(méi)有經(jīng)過(guò)人工裁剪，竟長(zhǎng)得整整齊齊，是叫人驚奇。古人把道德泛化，推到極致，連花草樹(shù)木都被賦予某種德性。紀(jì)曉嵐眼中的小草也道德政治化了，好像在時(shí)刻列隊(duì)恭迎皇帝的到來(lái)。這讓人說(shuō)什么好呢？ 近幾年，由于電視劇的熱播，紀(jì)曉嵐幾乎成了家喻戶(hù)曉的人物，機(jī)智、瀟灑。熒屏形象盡管與歷史真實(shí)有不小的距離，但客觀地說(shuō)，在那個(gè)時(shí)代，紀(jì)曉嵐要算是讀書(shū)人中的一流人物，博學(xué)又有才智，不那么迂腐，但不知為什么，就我接觸的一點(diǎn)材料，總感到他的精神被什么束縛著，沒(méi)能盡情地發(fā)揮。例如，他對(duì)著述的態(tài)度，他曾講：世間的道理與事情，都在古人的書(shū)中說(shuō)盡，現(xiàn)在如再著述，仍超不出古人的范圍，又何必再多著述。他一生中絕大部分時(shí)間都在整理前人的典籍，將中國(guó)文化作系統(tǒng)的分類(lèi)，以便后來(lái)的學(xué)者們學(xué)習(xí)。他自己的主要著作只《閱微草堂筆記》一冊(cè)而已。他的話不是全無(wú)道理，特別是作為文臣，有機(jī)會(huì)讀了那么多文獻(xiàn)典籍，更容易產(chǎn)生上述想法。但事實(shí)上人類(lèi)未認(rèn)識(shí)或需要重新認(rèn)識(shí)的事物尚多，畢竟不是沒(méi)有新話可說(shuō)。與他同時(shí)期的歐洲思想文化界正開(kāi)始巨大的變革，可謂雷聲隆隆，新見(jiàn)迭出。同樣是編書(shū)，狄德羅和他的伙伴編出了不同的名堂，影響廣泛…… 我寡游，尚未到過(guò)承德避暑山莊，不知山莊里如今是否還生長(zhǎng)著這種草，如果有，當(dāng)?shù)厝耸欠襁�稱(chēng)之為規(guī)矩草？ 在一些城市的道路兩邊或公園，不難發(fā)現(xiàn)隨處可見(jiàn)的冬青樹(shù)之類(lèi)，園林師傅一年總要修剪幾次，剪得整整齊齊的，若起紀(jì)曉嵐于地下，走在道路上，不明底里，見(jiàn)之該稱(chēng)之“規(guī)矩樹(shù)”了。可人們并不這樣叫。這么看來(lái)，時(shí)代畢竟是進(jìn)步了。 把冬青樹(shù)剪得整整齊齊，道家人物當(dāng)斥之有違自然，寬容一點(diǎn)，作為一種審美風(fēng)格，容許其存在吧。但這種方法如果施之于人呢？當(dāng)然就粗暴可怕了。若干年前，曾見(jiàn)文學(xué)家、漫畫(huà)家豐子愷的一幅漫畫(huà)：有一個(gè)園林工人模樣的人，手拿大剪刀，對(duì)著一排高低不一的人頭剪過(guò)去，剪刀過(guò)后，整齊劃一�？梢韵胍�(jiàn)那些人非死即殘，漫畫(huà)讓人看得驚心動(dòng)魄，久久難忘。平和的豐先生作此畫(huà)，內(nèi)心一定是對(duì)社會(huì)的某些做法忍無(wú)可忍，或簡(jiǎn)直是怒不可遏了。www.gkstk.com 學(xué)優(yōu)首發(fā) 在人才培養(yǎng)、人才評(píng)價(jià)等方面，我們是否還存在類(lèi)似揮舞著大剪刀、對(duì)著一隊(duì)人剪過(guò)去的現(xiàn)象呢？ 中小學(xué)語(yǔ)文試題流行標(biāo)準(zhǔn)答案，推到極端，就有若干匪夷所思的事。比如，問(wèn)三國(guó)時(shí)期最聰明的人是誰(shuí)？孔明，學(xué)生自以為很正確，可標(biāo)準(zhǔn)答案是諸葛亮。一位小學(xué)優(yōu)秀老師，上一堂語(yǔ)文示范課，課的主題是講春天�！巴瑢W(xué)們，大家看窗外，請(qǐng)問(wèn)看到了什么？”這個(gè)問(wèn)題不難，小朋友踴躍回答，我看到藍(lán)天、白云、柳樹(shù)、小鳥(niǎo)，說(shuō)什么的都有。老師最后說(shuō)全錯(cuò)，標(biāo)準(zhǔn)答案是什么呢？我看見(jiàn)了春天。從某種意義上可以說(shuō)看見(jiàn)春天是比較好的一個(gè)答案，最多說(shuō)這個(gè)答案比別人高明，但沒(méi)有對(duì)錯(cuò)之分，憑什么說(shuō)別人看見(jiàn)的是錯(cuò)的，難道別人不是用自己的眼睛觀察到的？ 這種所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案，嚴(yán)重束縛乃至摧殘了兒童的想象力和思維能力。這不是個(gè)別現(xiàn)象，在這種情況下，再加上越來(lái)越嚴(yán)重的應(yīng)試教育的體制，結(jié)果導(dǎo)致思維創(chuàng)新能力的萎縮。因?yàn)槟阒灰�符合老師的答案，只要想盡辦法去揣摩老師的意思，而不是去大膽懷疑或提出問(wèn)題。對(duì)既有的知識(shí)，連質(zhì)疑都沒(méi)有，怎么可能創(chuàng)造呢？教出來(lái)的人，即使學(xué)習(xí)好，會(huì)考試，背誦的知識(shí)多，也不過(guò)就是兩腳書(shū)櫥。進(jìn)入社會(huì)循此發(fā)展，少有自己尋找真理的可能性、空間。 在這種教育環(huán)境下，出現(xiàn)下面的事就不稀奇了：一個(gè)外國(guó)人，在我們的一家美院參觀畫(huà)展，面對(duì)幾十幅作品，他由衷地贊嘆道：“這位年輕藝術(shù)家畫(huà)得真好啊。”等走到盡頭，看到長(zhǎng)達(dá)20多人的作者名單，他忍不住笑了——原先他還以為出自一人之手呢！ 要建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，建設(shè)文化大國(guó)，不改變注定是不行的。但是，在各種利益交織的背景下，改變不會(huì)是一帆風(fēng)順的。我很想到承德避暑山莊一游，首先想要看的——你一定知道了：規(guī)矩草。如果因退化或其他的原因，沒(méi)有了，也沒(méi)有什么遺憾的。到處是茁壯豐茂生長(zhǎng)著的野草，空氣中飄散著草香，也很好。那才是自由、生命力的象征。（選自2013年5月《中國(guó)青年報(bào)》）11．下列對(duì)這篇文章的鑒賞分析，不正確的兩項(xiàng)是（4分）A．文中二、三段所節(jié)選的《閱微草堂筆記》有關(guān)承德避暑山莊景致描寫(xiě)的語(yǔ)句，既表現(xiàn)了紀(jì)曉嵐文采出眾的一面，又可看到其作為封建文臣思想迂腐僵化的一面。B．在豐子愷的漫畫(huà)中，我們依舊能夠看到社會(huì)中在人才培養(yǎng)和人才評(píng)價(jià)等方面存在著不合乎人才發(fā)展規(guī)律的現(xiàn)象。C．建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，建設(shè)文化大國(guó)，注定是要改變現(xiàn)有的某些制度的，只要我們注意了對(duì)人才從小的培養(yǎng)，保護(hù)其個(gè)性，發(fā)展其專(zhuān)長(zhǎng)，我們就會(huì)取得決定性的進(jìn)步。D．吉林省吉林市普通高中2013-2014學(xué)年高一上學(xué)期期中教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)語(yǔ)文試題
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