所謂“陡坡效應”,是指因知識跨度大、難度大大增加等各種因素，導致初中和高中之間的知識銜接出現(xiàn)一定坡度，使中考后的新高一學生在生理上、心理上遭遇的不良效應。“陡坡效應”的產生，主要是家長和學生對于初高中的銜接認識不夠清晰，只依據以往的經驗進入高一教學體系，在主觀上沒有做好充分的準備。

　　“陡坡效應”的產生具有多方面的因素。

　　1、學生進入高一階段，知識系統(tǒng)結構發(fā)生巨大的變化。例如，比較初中和高中語文的教學大綱，高中語文大綱增加了如下內容“使學生具有初步的文學鑒賞能力和閱讀淺易文言文的能力；使學生掌握語文學習的基本方法，養(yǎng)成自學語文的習慣，重視培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力，為終身發(fā)展打好基礎�！闭Z文不再是老師講什么，考試考什么，而是進入了知識從課外介入的階段，不再局限于課本，要求學生能夠獨立地鑒賞文學、發(fā)現(xiàn)問題。此時，同學們會發(fā)現(xiàn)原有的語文底子已經遠遠跟不上知識結構的要求，課本已經遠遠不夠用了，若是依然妄圖占住課本、“霸山為王”,必然陷入山寨化的假知識結構而不能有所進步。

　　2、學生進入高一階段，學習方法的變革勢在必行。例如，初中的英語學習主要是基本的語法進入以及少量的詞匯，中考共考察3種從句、8種時態(tài)。然而，高考則會考察16種時態(tài)語態(tài)、6大類從句、非謂語動詞等24個語法難點，并且每一道題，都會融合幾個容易混淆的考點。初中的隨堂記憶法，已經不能滿足高中英語的學習，特別是高一，初來乍到，詞匯量就產生了一個跨越式的要求。如果不能掌握正確的英語單詞背誦方法，形成良好的英語學習習慣，只會越拖越后，最后形成落后的加速度，后果不堪設想。若想再次進步，就要花費極大的精力和付出巨大的毅力，才能跟得上高中的學習步伐。

　　3、高一剛入學的期中考試具有極為重要的意義。初入高中，分班考試就已經狠狠地打擊了一批學生，當然，同時也成就了一批學生。這時候容易產生兩種消極心態(tài)：一是沉淪墮落，“同學們都這么優(yōu)秀，我肯定沒戲了，不如不學了，混日子吧”;二是驕傲自滿，“原來高中也不過如此，高中沒什么大不了的，我就按照以往的經驗來就好”.也有另外一批人，能夠勝不驕、敗不餒，積極尋求解決方案，快速適應高一生活。于是，這次期中考試就具有了特別的意義，成為了一次分水嶺，將影響到同學們今后的學習基調和熱情，直接關系著孩子未來三年的學習。

　　“陡坡效應”其實并不可怕，可怕的是家長和同學們對“陡坡效應”沒有足夠的清醒的認識。只要我們能夠積極應對、及時反應、借力打力，“陡坡效應”終將成為我們學習的助力。

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