高一上學(xué)期期中考試語文試題一、基礎(chǔ)知識（每小題3分，12分）1.下列詞語中加點字的讀音完全正確的一組是（ ）A．蓬蒿（hāo ） 下載（zǎi ） ?目（chēn ） 叱咤風(fēng)云（chà ）B．拘泥（nì ） 埋怨（mán ） 剖析（pōu ） 順蔓摸瓜（wàn ）C．創(chuàng)傷（chuāng） 殲滅（jiān ） 浸漬（qìn ） 供不應(yīng)求（gōng）D．紙屑（xuè ） 匕首（bì ） 測量（liáng） 萬馬齊喑（yīn ）3.下列各句中，加點成語使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫?（ ）A．本刊將洗心革面，繼續(xù)提高稿件的編輯質(zhì)量，決心向文學(xué)刊物的高層次、高水平攀登。B．“崇尚科學(xué)文明，反對迷信愚昧”圖片展，將偽科學(xué)暴露得淋漓盡致，使觀眾深受教育。C．在2015年倫敦奧運會上，林丹果然不孚眾望, 首次蟬聯(lián)奧運會羽毛球男子單打冠軍。D．古人中不乏刻苦學(xué)習(xí)的楷模，懸梁刺股者、秉燭達(dá)旦者、聞雞起舞者，在歷史上汗牛充棟。4.下列各句中，沒有語病的一項是（ ）A．軍訓(xùn)是我邁入高中的第一門課程。 經(jīng)過這七天的訓(xùn)練后，使我體會到軍訓(xùn)不光是對體能的訓(xùn)練，更是對人意志的鍛煉。B．語文是重要學(xué)科，語文對我很感興趣。C．全面推進(jìn)素質(zhì)教育，是我國教育事業(yè)的一場深刻變革，是一項事關(guān)全局、影響深遠(yuǎn)的系統(tǒng)工程。D．黃河長江都發(fā)源于青藏高原的巴彥克拉山，那里有著100多個小水泊，有著誘人的自然風(fēng)光將你吸引。二、閱讀下面的文字，完成5～7題（每小題3分，9分)惡搞杜甫，一場快閃式的網(wǎng)絡(luò)狂歡最近，詩圣杜甫突然爆紅網(wǎng)絡(luò)，因為有人將語文教材中的杜甫插圖涂鴉后傳到微博，引發(fā)了主題為“杜甫很忙”的惡搞風(fēng)潮。經(jīng)網(wǎng)友再創(chuàng)作后，杜甫時而手扛機槍，時而揮刀切瓜，時而身騎白馬，時而腳踏摩托，儼然無所不能。杜甫是河南鞏縣籍名人，網(wǎng)友的涂鴉之舉遭到了河南省詩歌協(xié)會會長馬新朝痛批：“惡搞杜甫是無知的、淺薄的、低俗的�！边m逢杜甫誕辰1300周年，以惡搞組圖的方式成為輿論熱點，恐怕是那些推崇和營銷杜甫文化的人始料未及的。從目前報道來看，對微博中風(fēng)頭正勁的惡搞行為，無論是成都杜甫草堂，還是鞏義杜甫故里，都持一種不歡迎甚至批評的態(tài)度。但從網(wǎng)絡(luò)文化的視角加以審視，大可不必對惡搞杜甫的風(fēng)潮反應(yīng)“過敏”，它只是一場快閃式的網(wǎng)絡(luò)狂歡而已。惡搞是近些年新興的一種網(wǎng)絡(luò)亞文化現(xiàn)象，是年輕網(wǎng)友以諷刺、幽默、游戲的視角，來解構(gòu)傳統(tǒng)、顛覆經(jīng)典、娛樂大眾的一種網(wǎng)絡(luò)風(fēng)尚。在知悉惡搞文化的網(wǎng)友眼中，凡是能夠通過再編碼、再創(chuàng)作而流行于網(wǎng)絡(luò)的東西，無論是電影、革命歌曲、新聞人物還是普通的照片，都能成為惡搞的對象。幾年前紅遍網(wǎng)絡(luò)的短片《一個饅頭引發(fā)的血案》，堪稱網(wǎng)絡(luò)惡搞的經(jīng)典案例。一些研究者認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)惡搞是年輕人釋放內(nèi)心壓力的一種新形式，是他們建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)身份認(rèn)同的一種特殊話語，也是他們因為叛逆心理而反抗經(jīng)典的一種文化儀式。這些基于社會學(xué)、心理學(xué)、傳播學(xué)的分析，為解析網(wǎng)絡(luò)惡搞現(xiàn)象提供了多元的學(xué)術(shù)路徑。然而，單就最近這波“杜甫很忙”的惡搞熱潮來說，我們或許無需做太多高深分析。它只是偶然出現(xiàn)的、以模擬和戲仿為手段的、尋求快感和參與感的一場網(wǎng)絡(luò)狂歡。簡言之，它只是網(wǎng)友最近的一種娛樂。與那些曾經(jīng)流行過的網(wǎng)絡(luò)惡搞相比，“杜甫很忙”并沒有太多特色，最突出的區(qū)別，可能是它充分利用了微博這個新型平臺。一方面，如今的微博儼然就是一個集聚了數(shù)億圍觀者的廣場，分享資訊、尋找娛樂是這個廣場的主流話語之一；另一方面，微博時代的高互動性和高參與性，吸引了眾多網(wǎng)友加入到狂歡隊伍當(dāng)中。這為令人捧腹的惡搞杜甫系列圖片創(chuàng)造了迅速流行的可能。在微博場域的表演欲與分享欲的雙重裹挾之下，惡搞參與者實質(zhì)上推動了一場關(guān)于智力、技藝、幽默感的文化比拼。不過應(yīng)該看到，這波惡搞風(fēng)潮的核心要素只是一張普通的杜甫插圖，其多樣性和再創(chuàng)作潛力其實并不高。這意味著，即便網(wǎng)友們將自己的生活經(jīng)驗嫁接到惡搞當(dāng)中（比如將杜甫惡搞為自己喜歡的卡通人物），這張照片仍不具備長期流行的可能。更何況，在“各領(lǐng)風(fēng)騷三五天”的網(wǎng)絡(luò)文化大觀園中，似乎從來沒有哪一次網(wǎng)絡(luò)狂歡能夠一直引領(lǐng)風(fēng)尚。綜合各種要素加以研判，這場惡搞杜甫的網(wǎng)絡(luò)快閃行動，過不了多少時間就會煙消云散。網(wǎng)絡(luò)文化的興起與衰落，在絕大多數(shù)時候都是無章可循和超越常規(guī)邏輯的，即便是再普通的文化載體，也能突然之間成為某一時段的流行。然而，鑒于今年恰好是杜甫誕辰1300周年紀(jì)念，我們也不排除這樣一種可能——“杜甫很忙”以及杜甫文化突然升溫，這種惡搞背后可能有網(wǎng)絡(luò)公關(guān)和文化營銷的魅影。無論如何，惡搞也是一種個性解讀、另類表達(dá)，不妨對這種網(wǎng)絡(luò)文化寬容處之。 （摘自《中國青年報》2015—03—27）5．關(guān)于“網(wǎng)絡(luò)惡搞”，下列表述不符合原文意思的一項是（ ）A．網(wǎng)絡(luò)惡搞是以再編碼、再創(chuàng)作為特征，以諷刺、幽默、游戲為視角的一種解構(gòu)傳統(tǒng)、顛覆經(jīng)典、娛樂大眾的網(wǎng)絡(luò)風(fēng)尚。B．網(wǎng)絡(luò)惡搞是近些年新興的一種年輕網(wǎng)友借以釋放內(nèi)心壓力，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)身價認(rèn)同，因為叛逆心理而反抗經(jīng)典的網(wǎng)絡(luò)亞文化現(xiàn)象。C．網(wǎng)絡(luò)惡搞是一種基于社會學(xué)、心理學(xué)、傳播學(xué)意義的以模擬和戲仿為手段、以尋求快感和參與感為目的的偶然出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)狂歡。D．網(wǎng)絡(luò)惡搞是一種在網(wǎng)絡(luò)場域的表演欲與分享欲的雙重裹挾之下，為推動一場關(guān)于智力、技藝、幽默感的文化比拼所作的個性解讀、另類表達(dá)。6．下列各項表述符合原文意思的一項是（ ）A．“杜甫很忙”的惡搞風(fēng)潮突然爆紅網(wǎng)絡(luò)，是那些將語文教材中的杜甫插圖涂鴉后傳到微博上的人們的無知的、淺薄的、低俗的行為。B．從網(wǎng)絡(luò)文化的視角審視這次“杜甫很忙”的惡搞狂歡，大可不必對此反應(yīng)“過敏”，那些推崇和營銷杜甫文化的人大可不必這樣惡搞。C．“杜甫很忙”的網(wǎng)絡(luò)惡搞其實并沒有奇特的創(chuàng)意，但它利用了微博這個新型平臺，與那些曾經(jīng)流行過的惡搞相比就顯示了突出的特色。D．這波“杜甫很忙”的惡搞風(fēng)潮依然會煙消云散，在網(wǎng)絡(luò)文化大觀園好像從來沒有哪一次網(wǎng)絡(luò)狂歡能夠一直引領(lǐng)風(fēng)尚。7．根據(jù)原文內(nèi)容，下列分析和概括不正確的一項是（ ）A．網(wǎng)友經(jīng)過再創(chuàng)作把杜甫涂鴉成似乎無所不能的形象，褻瀆了語文教材插圖中的杜甫形象，自然引來一些人的非議，甚至是批評，對如此惡搞作者持基本否定態(tài)度。B．無論是電影、革命歌曲、新聞人物還是普通的照片，都能成為惡搞的對象，我們或許不必對“杜甫很忙”的惡搞熱潮做太多高深分析。C．微博時代的高互動性和高參與性，吸引了眾多網(wǎng)友加入到狂歡隊伍當(dāng)中，為令人捧腹的惡搞杜甫系列圖片創(chuàng)造了迅速流行的可能。D．適逢杜甫誕辰1300周年，有關(guān)杜甫的惡搞文化超越常規(guī)邏輯突然成為輿論熱點，恐怕與網(wǎng)絡(luò)公關(guān)和文化營銷的策略關(guān)系密切。三、文言文閱讀（每小題3分，9分）張良奇遇良嘗閑從容步游下邳圯上，有一老父，衣褐，至良所，直墮其履圯下，顧謂良曰：“孺子!下取履!”良鄂然，欲毆之。為其老，強忍，下取履。父曰： “履我!”良立為取履，因長跪履之。父以足受，笑而去。良殊大驚，隨目之。父去里所，復(fù)還，曰：“孺子可教矣!后五日平明，與我會此�！绷家蚬种�，跪曰：“諾�！� 五日平明，良往。父已先在，怒曰：“與老人期，后，何也?”去，曰：“后五日早會�！� 五日雞鳴，良往。父又先在，復(fù)怒曰：“后，何也?”去，曰：“后五日復(fù)早來�！� 五日，良夜未半往。有頃，父亦來，喜曰：“當(dāng)如是。”出一編書，曰：“讀此則為王者師矣。后十年興，十三年孺子見我濟(jì)北，?城下黃石即我矣。”遂去，無他言。不復(fù)見。旦日視其書，乃《太公兵法》也。良因異之，常習(xí)誦讀之。 8.下列加點的詞語解釋有誤的一項是( )。 A．長跪履之(鞋子）B．良因怪之，跪曰：“諾�！�(認(rèn)為……奇怪 )C．父已先在，怒曰：與老人期。( 相會，約定 )D．孺子可教矣! （ 教導(dǎo) ）10.下列對文意理解錯誤的一項是( ) A．黃石老人走到張良跟前時，鞋掉到了橋下。老人是故意這樣做的。 B．老人把鞋子掉下橋去，又要張良下去取回來。張良認(rèn)為這是在戲弄他，很生氣，幾乎要動手打老人。C．張良因為看到老人年紀(jì)大，只好強忍著走下橋去取鞋。 D．為了得到那本《太公兵法》，張良按照老人的話，一連三天早早地來見老人，而且一天比一天來得早，以此來表示白己的誠心。 第Ⅱ卷　非選擇題（120分）四、共（26分）11.翻譯下列句子。（10分） （1）有一老父，衣褐，至良所，直墮其履圯下，顧謂良曰：“孺子!下取履!”（3分）（2）旦日視其書，乃《太公兵法》也。良因異之，常習(xí)誦讀之。（3分）（3）所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也。（4分）12．用斜線（/）給下面的短文斷句。（限劃5處，2分） 殿下可高枕于廣夏潛思于治國廣農(nóng)桑事從節(jié)約修之旬年則國富民安矣 13.詩歌鑒賞（8分）村 晚 雷震注：①塘：堤岸。②陂：bēi，池塘。（1）本詩中作者主要用了哪些意象？描繪了怎樣的圖景？(4分) 答： （2）本詩刻畫了一個什么形象？表達(dá)了怎樣的感情？ (4分) 答： 14.默寫：6分，每小題1分。（8句中任選6句）（1）指點江上，激揚文字， 。（2）尋夢？撐一支長篙， 。 （3） ，不仁；失其所與，不知。（4）荊軻和而歌， ，士皆垂淚涕泣。（5） ，壯士一去兮不復(fù)還。（6） ，大禮不辭小讓。（7）夫秦王有虎狼之心， ，刑人如恐不勝。（8）慘象，已使我目不忍視了；流言， 。五、閱讀下面的文字，完成15-18題。（22分）被春天染紅的小溪　小溪是本文重要的四川省黔北地區(qū)2015-2016學(xué)年高一上學(xué)期期中考試（語文）無答案
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