轟轟烈烈的課改已全面鋪開(kāi)，令我們一線的數(shù)學(xué)老師感到這次改革是史無(wú)前例的，不僅涉及到每一個(gè)學(xué)生還涉及到任課的每一個(gè)數(shù)學(xué)老師。我省從去年秋開(kāi)始就開(kāi)始實(shí)行了新教材，使用人教版高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材?數(shù)學(xué)（A版），一年以來(lái)，共使用了高中必修教材①②④⑤四個(gè)模塊�！敖虩o(wú)定法，學(xué)無(wú)定法”的思想不斷在教師和學(xué)生中深入，給我們師生帶來(lái)了自由教法和學(xué)法，同時(shí)也給我們帶來(lái)了困惑和難題，下面我們從內(nèi)容和教學(xué)上談一下體會(huì)。

　　一、人教版高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材?數(shù)學(xué)（A版）的特點(diǎn)

　　1．新教材結(jié)構(gòu)體系發(fā)生了變化，高中數(shù)學(xué)課程是以模塊和專(zhuān)題的形式呈現(xiàn)的，更加注重各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。其內(nèi)容新穎，圖文并茂，語(yǔ)言生動(dòng)，深入淺出，可讀性強(qiáng)，給人以面目全新的感覺(jué)。利用具有時(shí)代氣息的、反映改革開(kāi)放、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下的社會(huì)生活和建設(shè)成就的素材創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的數(shù)學(xué)活動(dòng)，從事物中抽取“數(shù)”“形”屬性，從一定的現(xiàn)象中尋找共性和本質(zhì)內(nèi)涵，并進(jìn)一步抽象概括出數(shù)學(xué)概念、結(jié)論，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造過(guò)程，了解知識(shí)的來(lái)龍去脈，既開(kāi)闊視野，又顯活潑，貼近生活．教科書(shū)還設(shè)置了“觀察與猜想”“探究與發(fā)現(xiàn)”“信息技術(shù)應(yīng)用”等欄目，為學(xué)生提供豐富的具有思想性、實(shí)踐性、挑戰(zhàn)性的反映數(shù)學(xué)本質(zhì)的選學(xué)材料，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)空間，發(fā)展學(xué)生“做數(shù)學(xué)”“應(yīng)用數(shù)學(xué)”的意識(shí)．幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到：數(shù)學(xué)與我有關(guān)，與實(shí)際生活有關(guān)，數(shù)學(xué)史有用的，我要用數(shù)學(xué)，我能用數(shù)學(xué)。

　　2．新教材對(duì)原有的數(shù)學(xué)知識(shí)體系進(jìn)行調(diào)整，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的思想，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能動(dòng)地學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)。對(duì)原有的繁難的問(wèn)題進(jìn)行了大刀闊斧的刪減，對(duì)一些與實(shí)際生活聯(lián)系密切的知識(shí)作了增添，對(duì)學(xué)生難以理解的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行了分散處理，以降低學(xué)習(xí)的難度，整過(guò)過(guò)程是成“螺旋式”上升，學(xué)生易于接受。編者的意圖很鮮明，那就是更加關(guān)注學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，本質(zhì)是使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，關(guān)注學(xué)生情感的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)精神的培養(yǎng)，使他們不僅僅有完整的數(shù)學(xué)知識(shí)技能，還要有一個(gè)完整健全的人格。

　　3．新教材更加突出了數(shù)學(xué)思想，通過(guò)不同數(shù)學(xué)內(nèi)容聯(lián)系與啟發(fā)，強(qiáng)調(diào)類(lèi)比，推廣、特殊化、化歸等思想方法的運(yùn)用，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)地思考問(wèn)題的方式，提高數(shù)學(xué)思維能力，培育理性精神．教學(xué)中要貫穿和體現(xiàn)這個(gè)過(guò)程，比如第一章節(jié)的類(lèi)比思想、化歸思想、等價(jià)轉(zhuǎn)化思想、整體思想，數(shù)形結(jié)合思想等方面的習(xí)題都很多，教學(xué)中要時(shí)刻注意體現(xiàn)數(shù)學(xué)思想，達(dá)到學(xué)生會(huì)自覺(jué)運(yùn)用數(shù)學(xué)思想的目的。

　　4．重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)。多媒體以其生動(dòng)、直觀、形象、新穎的特征優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，給學(xué)生提供更多的直觀形象、生動(dòng)活潑的數(shù)學(xué)背景，這對(duì)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和空間想象能力至關(guān)重要。在運(yùn)用多媒體時(shí)，根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科思維抽象的特點(diǎn)，突出課堂教學(xué)中學(xué)生的主體性，要設(shè)計(jì)靈活、直觀并有較強(qiáng)的針對(duì)性。

　　二．在使用教材過(guò)程中遇的問(wèn)題

　　1．初高中銜接問(wèn)題

　　多年的教學(xué)實(shí)踐，我覺(jué)得高一剛?cè)雽W(xué)的半學(xué)期比高三還要辛苦，因?yàn)檫@一個(gè)月要培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，要徹底轉(zhuǎn)變學(xué)生的思維方式，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，更要幫助學(xué)生完善知識(shí)系統(tǒng)。在中考的指揮棒下，考什么重點(diǎn)演練什么與高考并無(wú)兩樣，而不少知識(shí)在初中并不為教師所重視，它是放到了閱讀內(nèi)容中出現(xiàn)，到了高中卻十分重要，這些內(nèi)容如何處理呢？利用開(kāi)學(xué)初一周左右時(shí)間進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)效果好不好呢？這個(gè)問(wèn)題尚待實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證。

　　2．教學(xué)課時(shí)

　�、艃�(nèi)容多，課時(shí)緊．在高一階段需要完成四個(gè)模塊的教學(xué)，涉及的內(nèi)容除了舊教材高一的教學(xué)內(nèi)容外，還有高二的內(nèi)容，以及新補(bǔ)充的內(nèi)容．根據(jù)省教委課時(shí)的安排，以及現(xiàn)在的高中學(xué)生的實(shí)際水平，完成這些教學(xué)內(nèi)容難度很大．如果要完成，就得刪減掉一些內(nèi)容，而這些內(nèi)容在后繼的學(xué)習(xí)中也是必需的知識(shí)。

　�、瓢凑n標(biāo)建議的課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，速度快，而且每個(gè)模塊36個(gè)課時(shí)，使得還沒(méi)各個(gè)模塊的內(nèi)容讓他們消化吸收的時(shí)間太少，所謂的讓學(xué)生螺旋上升，逐步掌握知識(shí)，在實(shí)際教學(xué)中較難實(shí)施，各個(gè)模塊無(wú)法避免學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的遺忘，因?yàn)楹罄^內(nèi)容與前者聯(lián)系不大．

　　3.教學(xué)難度把握

　　在教學(xué)中對(duì)知識(shí)的掌握如果想一步到位，讓學(xué)生達(dá)到使用舊教材以前的水平，是不切合實(shí)際的。新課程教材的練習(xí)和習(xí)題有些題目的難度挺大的，要求所有的學(xué)生都能掌握這些知識(shí)也不太現(xiàn)實(shí)。所以在教學(xué)中，學(xué)生很累很吃力，老師也很累。新教材的編者估高了學(xué)生的能力問(wèn)題，與老教材相比，新教材提高了能力要求。運(yùn)算能力例如：指數(shù)對(duì)數(shù)運(yùn)算以及換底公式的使用。邏輯思維能力例如：實(shí)根的分布，解對(duì)數(shù)不等式，對(duì)數(shù)方程等。教材上只給了很少的課時(shí)。這時(shí)為檢測(cè)學(xué)生出試卷就犯難了。為了高考，出難點(diǎn)，學(xué)生的積極性會(huì)受到挫傷；簡(jiǎn)單點(diǎn)沒(méi)得檢測(cè)的使用價(jià)值，學(xué)生還會(huì)驕傲。

　　總之，面對(duì)新課程的挑戰(zhàn)，教師在教學(xué)過(guò)程中充分理解新課標(biāo)的要求，樹(shù)立新形象，把握新方法，有領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)家的支持和悉心的指導(dǎo)，相信經(jīng)過(guò)不斷的嘗試和探索、創(chuàng)新，才能和新課程同行，才能讓新課程標(biāo)準(zhǔn)下的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程更加流暢。

　　論文中心，作者：王永倩

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaoyi/259998.html

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