歷史學科具有過去性的特點，復習能起到加深記憶痕跡,溫故知新的作用，也使知識更加系統(tǒng)化，以達到靈活運用的程度。因此在教學中占重要的地位，同時，高一期末復習，是學生入學以來最重要的一次考試，也是檢驗學生學業(yè)水平最規(guī)范、最真實的一次考試.但復習的時間又很緊張，因此找到最有效的復習方法尤為重要，筆者根據(jù)自身教學實踐和反思,探索如下:

　　一、統(tǒng)籌兼顧,科學規(guī)劃,先緊后松

　　1期末復習階段,以鞏固基礎知識為主.學生在學期臨結(jié)束時,由于時間長,記憶痕跡逐漸淡化,需要及時強化.故復習時以看課本,鞏固基礎為主.在我們復習期間,主要時間是留給學生,以學生的看書和整理基礎知識為主,老師的講解為輔.

　　2統(tǒng)籌兼顧,科學規(guī)劃.

　　復習階段,既要看書,鞏固基礎知識,又要適當做題,以查缺補漏,鍛煉做題能力,加強雙基.在時間短、任務重的情況下,我們先規(guī)劃好用三周時間復習,留一周機動時間.其中的三周時間,我校每周三節(jié)歷史課,三節(jié)晚自習,而復習任務是必修一政治制度的九個專題,因此,每節(jié)正課要復習一個專題,晚自習要做一套相應的測試題.但是,有的專題難度大,任務重,而有的專題相應難度小一,任務輕些.根據(jù)總規(guī)劃,學生在復習時適當往前后伸伸腿,任務重,沒完成者,則在下節(jié)課補上,并完成規(guī)定的復習任務;如完成任務,還剩余時間者,則提前復習下節(jié)課的內(nèi)容.統(tǒng)籌兼顧,科學規(guī)劃,以防止顧此失彼,作到廟算者勝.

　　二、充分調(diào)動學生積極性和創(chuàng)造性

　　復習階段要充分發(fā)揮教師主導地位的前提下,充分發(fā)揮學生的主體地位.“倡導學生主動學習,在多樣化、開放式的學習環(huán)境中,充分發(fā)揮學生的主體性、積極性與參與性,培養(yǎng)探究歷史問題的能力和實事求是的科學態(tài)度,提高創(chuàng)新意識和實踐能力.”①在復習開始之初,向?qū)W生進行充分的動員,比如,根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線,期末復習是記憶進入長期甚至是永久記憶的最好時機,也是鍛煉記憶能力、思維能力、運用能力,完成知識向能力轉(zhuǎn)化的關鍵時期等等,以間接興趣來克服復習期間的繁重任務.在復習期間,知識結(jié)構的細化,具體化和個性化,全靠學生自己來完成.

　　同時,在串講知識提綱和評講試卷時,高度重視語言的簡潔凝練和幽默風趣,并適當?shù)呐e些生動形象的事例或小故事,以調(diào)動學生的直接興趣.從而,減輕學習疲勞,加強教育效果.

　　三、具體復習方法:

　　(一)構建單元核心知識結(jié)構.

　　老師在課下,“根據(jù)單元引言,吸取高考命題的基本思路與觀點,以高中課程標準為指導,概括單元的知識結(jié)構,理清歷史發(fā)展的基本線索.”②把每個專題的幾節(jié)課的內(nèi)在邏輯聯(lián)系理出來，注意每個事件的大體發(fā)展線索，學生容易出錯的地方，注意概念的系統(tǒng)化.“復習提綱,一般采用以下兩種形式:一是標題式提綱,由一系列的大小綱目組成.它的優(yōu)點是能較好的反映知識的系統(tǒng)性;一是問題式提綱,由一系列連貫性的問題組成.這種提綱容易突出重點,對學生的啟發(fā)性較強.”③在上課時，先把線索寫在黑板上，與學生一起回顧核心的復習提綱，同時輔之以談話法，以引起學生的有意注意..比如,在講第一專題中國古代政治制度時,知識提綱提綱上編寫的古代中央官制演變時,大綱如下:”“

　　(一):早期政治制度:

　　1夏商王位世襲制;2西周分封制和宗法制.

　　(二):專制主義中央集權制度:

　　1、萌芽:戰(zhàn)國商鞅變法;理論基礎:韓非子法家思想;經(jīng)濟基礎:封建自給自足的小農(nóng)經(jīng)濟

　　2、確立:秦朝中央:皇帝制;三公九卿制

　　3、鞏固:漢代西漢:中外朝;東漢:尚書臺

　　4、完善:隋唐三省六部制

　　5、加強:宋元北宋:中書門下,參知政事;元朝:中書省,樞密院

　　6、強化:明清明:廢丞相,設內(nèi)閣;清:設軍機處”

　　理清線索后，讓學生仔細看書.整個理線索的時間大體在10-15分鐘，這個線索不可太細,只能是一個大的知識提綱,防止眉毛胡子一把抓,因為與老師一起回顧知識結(jié)構的時候，學生往往沒有有意記憶.學生自己看書時才注意有意識的去記憶.

　　(二)學生構建富有個性化的知識結(jié)構

　　新課改,特別注意發(fā)揮學生的主體地位和創(chuàng)造性.因此,在講解完知識結(jié)構后,我讓學生在課下,結(jié)合老師講解和自己的理解以及見到的其他學習材料上的相關內(nèi)容,把知識提綱細化,做到富有個性化.如:“秦朝中央皇帝制,三公九卿制:丞相(行政),太尉(軍事),御使大夫(監(jiān)察)

　　這樣才能真正變?yōu)閷W生自己容易接受的知識,也有利于從整體上把握一個專題的系統(tǒng)知識,從而,有利于應用知識.

　　(三)多種感官并用

　　學生平時復習時往往是直接出聲的背誦或者單純看書,往往不動手,復習的效果不太理想.我要求他們自習課復習時一邊看書,一邊在草稿紙上動手把知識結(jié)構寫寫,這樣多種感官并用,加強了記憶的痕跡,也有利于集中注意力,大大提高了學習效率.

　　(四)先觀大略再具體

　　復習時,讓學生先從整體上把握在一個專題的大體階段特征,然后看每節(jié)課時也先看講了幾個大問題,相互之間有什么邏輯聯(lián)系.然后再具體復習每個小的知識點.這樣,知識是以整體一個記憶單位的形式出現(xiàn)的,從而使知識系統(tǒng)化,便于學生提綱挈領的掌握知識,并有利于知識的提取應用.

　　(五)記憶和回憶結(jié)合

　　這種方法的好處是:“學習材料還沒有完全熟練之前,就試著重現(xiàn)材料,這是提高復習效果的好方法,它可以使記憶更全面、更牢固.因為這是一種積極的思維和回憶過程.這種方法能及時發(fā)現(xiàn)那些內(nèi)容還沒有記住，使復習更具有目的性.同時還可以看到成績，增強信心，提高積極性.”④這種方法也有利于克服學生的浮躁心理，提高學生復習時的注意力，使學生真正掌握知識.

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