高中物理在整個(gè)高中階段的學(xué)習(xí)中，尤其是理科的學(xué)生來說占有非常重要的地位。物理成績的好壞對(duì)一個(gè)學(xué)生將來上什么樣的大學(xué)起到?jīng)Q定性的作用。但有許多學(xué)生反映物理太難了，是不是果真如此呢？依幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高一的新生提出以下幾點(diǎn)建議：
一、穩(wěn)定心態(tài)，正確對(duì)待。乍一入學(xué)，師兄師姐們都說物理難學(xué)，心中已怯三分，直接影響到今后的學(xué)習(xí)。其實(shí)物理與其它學(xué)科一樣，也是由難而易、由淺入深。不要因力、重力等幾節(jié)的簡單而思想飄起來，也不因受力分析、正交分解的難于理解而消沉。第一章堅(jiān)持下來，你已經(jīng)開了個(gè)好頭，以后要做的就是堅(jiān)持，堅(jiān)持，再堅(jiān)持，須知學(xué)習(xí)的過程是沒有終點(diǎn)的，你停下來的位置就是你的頂點(diǎn)，堅(jiān)持到高三畢業(yè)，相信會(huì)有一個(gè)相當(dāng)不錯(cuò)的收獲。
二、堅(jiān)持理性思維，切忌“相當(dāng)然”。物理是一門理論性較強(qiáng)的學(xué)科，絕不能憑感覺下結(jié)論，物理問題的解決需要理性的思考。例如對(duì)“摩擦力一定是阻力”的判斷，很多同學(xué)根據(jù)感覺，認(rèn)為這個(gè)說法是對(duì)的。但理性的知識(shí)告訴我們，摩擦力是根據(jù)力的性質(zhì)說的，阻力是根據(jù)力的作用效果說的，而性質(zhì)力和效果力之間無必然的聯(lián)系，即同一性質(zhì)的力可以產(chǎn)生不同的作用效果，同一作用效果也可以由不同性質(zhì)的力產(chǎn)生。明白了這一點(diǎn)，自然能得出正確的結(jié)論，摩擦力可以是阻力,也可以是動(dòng)力。所以學(xué)好物理的關(guān)鍵是堅(jiān)持理性，對(duì)自己日常生活中的經(jīng)驗(yàn)、感覺要多問幾個(gè)為什么。
三、注意掌握物理概念內(nèi)涵和外延和規(guī)律的適用條件。物理知識(shí)是由一系列物理概念和規(guī)律構(gòu)成的，正確掌握物理概念、是學(xué)好物理的基礎(chǔ)。如果概念不清，即使把公式、定理背得滾瓜爛熟，也不能找到解題的正確途徑。對(duì)于每一個(gè)概念，必須搞清它的內(nèi)涵和外延，搞清它與其他要領(lǐng)的聯(lián)系和區(qū)別，把它納入的概念體系中去。物理規(guī)律反映著一些概念間的一定聯(lián)系，解物理題時(shí)必須選用適當(dāng)?shù)囊?guī)律，方程（公式），物理規(guī)律都是有條件的。許多同學(xué)在解題時(shí)不看條件就套公式，而造成錯(cuò)解。例如動(dòng)量守恒的條件是系統(tǒng)所受合外力為零，機(jī)械能守恒的條件是只有重力做功等等。掌握規(guī)律不是掌握公式，要清楚規(guī)律的來龍去脈，清楚什么條件下選擇什么規(guī)律,什么公式。
四、解題時(shí)注意問題的變化、推廣。分析問題不能就題論題，否則必將陷入題海的泥潭。要注意題目有哪些可能的變化，即使是一個(gè)很簡單的題，也可以以它為生長點(diǎn)，對(duì)原題的題設(shè)、結(jié)論進(jìn)行多角度的演變延伸，把題目的進(jìn)行變化，如加強(qiáng)或削弱題目的條件、將題目的條件和結(jié)論互換、改變條件的數(shù)值大小、保留原命題的某些物理模型，由此生長出新的知識(shí)點(diǎn)，使知識(shí)沿橫向和縱向發(fā)展，從而以點(diǎn)串線，形成一條"題鏈"。溝通知識(shí)間的相互聯(lián)系，培養(yǎng)在解決原有問題的同時(shí)提出新問題的良好品質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的能力。例如研究帶有細(xì)線的問題，可以把細(xì)線換成彈性繩、彈簧稱，研究靜止的問題時(shí)，可以改成運(yùn)動(dòng)的問題來分析，等等。通過不斷地總結(jié)、積累，達(dá)到舉一反三的良效。
五、要及時(shí)回歸課本。掌握知識(shí)和規(guī)律，提高解決實(shí)際問題的能力是物理學(xué)習(xí)的目的之所在，做題只是達(dá)到這一目的的手段。通過做題，發(fā)現(xiàn)問題，再回歸課本來尋找解決問題的方法，再做題找問題，再回歸，如此不斷重復(fù)重復(fù)，逐步達(dá)到知識(shí)的深化理解、能力不斷提高的境界。
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